2022年小学校长任职资格和提高班岗位培训感悟汇报.docx

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1、2022年小学校长任职资格和提高班岗位培训感悟汇报 在名校中徜徉，感悟教化真谛 2022年10月31日11月2日，新安县教化局组织全县小学校长任职资格和提高班岗位培训，我有幸也参与了培训。 10月31日，我们一行九十多人多人赴洛阳西下池小学，开封河大附小，封丘县实新中学这三所小学校考察学习。本次考察任务明确，组织严谨。考察团每到一所学校，都和学校领导仔细沟通了学校教化教学管理、特色学校创建、师资队伍和校内文化建设等，同时也听取了各校领导经营管理学校的办学理念、思路及所取得的成就。考察学习中的全部信息和场面不断在我的脑海中出现，并且时常的在我的思想中与我校的办学实际形成碰撞，使我感受颇深，回味无

2、穷。下面我就学习考察的感悟汇报如下： 镜头一：在爱和自由中欢乐成长 走进西下池小学,就像走进了一个生态的世界,看到的是自然和谐,生气勃勃。学校精致细致的文化景观,成为西下池小学学生拥有的独特的成长环境。可谓“一步一景,到处皆文化”。在这里,充溢“爱与自由”,孩子“自然生长”,师生都能成为“自己”。精确地说是一个童话般的世界,童年记忆,少年时间,就在人一生之中最美妙的小学阶段,应当是流光溢彩,像一个五彩斑斓的童话世界。让人不由有种感动,有种鼓舞。内心深处发出一种赞美:这是一所不一样的学校!这是一所充溢朝气的学校!这是一所师生和谐发展的学校! 镜头二：朴实外表下的真经 河大附小明伦街校本部隶属于河

3、南高校老校区，校舍或许落后，老师属于河南高校的编制。家长全是河大的老师，这里有着一群高素养、高文凭、先进教化理念的家长群体和老师团队。目之所及，到处都支配的科学合理，人性化，遵循教化规律。在这样的校内里行走，真实的感受到了教化本真的样子，那节科学科，刚入职的牛老师不紧不慢的启发诱导，让孩子们自己感悟、动手实践，自主体验学习的乐趣。真的深深打动了我的心，我在想我的课堂，缺少的是从容，更多的是唠叨。 镜头三：一所农村学校22年的阅读坚守 河南省封丘县实新学校，22年来坚守阅读这一特色，同时不断探究阅读课程化的升级，在变与不变之间，书写了一所农村学校的“阅读传奇”。尽管已经惊羡过一次了，但当其次次踏

4、进这所学校时，内心还是再次泛起了涟漪，那是自己内心深处阅读的情结再次被勾起，作为一名语文老师，也总是把阅读挂在嘴边，但并没有扎扎实实的陪孩子们阅读下去。实新学校身处国贫县，学校内部没有现代化、高大上的图书馆，外围也没有全民阅读的氛围，但他们却用最朴实的方法，将阅读的种子深深地种入了孩子和老师的心间，将阅读融入学校成长的基因中，这一点对我的触动很大。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪慧的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”如今，实新学校找到了这条看似曲折的“捷径”，愈行愈远。实新学校在印证“办一所儿童喜爱的学校，办为孩子童年留下终生美妙记忆的学校，办一所留住乡愁的学校，办持续乡

5、村文明星火的学校”的办学追求。而我也陷入了深深的思索之中 个人感悟 通过考察学习，感悟很深，收获不小，我觉得我们要进一步更新观念，学习先进阅历。 1、环境育人尤为重要。 我们考察的西下池小学，将自然环境和人文环境结合得非常完备，校内清洁优雅，文化气氛深厚，充分利用墙壁、走廊、门窗办起了墙报专刊，名言警句、书橱等，营造了深厚良好的育人环境，学生随处可受到良好的熏陶，从而潜移默化地受到教化。 2、要确立全面的人才观。一是要确立学生必需在思想道德、科学文化、身体素养及劳动技能、艺术修养等方面全面发展，才能适应社会发展须要的观念；二是要确立教化特性化观念，要相识到“无特性即无人才”，在学生品德、文化、

6、身心素养充分得到发展的基础上挖掘学生潜力，培育其特长。不但要教给学生科学文化学问，还要教会学生如何做人，我们在教化教学中不能单看成果的好坏来评价学生优劣，科学文化学问仅占一个方面，要让学生出身社会有立足之地，那还要各方面综合发展才行。“七十二行，行行出状元”，在平常的教化当中，还要充分挖掘学生的爱好和特长，使其充分发挥潜能，驾驭一技之长，才可能有用武之地。 3、要确立正确的学生观。曾经有个教化家说过，没有教不好的学生，只有不会教的老师。哪怕再差的学生都有他的闪光点，都有可塑之处，我们当老师的要树立每个孩子都是好的，一切学生都是可以教化的，一切学生都有发展潜能的思想。在我们的实际教学中，成果略微差的学生，老师就把他们打入差生之列，认为他们不行教，无药可救，这是不对的。我看过闻名教化家李镇西的教化案例，使我深受感动，在我们看来“无药可救”的学生，李老师把他视为知心挚友，生活上赐予无微不至的关怀，通过他的耐性引导和教化，激发其学习主动性和主动性，最终将其转化为优等生。作为教化的管理者，树立正确的学生观也显得尤为重要。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页