运动人体科学专业硕士生创新能力培养的综合实验教学体系构建研究.docx

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1、运动人体科学专业硕士生创新能力培养的综合实验教学体系构建研究 打开文本图片集 摘要：运用文献资料、访谈、问卷调查等探讨方法对我国12所高校运动人体科学专业硕士生生物学科试验课程的开呈现状进行调查，针对试验项目设立未能与探讨方向合理对接、缺少设计性试验以及部分院校存在学科条块化授课形式等问题，围绕高素养人才培育目标，提出了强化生物学科试验课程地位、优化试验教学内容、改革试验类型等改革措施，构建了运动人体科学硕士生生物学科综合试验课程体系，并提出该课程体系有效实施的保障措施。为运动人体科学硕士探讨生教化教学改革供应有价值依据。关键词：运动人体科学专业；硕士生：创新实力；试验教学体系；构建 中图分类

2、号：G807 文献标识码：A 文章编号：1018-2808 03-0074-05 Abstract：Using the method of literature， investigation interview， questionnaire method etal，do the investigation on the current situation of human kinetic science major master biologysubject experiment course in twelve universities such as Harbin Sport Univer

3、sity， put forwardreform measures of strengthening biology experiment course s position， optimizing the exper-iment teaching content， reforming experiment types， according to subject compartmentaliza-tion of teaching form， experiments failed to match research direction， lack of designed exper-iments

4、around the goal of cultivating high - quality students ； Construct comprehensive exper-imental teaching system of human kinetic science master biology subject， with the safeguardmeasures of effective curriculum system implementation， provide valuable basis for humankinetic science master education a

5、nd teaching reformation. Key words：Sport science and human body ； Postgraduate ； Innovation ability ； Experimentalteaching system； Construction 深化改革，提高探讨生教化教学质量是贯彻党的十八大精神和国家教化规划纲要的一项重要任务。如何将运动人体科学专业硕士探讨生培育成高素养创新人才是摆在我们面前的重要课题。运动人体科学硕士探讨生培育方案要求：“驾驭本专业坚实的基础理论、系统的专业学问和试验技能”。试验教学可将相关理论学问与实践实力进行有效连接，起着承上

6、启下的重要作用，其教学效果干脆影响探讨生的培育质量。美国探讨生教化很注意培育学生创建性，无论是课程设置、科学探讨还是学术活动等方面都体现这一思想。英国布鲁内尔高校体育科学探讨生课程包括了运动生理学试验技术，对开放式试验教学特别重视1。国内赵文艳、魏亚茹等采纳文献资料法等探讨方法对体育教化探讨生开放式试验教学进行探究2。钱竞光指出提高动手实力是人才培育的重要目标，开发了“一台仪器多个终端机”的教学系统，满意试验授课的须要，丰富试验教学内容3。刘绍生指出要加速试验探讨与大众体育的结合，在指导大众健身、增进国民体质健康中发挥作用。以上国内探讨多为针对本科教学阶段的报道，对该专业硕士探讨生试验教学改革

7、方面的探讨较少。 通过对我国12所高校运动人体科学硕士生生物学科试验课程开呈现状进行调查，针对试验教学中存在的普遍性问题，对各生物学科试验理论和试验技能等教学内容进行了重新梳理分析，以培育综合素养和创新实力为根本目标，根据运动人体科学硕士生探讨方向，构建新的与培育目标相符的生物学科综合试验教学体系。以期提高该类课程教学实效，培育出“供求”关系合理对接的特地体育人才，推动运动人体科学专业向良好方向发展。 1 探讨对象与方法 1.1 探讨对象 以哈尔滨体育学院、山东体育学院、武汉体育学院、广州体育学院、沈阳体育学院5所体育院校和华中师范高校、华东师范高校、华南师范高校、江苏师范高校、河南师范高校5

8、所师范类院校以及苏州高校、扬州高校2所综合类院校共计12所院校运动人体科学硕士生生物学科试验教学为探讨对象。 1.2 探讨方法 1. 2.1 文献资料法 搜集国内外相关探讨生创新实力培育的试验教学改革方面的文献资料，包括著作类、期刊类、学位论文类及课程培育方案类等，为本文撰写供应了理论支撑。 1.2.2 访谈法 以探讨学校的部分运动人体科学专业硕士生导师、相关生物学科理论老师、试验老师、探讨生院管理者及硕士探讨生为调查对象，采纳访谈等方式收集试验教学改革看法与建议。 1.2.3 问卷调查法 向探讨学校2022级、2022级部分硕士探讨生发出学生问卷57份，回收55份，有效问卷55份，有效回收率

9、101%。请有关专家进行问卷内容及结构效度检验，提出修改看法，保证问卷的内容结构的有效性。通过重测信度检验，问卷信度系数r=0.873，信度系数大于0.80，表明问卷具有较高的可信性。 2 探讨结果与分析 2.1 12 所院校运动人体科学专业硕士生生物学科试验教学开呈现状 2.1.1 部分院校试验教学未实现独立设课通过对12所高校运动人体科学硕士生培育方案的探讨，山东体育学院等9所学校的运动人体科学硕士生的试验教学实现独立设课，而哈尔滨体育学院、广州体育学院、江苏师范高校按其教学大纲，试验教学内容仍依附于理论课教学而存在，形成明显学科条块化特点。探讨生阶段生物学科教学总体目标明确要求：对人体生

10、命活动规律理论进行加深拓宽的基础上注意与体育实践的结合，加强对学生试验操作技能的培育和提升，完善其学问结构，胜任其探讨领域基础与应用探讨。运动人体科学硕士生的探讨领域几乎涵盖整个竞技体育的选材、训练、医务监督，以及全民健身中体质监测、健康评价等全过程4。沿袭本科教学阶段的条块化试验教学模式不能体现生物学科学问的相互渗透、相互融合、跨越学科界限等特点，无疑对培育符合社会需求的应用型人才是不利的。 2.1.2 生物学科试验项目的设立未能与探讨生培育方向有效对接 为增加运动人体科学硕士生在同类人才培育中的优势和核心竞争力，应力求其学业内容设置与社会实际发展须要相适应5。生物学科开设的试验项目应符合其

11、探讨领域对专业学问与技能的须要.即针对不同探讨方向，开设特性化的试验课程内容，而非一模一样。调查发觉，12所院校的运动人体科学硕士生均未能按不同探讨方向分层次设立试验课程内容。如沈阳体育学院设有运动解剖学、运动生理学、运动生物化学、运动生物力学、运动医学及运动康复六个探讨方向，不难看出，不同探讨方向对专业学问与技能的要求有较大差别，但目前试验课仍是运动人体科学专业各探讨方向学生共同授课。哈尔滨体育学院人体科学专业与其他如体育教化训练学专业共同授课。这种教学形式不利于更好地完善探讨生专业学问结构，不利于突出其专业特长，从而影响其社会就业竞争力。 2.1.3 生物学科试验项目中探讨性试验和设计性试

12、验较少探讨生教化培育目标要求，应着力于学生科研实力，创新思维实力的提高。试验教学是提升人才培育质量的重要一环。 运动人体科学硕士生试验设计、试验探讨水平干脆影响体育科学探讨水平及保健康复等事业的发展水平。本科阶段的验证性、视察性试验明显不利于启迪学生的创建性思维，开发学生的创新潜能。需增加探讨性试验和设计性试验。 通过对运动人体科学硕士生生物学科课程的试验项目、教学目的、教学过程进行分析，发觉12所高校少有以探讨项目的形式来开设试验，如让学生白己设计试验，写出方案，动手操作。如哈尔滨体育学院有些课程开设的试验项目仍为本科阶段教学特点的基础性、验证性试验。 2.2 运动人体科学专业硕士生生物学科

13、综合试验教学体系的构建 2. 2.1 将生物学科试验分类 结合各生物学科老师、学生及管理者的看法，对运动人体科学硕士生培育方案所设的专业基础课及选修课程的各生物学科试验教学大纲进行探讨，依据试验目的、试验原理、试验过程以及各试验项目所涉及相关理论学问和技能，及其在专业中的作用，打破了课程界限，将运动人体科学硕士生生物学科试验总体分为基础试验、专业试验、选做试验及创新试验四类。 其中基础试验为全部探讨方向学生的必做项目；专业试验则是为某一探讨方向特地设立，其试验理论与技能与该探讨领域亲密相关；创新试验则需探讨生依据毕业论文选题或参加指导老师探讨课题须要而完成的试验项目，在指导老师、试验老师共同指

14、导下，白行设计、制定方案、动手操作并独立完成的试验项目；选做试验则作为拓展专业或探讨方向以外学问面及提高试验技能而设立。 2. 2.2 按探讨方向创建运动人体科学硕士生生物学科试验课程教学模块 各高校根据运动人体科学硕士生各探讨方向对试验理论及试验技术的要求不同，将生物学科试验课程划分不同教学模块。每个教学模块由基础试验、专业试验、创新试验和选做试验4部分组成。以哈尔滨体育学院为例，运动人体科学硕士生设有运动实力的开发与评定、体育保健与大众健身、运动疗法与人体运动机能评定和运动生物学监控与应用共4个探讨方向。哈尔滨体育学院硕士探讨生培育方案将高级运动生理学、运动生物化学、细胞与分子生物学及康复

15、医学4门课程设为运动人体科学硕士生的必修课程，另开设分子遗传学概论、自由基生物医学概论、运动生物化学试验技术、应用解剖学、运动养分学、运动生物力学理论与应用、医务监督与机能评价、健康评价与运动处方共8门生物学科课程为选修课。将各生物学科试验教学共分为4个模块化。模块化试验教学既可保证探讨生学问结构的合理性，又能在有限学时内突出专业方向特点，实现培育特色显明、特长突出的特地体育人才，提升人才就业竞争力。 2.3 运动人体科学硕士生生物学科综合试验教学体系实施的可行性分析 对于未独立设课的学校，原依附于生物学科理论课中的试验教学时数整合起来，就可以保障综合试验课的教学时数，而无需在教学安排中额外增

16、加教学时数即可实现独立设课；对于已独立设课的学校，则按原试验课程教学时数实施即可。由于整合后总教学时数不增加，教学内容基本保持不变，因此不需额外增加试验老师人数。因试验项目来源于原有必修与选修课程的试验项目，原有试验设备设施基本可以满意新的试验教学体系的要求。探讨性试验项目和个别新增试验项目所需试验器材或设备则可通过与其他院校建立合作关系予以解决。对于未独立设课的学校，因试验项目来白原有各生物学科，考核时需通过适当削减原有课程学分而保证综合试验课程的学分，而总学分保持不变。另外，从各高校运动人体科学硕士生目前规模来看，新的试验教学体系对管理部门在教学支配方面亦不会产生较大的影响。 综上所述，运

17、动人体科学硕士生生物学科综合试验教学体系的实施具有可操作性。 3 结论与建议 3.1 结论 12所院校运动人体科学硕士生生物学科试验项目未能与探讨方向有效对接，且缺少设计性试验，影响有专长有特色人才培育目标的实现，不利于提升人才的市场竞争力。 部分院校运动人体科学硕士生生物学课程的试验教学没有实现独立设课，仍存在学科条块化授课形式，不符合该阶段学问相互渗透、相互交叉的特点。 将运动人体科学硕士生各生物学科试验教学整合为综合试验课，实现单独设课；并将试验内容梳理划分为基础试验、专业试验、创新试验和选做试验4类，按探讨方向进行组合，创建不同试验教学模块，进行差别化教学，能提高该类课程的教学实效，有

18、利于运动人体科学硕士生人才培育质量的提升。 3.2 建议 强化生物学科试验教学地位，打破试验课的学科界限，最大限度体现生物学科学问渗透性、交叉性的特点，以确保运动人体科学探讨生人才培育质量。 开展与培育方向合理对接的特性化生物学科试验模块化教学形式，力争培育在专业领域特长突出的体育人才。 依托指导老师科研项目或学生毕业论文探讨领域设置创新试验项目，有利于培育具有较高专业学问与技能的应用型人才。 参考文献： 1 王天生.英国体育探讨生专业和课程设置的特点及对我们的启示J.西安体育学院学报，11016：6-10. 2 赵文艳，魏亚茹，等.哈尔滨市体育教化专业探讨生开放式试验教学改革的探究J.哈尔滨

19、体育学院学报，2022 ：61-65. 3 钱竞光，孙飙.运动人体科学专业“医体复合型”人才培育与教学创新探讨J.南京体育学院学报，2022：5-8. 4 姚兰发，宁文晶，运动生理学试验课程体系构建的探讨J.哈尔滨体育学院学报，2022：85-87. 5 刘海平，郑兆云，等.运动人体科学专业实践实力培育的教学模式探究J.南京体育学院学报，2022：91-93. 6 康小珊，宫照军，论以科研为主导的导师负责制的内涵及其完善J.学位与探讨生教化，2022：18-20. 7 葛孚章，运动人体科学专业的专业课模块化设计探究J.南京体育学院学报，2022 ：124-125. 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页