2022年关于冬天的古诗配画-《冬日归旧山》.docx

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1、2022年关于冬天的古诗配画:冬日归旧山 篇一：描写冬天的古诗 描写冬天的古诗 描写冬天的古诗 1. 寒风吹日短，风浪与云平公安县怀古 2. 天时人事日相催，冬至阳生春又来小至 3. 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船绝句 4. 西山白雪三城戍，南浦清江万里桥野望 5. 岁暮阴阳催短景，天际霜雪霁寒宵阁夜 6. 其馀七匹亦殊绝，迥若寒空动烟雪讽录事宅观 7. 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身邯郸冬至 8. 十月江南天气好，可怜冬景似春华早冬 9. 夜深知雪重，时闻折竹声夜雪 10. 欲将轻骑逐，大雪满弓刀塞下曲?其三 11. 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻观猎 12. 隔牖风惊竹，开门雪满山冬晚对雪忆胡居士

2、家 13. 日暮苍山远，天寒白屋贫逢雪宿芙蓉山 14. 山回路转不见君，雪上空留马行处白雪歌送武 15. 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪白雪歌送武 16. 谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花悼李花 17. 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前左迁至蓝关 18. 古戍苍苍烽火寒，大荒阴沉飞洁白听董大弹胡 19. 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠古从军行 20. 乱山残雪夜，孤烛异乡人除夜有怀 21. 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝对雪 22. 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷别董大?其一 23. 不知近水花先发，疑是经冬雪未销早梅 24. 不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开苑中遇雪 25. 终南阴岭秀，积雪浮云端

3、终南望余雪 26. 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银南秦雪 27. 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人雪梅 28. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香雪梅 29. 墙角数枝梅，凌寒独自开梅花 30. 明月照积雪，朔风劲且哀岁暮 31. 昔去雪如花，今来花似雪别诗二首?其一 32. 溪深难过雪，山冻不流云雪望 33. 凄凄岁暮风，翳翳经日雪癸卯岁十二月中作 34. 白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟咏雪联句 35. 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪江雪 36. 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜夜上受降城 37. 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花春雪 38. 雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝踏莎行 39. 万里寒光生积雪，

4、三边曙色动危旌望蓟门 40. 地白风色寒，雪花大如手嘲王历阳不愿饮酒 41. 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台北风行 42. 乱云低薄暮，急雪舞回风对雪 43. 砌下落梅如雪乱，拂了一身还满清平乐 44. 大雪压青松，青松挺且直青松 45. 黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁北风行 46.孤飞一片雪，百里见秋毫观放白鹰其一 47.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山行路难其一 48.一条藤径绿，万点雪峰晴冬日归旧山 49. 北国风光，千里冰封，万里雪飘沁园春雪 50. 黄云万里动风色，白波九道流雪山庐山谣寄 篇二：古诗配画 古诗配画设计 兴化市试验小学美术组 仇越 教学目的： 1、通过观赏古典诗歌启发学生

5、语言文字的形象思维实力。激发学生队民族传统文化遗产的酷爱情感。 2、通过制作诗配画的造型过程，培育学生的形象思维实力、想象力和创建力。 作业要求：为自己喜爱的古诗词配画（也可临摹自己喜爱的诗意画），要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。 教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关学问，学会用画面表达诗意。 教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的支配构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。 教具打算：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。 学具打算：纸、笔、颜色。 教学过程： 一、 组织教学：师生问好！ 二、 猜谜引入新课： 师：可爱的同学们！老师知道你们喜爱

6、都猜谜吗？ 生：喜爱！ 师：老师这里有两张图片，看看谁最聪慧，能依据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗 内容？ 师出示图片（咏鹅游子吟） 生：? 师：你为什么能很快猜出古名及内容呢？ 生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容。 师：今日我们就来尝试并完成这样一幅美丽的画面好吗？ 生：好！ 师：我们今日就来学习“古诗配画”（师粘贴课题） 三、新课部分： 1、创设情景，激发爱好： 师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的酷爱，它如同一杯醇香的老酒，只有耐性品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（课件出示“小池”两个字。） 师：老

7、师要看一下，那一个同学最聪慧，知道这首古诗的作者及内容呢？ 生：小池作者杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 师：假如老师让你给小池这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？ 生：首先要知道这首古诗的大意是什么！ 2、学习古诗大意： 师领学生分析翻译古诗小池，并出示古诗大意。 （1）、泉眼无声惜细流，- 泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：疼惜。细流：细细的水流。 泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流 （2）、树荫照水爱晴柔。- （3）、小荷才露尖尖角，- （4）、早有蜻蜓立上头。- 师：现在我们知道了小池这首古诗的诗意，（师出示后两句古诗“小荷才露尖尖角

8、，早有蜻蜓立上头。”）假如现在老师让你给古诗的后两句配上一幅画的话，你认为哪几个词最关键，最重要？ 生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上头。 师：课件提示。 3、精致图片观赏： 师：大家找的既快有准，为了更好的完成作业，老师给你们打算了一组精致的图片，我们一起来观赏吧！观赏图片前老师要提两个要求。（师出示观赏图片要求） 要求：（1）、留意视察荷花各部分的形态； （2）、留意视察蜻蜓身体的各部分形态。 播放图片，师生一起观赏图片。 4、传授荷花蜻蜓的绘画方法： 师：我们刚刚观赏了美丽的荷花和蜻蜓图片。 师：现在谁能说一说，荷花的各部分形态呢？ （1）、师：近处、远处的荷叶分别是什么样子的？又是什么颜色的

9、？ 生：?（师讲解并绘画） （2）、师：全开、半开、没有开的花骨朵分别是什么样子？又是什么颜色的？ 生：?（师讲解并绘画） （3）、师：花茎是什么样子的？又是什么颜色的？ 生：?（师讲解并绘画） （4）、师：你了解蜻蜓吗？给大家介绍一下？蜻蜓的身体是什么样子的？又是什么颜色的？ 生：?（师讲解并绘画） 通过学生的回答，老师的讲解，最终在黑板上构成一幅完整的画。 5、老师范作观赏，激发学生的创作热忱： 学生观赏老师古诗小池配画范作。 四、活动内容： 师：我们知道了古诗的大意，也观赏了精致美丽的图片，还了解到了荷花各部分的形态和蜻蜓身体各部分的形态。下面我们看一下作业内容吧！ 师出示课件“活动内容

10、”指名学生读。 1、活动内容：为古诗小池的后两句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”配一幅 美丽的画。 2、活动要求： （1）、把荷花和蜻蜓的形象画精确； （2）、留意物品形象的近大远小、前后遮挡关系； （3）、构图要饱满，最好有颜色，达到最佳效果。 3、作画布骤： （1）、理解古诗的诗意、诗境。 （2）、构思：思索想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色调、构图的语言表现古诗的诗境。 （3）、构图：将想象的画面支配到纸上，画出草图。 （4）、制作：描绘、着色、完成。 诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。 4、学生作业，老师巡察辅导绘画较弱的学生。 五、佳作讲评： 今日你们表现的都很棒！作业也很美

11、丽！ 六、： 古诗把色调美，画面美，意境美与语言美融为一体，“画中有诗，画中有情”它闪烁着美的色调，希望同学们能专心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。 七、 拓展： 介绍中国历史上两位重要的诗人苏轼和王维。 苏轼：宋代文学家、书画家。号东坡居士。在诗词文、书画方面成就卓著。代表作品饮湖上初晴后雨、题西林壁、念奴娇赤壁怀古等。善画竹石。他是“宋代四大书法家”之一，“唐宋八大文学家”之一。 王维：唐代诗人、画家、擅长音乐。代表作品鸟鸣涧、相思、山居秋瞑等。苏轼评他的作品“诗中有画、画中有诗”。 篇三：古诗配画 芙蓉楼送辛渐 唐代-王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客

12、楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 满江的凄风苦雨趁着黑夜覆盖着吴地，在这样的早晨送别友人，感觉自己就像那楚山一样孤苦无依。假如洛阳的亲友问起我，就请告知他们说，我的心还像玉壶里的冰一样坚贞纯净。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 早晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅店衬托柳树的枝条显得特别簇新。请你再干一杯离别的酒吧，西出阳关后就再没有老挚友了。 赠汪伦 李 白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 译文: 李白坐着船将要远行，忽听到岸边上有踏歌声。呵，这桃花潭的水呀能深有千尺，也不

13、如你汪伦-为我送别的那片实意真情！ 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故 人 西 辞 黄 鹤 楼 ， 烟 花 三 月 下 扬 州 。 孤 帆 远 影 碧 空 尽 ， 唯 见 长 江 天 际 流 。 在春光明媚的三月，李白与老挚友在黄鹤楼告辞，孤寂的小船似乎消逝在水天相接的地方，只能望见长江在滚滚翻动。 别董大二首（其一） 别董大二首（其二） 唐代：高适 千里黄云白日曛， 六翮飘飖私自怜， 北风吹雁雪纷纷。 一离京洛十余年。 莫愁前路无知己， 丈夫贫贱应未足， 天下谁人不识君。 今日相逢无酒钱。 这是一首送别诗，送别的对象是闻名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能观赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中（他在别董大之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”）。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激扬慷慨，鼓舞人心。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页