2022年小学语文课题研究实施方案.docx

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1、2022小学语文课题研究实施方案语文教学在创新教化中有着特别的作用，那么如何去实施语文课题的教学。下面是我整理的一些关于小学语文课题探讨实施方案，供您参阅。小学语文课题探讨实施方案范文1一、本课题探讨之背景1.新课程改革的要求基础教化课程改革纲要明确提出大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用;促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革;充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作

2、文的氛围，创建师生同等沟通的条件。凭借网络，师生、生生之间在任何状况下都能刚好沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满意。2.信息技术与学科整合的要求在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素养。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的学问外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的学问，在进行作文的同时，也学到了其他学科的学问，使各科学问得到同步增长，达到了有机的统一。3.小学作文教学的要求作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教化部明确规定有条件的地区可

3、以从三年级开设电脑课，很多家庭为了协作学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的须要。为此我们提出本课题旨在找寻网络资源应用于作文教学的最佳结合点。考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野窄，二是学生的作文内容空。所谓窄，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的学问是最根本的任务。其实，这种将书本学问与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍旧固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无

4、味的生活，必定不能充分体验和享受作文的乐趣。所谓空，缘由是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子有货倒不出，言之无法，集体失语症带来了莫大的悲伤。二、本课题探讨的目的意义随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教化改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，其探讨的意义在于：利用网络资源改进学生的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激发学生的习作爱好，提高学生的说话、独立思索及搜集、处理信息的实力，提高作文教学效率。提高试验老师作文教学探讨的

5、主动性及作文教学的实力、水平。提高试验老师组织、指导综合实践活动的实力、水平。三、本课题探讨之详细目标和内容(一)老师目标:通过探讨，更新老师的教化观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增加老师的科研意识和科研实力，使老师由阅历型向科研型转变。通过对多媒体网络的运用，使老师适应二十一世纪现代化信息技术的发展，提高作文教学的质量和效率。(二)学生目标:通过本课题的试验，全面落实语文课程标准，使中高年级的学生驾驭写作技能，初步具有视察事物、分析事物的实力，让学生逐步做到作文内容详细，有真情实感，遣词造句精确，通顺连贯，有条理性。另外，还要提高学生综合实力，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方

6、法，激发学生写作的爱好，促进学生学习方式的转变。本课题探讨的详细内容通过网络资源在小学语文作文教学中的利用探讨，我们将围绕如下内容进行试验：1.探讨如何利用网络资源扩高校生的学问面，丰富学生的积累;2.探讨如何创建班级QQ群、老师教化博客、班级作文博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、老师与老师之间、生生之间的沟通平台，实现作文教学资源的共享。3.探讨如何利用网络资源进行创建性教学，形成开心的学习氛围和融洽的师生关系，培育学生的习作爱好，提高学生的写作实力。四、课题探讨的理论依据建构主义学习理论学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把学问从外部搬到记忆中，而是以已有的阅历为基础，通过与外

7、界的相互作用来建构新的理解。建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。由于多媒体计算机和Internet网络的发展，多媒体的音、像、声具备和网络的交互性为写作中的情境创设和协作会话发挥巨大的作用，自然地提高写作实力。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络教学系统是特别合适的学问建构的认知工具和认知环境之一。赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论运用视察法和媒传法等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力强的特点，激发学生作文爱好。五、课题探讨的主要方法：1.调查分析法调查分析学生的基本资料：家庭拥有电脑状况、学生爱好爱好、网上行为、是否有QQ号

8、等等。2、文献探讨法运用文献探讨法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教化教学理论，在分析比较的基础上为课题供应充溢牢靠的理论依据;运用文献探讨法探讨培育目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较探讨的基础上，借鉴已有的探讨成果和阅历教训找到新的生长点。3、行动探讨法在本课题探讨过程中，我们将有针对性地实行五一措施，即营造一种科教氛围、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资源平台、探究一种教学模式进行实践探讨。通过网络资源在小学作文教学中的利用探讨，为学习者的双向沟通供应广袤的空间，达到人机人相互沟通，即学习者(人)通过多媒体网络(机)与老师和其他学习者(人)进行相互沟通、协作学习。在

9、整个课题实际操作过程和实施的过程中仔细进行行动过程的探讨，边实践边探究，边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。4、阅历总结法对网络资源在小学作文教学中的利用探讨过程中一些有效的课程资源刚好积累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。5、个案探讨法本课题旨在通过网络资源的利用，促进学生主动、有效、自主地习作，学生是学习的主体，宜采纳个案探讨的方法绽开对学生成长过程和规律的探讨，可对学生进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，于特性中见共性，于特别中见一般。为课题的假设供应典型的事实例证。六.本课题探讨之实施步骤：1.打算阶段(20xx年5月至12月)加强软硬件建设，成立课题组，制定课

10、题安排，落实人员分工，邀请专家对课题探讨方案设计进行论证;进行师资培训、理论学习、试验班选择;组织人员学习课题探讨的理论，统一课题组成员思想。第一阶段的探讨成果：(1)调查分析，驾驭学生的基本资料：爱好爱好、网上行为、QQ号，为课题开展打算资料。(2)完成班级QQ群建设，老师依托安庆教化博客平台制定班级作文网页，通过初步试用论证可行性，制订实施方案。2、试验阶段(20xx年元月至20xx年6月)全面实施课题安排，加强课题探讨管理，实行课题探讨现场会，定期展示探讨进程和成果，做好数据积累、阅历总结工作;其次阶段的探讨成果：接着深化班级作文网页创建工作，进行试验探讨，适时总牢固验过程中的得失，写出

11、试验总结;3、总结阶段(20xx年7月至12月)主要目标：回顾总牢固验探讨状况，整理试验中得到的各种材料，通过对比、分析、得出相关结论。小结本课题探讨过程中的得失，并请上级和有关专家对本试验探讨进行鉴定。第三阶段探讨成果：收集资料，撰写试验探讨报告和论文，力争取得县市乃至省教化专家的支持和认同，并得到完善和大面积推广。七、课题组成员分工状况：黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监督课题的实施，课题的总结。李思迪：负责课题安排的制订、本校教化博客群组建设，进行课题行动探讨。将科学而全面地总结教改阅历或教训。杨贤松：负责课题实施的调控，解决课题探讨中所需的人力、财力等问题。石沉香：负责调查

12、问卷的设计、数据分析，进行课题行动探讨。负责问卷材料的收集。李声宏、梅庆安：负责文献探讨，即探讨对网络作文教学具有指导意义的理论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。进行课题行动探讨。负责论文资料的收集。石小霞、邵双梅、段贞洁、余红燕、叶带楠：进行个案探讨，即详细分析一些网络作文教学的典型课例，分析在这些课例中，老师、学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著改变，效果如何，学生在情感和看法方面有哪些转变等。进行课题行动探讨。负责个案案例资料的收集。八、完成本课题的条件分析1.人员结构：该课题组成员以一线语文老师为主，其负责人黄金舟，系安庆市首

13、届语文学科骨干老师，县小语学科骨干老师，县小语学科带头人。曾参加完成经典诵读市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文在省级专业刊物上发表。课题组其次负责人李思迪，于多年前便起先了信息技术与习作教学整合的探讨与探究，曾于200xx年全国中小学骨干班主任国家级远程培训中担当过本项目县辅导老师工作，积累了一些处理网络信息的阅历。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参加完成省市级课题探讨，他们都是教学骨干，课程改革的主动实践者，是课题探讨的重要的人力资源。2.资料设备、科研手段等：随着信息技术的发展，利用网络开展教学极为便利。目前，我校已与局域网连接并建立了校

14、内网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，一个网络教室，一个老师电子备课室，共配备有连网微机一百零一台左右;全校青年老师均已参与了现代技术教化的培训;过关率达101%。老师们已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的运用，在运用信息技术的学问和理论方面都具备了肯定的条件。我们还将组织部分老师进行有关网络技术的培训和相关理论的学习，并实行课题组长负责制，以确保课题探讨的顺当进行。3.经费保障：学校领导特别重视教化改革和试验，他们对本课题非常关切，并赐予足够的经费保障。学校的生存依靠于学校的发展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完全有条件、有实力进行课题的探讨。小学语文课题探讨实施方

15、案范文2一、指导思想在中小学教化实践活动中，现代信息技术一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的多媒体信息技术。它是利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。20xx年，国务院关于基础教化改革与发展的确定中提出：加强信息技术教化，促进教化技术现代化。实践证明，多媒体技术的应用极大地简化了老师的操作，使得老师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。为教化信息化、现代化供应了有力的支持。对语文教化而言，新课堂教学方式发展趋势将是以教为辅，以学生运用各种信息技术手段获得学问和实力为主的人本主义教学方式。在信息化的学习环境中，

16、将信息技术课程与语文教学有机整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培育学生的整体素养和全面实力都具有重要意义。国内外信息技术之所以得到了人们的关注，并在教学领域中得到了广泛应用，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教化训练水平。同时有利于学生思维实力、想象实力、相识实力和综合实力的培育，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创建良好的课业环境和时空条件。目前国内将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学打算、课堂教学过程和教学

17、评价等。语文是基础教化的基础学科，作为信息主要载体，它的教学必需变更传统的以老师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，以适应信息化社会，否则就会失去它在基础教化中的应有地位。在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现教学的网络化，不仅是21世纪教化现代化必需完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。所以，在社会信息量急剧增加的今日，语文学科必需与信息技术紧密结合，采纳信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推动课程改革，这是时代发展对语文学科的必定要求。本课题以现代信息技术、教化学与心理学理论为指导，关注学生的学习过程，关注教学效益，建构有效教学的策略和评价

18、体系，促进老师、学生和学校的共同发展。二、探讨的目标(1)通过探讨，如何把信息技术与课堂教学有机地融合，寻求信息技术在语文教学中的最优应用的一般规律及其详细操作方式;寻求变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式，提高整合教学有效性的方法、阅历和管理评价机制。(2)通过探讨，培育老师的现代教化意识，促进老师对信息技术与语文科教学整合的教化理念的理解，并提高老师驾驭现代信息技术的实力。进一步培育学生的认知实力、自学实力、创新实力、动手操作实力、搜集和处理信息的实力等，为学生的终生学习奠定坚实的基础。(3)通过探讨，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件、软件建和潜件建设的

19、基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术探讨的提高小学语文教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保探讨期间，出优秀课例、课件和论文等。三、探讨内容(1)利用信息技术奇妙创设多样化的教学情境，激发学生学习爱好。(2)利用信息技术优化学习过程，促进课文教学重点、难点的突破。(3)利用信息技术调动学生多种感官参加，丰富阅读体验，激发学生想象。(4)加强特性化指导，利用信息技术突出学问运用实力的学练结合，发展学生多种实力。(5)课内外结合，利用信息技术增大课堂容量，拓展延长语文学习的外延，提高学习效率。四、信息技术下的课堂教学详细实践环节：(1)创设情境，激发爱好

20、，引出问题。(2)自主探究，合作沟通，解决问题。(3)分层练习，反馈矫正，注意应用。(4)拓展延长，利用资源五、探讨的过程与方法1、本课题探讨主要以行动探讨法为主，在课题探讨实施过程中，搜集探讨资料，归纳整理，不断发觉问题，刚好反馈信息，对信息技术与课堂教学整合的课堂教学效果进行反思，修正探讨安排，将理论与实践，成果与应用有机统一起来。2、文献探讨法：多渠道收集、整理和运用现今国内外与课题相关的理论，以及本课题探讨的进展状况，寻求理论与实践创新。3、阅历总结法：通过总结，全面深化、系统地提高阅历实质，使之上升到教化理论的高度，找到要吧运用和借鉴的规律性的东西。4、调查探讨法：综合运用各种调查方

21、法和手段，驾驭试验探讨的第一手材料，为课题供应足够的事实依据。5、在探讨的措施方面，我们努力做好以下工作：(1)仔细学习实践，提高课题组老师教化教学理论和平实施素养教化的水平。充分发挥老师们的主体意识，以新课程的学习为重点，更新观念，提高理论水平。把集中学习与个别学习相结合，学习与探讨相结合，理论与实践相结合，做好笔记，写好心得，用科学的理论来指导自己的探讨活动，提高自己的科研实力。(2)激励每一位老师在仔细学习理论的同时，大胆创新，上好探讨课。本着求真务实的看法，课题组成员都仔细上好探讨课，对课题进行研讨，发挥群体优势，抓实课改工作，以促进课题探讨的顺当发展。都注意对学期安排、学习记载、个案

22、分析、试验课记载、阶段总结、课题论文、成果记录等探讨第一手资料进行收集整理。注意培育提高自身的专业实力、教学设计实力、信息与学科整合利用实力、科研实力、评价实力。(3)注意过程管理，坚实探讨工作。探讨过程中，把制定试验安排的、探讨汇报课、研讨活动，课题的进度，资料收集整理和论文心得写作有机结合来开展探讨，确保课题组按安排进行活动。六、课题探讨初步制定的探讨步骤刚好间支配为：第一阶段(打算阶段)：20xx年3月20xx年6月，主要进行课题调研、选题确定及可行性探讨。制定课题实施方案和安排。其次阶段(实施阶段)：20xx年9月20xx年6月，依据试验方案进行课题全面探讨;收集过程性资料和数据，进行

23、阶段性检测;定期汇报课题探讨进展状况，在前一阶段探讨成果的基础上，修改、补充、完善探讨内容，使探讨向深层次发展。第三阶段(总结阶段)：20xx年7月20xx年10月，撰写课题结题报告与探讨论文，评估、研讨、沟通课题探讨形成的成果。上报课题探讨成果恳求课题结题验收。小学语文课题探讨实施方案范文3一、课题探讨的背景与意义1、探讨的背景及意义(1)语文课程标准指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。语文教化应当而且能够为培育和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满意社

24、会进步与学生自身发展的须要，语文教化必需在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。随着义务教化的普及与提高，儿童差异性与教化的统一要求之间的冲突更为突出。在教学过程中，我们经常会遇见一些学习上表现出困难、有各种各样行为问题的学生。原委应怎样做才能真正做到因材施教，才能满意那些面临学业失败学生的需求，是我们每一所学校，每一位老师须要思索的问题。小学语文教学必需坚持面对全体学生，以促进全体学生的全面发展作为指导思想，应高度重视语文学困生学习问题。(2)从语文教学现状看，普遍存

25、在忽视语文学困生学习的现象。在某些老师眼中语文学困生是一群不行教的低智群体，往往对他们视而不见，任其自由发展，结果造成优生一每天好起来，语文学困生一每天烂下去的不良现象，造成一个班级语文水平两极分化问题。(3)语文学困生探讨现状及本校实际的须要。学困生不是一成不变的，只要教化教学措施得力，他们是可以转化并不断进步的。学困生的转化教化是教化工作者的一个永恒的话题，也是当前教化教学工作中的一个薄弱环节。目前，全国上下关注留守儿童教化，我们把目光集中在农村，其实城镇中也存在着大量的留守儿童，他们很简单被忽视。我校是属于县城小学，1650名学生中有300多名流淌人口子女，由于特别的环境，他们中有相当一

26、部分是学困生。依据以人为本的教化宗旨，当代教化者必需更加关切学困生这个特别群体的成长，我们有义务关注他们，给他们更多的关爱，呵护学困生心灵，使学困生能开心地学习课程，学好课程，并由学困生转化为合格生甚至优秀生。假如忽视学困生的教化与探讨，学困生势必越来越多，学困生的大量存在，成为制约学校教教学质量提高的瓶颈，探讨其开发转化的途径，是提高学校办学质量的重要手段。我们针对在实施素养教化实践过程中遇到的问题，将小学语文日常教学与科研工作相结合，提出小学语文学习中学困生成因及其转化策略探讨的课题探讨申请，旨在新课程背景下探讨解决学困生问题的途径，寻求义务教化阶段小学语文教化质量提升的途径;对老师专业发

27、展、实施新课程、推动素养教化、实现教化公允都有主动意义。2、概念的界定语文学困生：我们结合各方面的定义，把语文学科的学困生定义为：第一，语文学困生儿童的智力是正常的，即其智商在正常范围之内，但在语文学习中有肯定困难;其次，语文学困生在某些特别实力或学习技能(如解决问题、听、说、语言、留意、记忆、写作等等)上存在肯定的困难;第三，上述困难的存在并不是由于生理或身体上的原发性缺陷(如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等)所造成的;第四，这些儿童要达到一般学习水平(合格水平)或达到课程标准所要求的水平须要额外的督促和辅导，有的甚至须要特别的教化与帮助。策略：指依据转化学困生工作中，探讨实行一系列与素养教

28、化相适应的、比较系统的方式方法，有效地转变家长、老师的育人观，使学校教化、家庭教化、课堂教学有利于学困生的发展。二、探讨的理论依据1、全教会精神和新课程改革的要求等。新世纪全国基础教化工作会议确定全面推动中小学素养教化，也就是说教化要面对包括学困生在内的全体学生。新课程改革的要求，新的教学课程标精确立了为了每一个学生的发展的理念，其他如以人为本的教化观，学生是学习主体的理论，着眼学生发展等，都是本课题探讨的理论依据。2、哲学观点：外因是改变的条件，内因是改变的依据，外因通过内因而起作用。老师在课堂教学中让他们参加教学活动，主动调动学困生的学习主动性，激发他们的学习热忱，从而提高他们在课堂上的学

29、习收益。这一点与发挥学生主体性的教学新观念是相统一的。3.孔子的因材施教理论。4、心理学观点：相识过程是指人们获得学问的过程，这是人的最基本的心理过程。在须要、诱因与动机的关系中，须要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自个体的内环境，也可以来自个体四周的环境;动机是在须要的基础上产生的，诱因是与须要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使须要有可能得到满意。这表明老师在课堂上调动语文学困生主动参加教学活动，让学生得到学问和实力的提高是可行的。三、探讨的目标通过本课题的探讨，将素养教化的理念和实践相结合，订正教化实践中的不良育人观，形成对小学语文学习中学困生学习的新相识。本课题探讨坚持

30、以素养教化的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法探讨、探讨语文学习中学困生的类型与成因，寻求科学有效的教化转化学困生策略，形成比较系统的学困生工作阅历，从而促进我校的素养教化质量不断提高，真正把素养教化落到实处，促进教化公允。四、探讨对象及内容探讨对象明光市工人子弟小学参加课题探讨的班级(涉及高、中、低三个学段)中的学困生探讨内容1.小学语文学习中学困生成因探讨。2.小学语文学习中学困生学习策略探讨。(教学观念的转变、师生关系的建构、学习方法的指导、学习习惯的培育等方面)3.小学语文学习中学困生案例分析。五、探讨方法(1)文献探讨法。课题组成员统一仔细学

31、习教化心理学中有关学习理论，为从事课题探讨供应正确牢靠的理论依据;搜集有关资料，了解国内外有关语文学困生探讨的已有成果、现状和发展趋势，做为课题探讨的阅历借鉴。(2)个案探讨法。在调查的基础上，确定探讨对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深化的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪视察，从视察记录中作出深化的理性分析探讨，得出比较科学的事实结论。(3)调查比较法。切实调查学生在试验的初始状态及试验各阶段的状况和改变趋势，仔细比较，进行统计分析，看学生的改变是朝着试验所希望的方向发展还是事与愿违，并刚好调控。(4)阅历总结法。依据专题探讨安排，对各阶段或全过程探讨进行分析概括，揭

32、示内在联系和规律，使之上升到教化理论高度，促进感性相识到理性相识的转化，最终形成比较科学的、系统的、行之有效的语文学困生工作阅历与理论。六、探讨步骤第一阶段：酝酿打算阶段(20xx年6-10月)1、学习了解有关学困生的理论学问，收集整理有关文献资料，成立课题领导小组;制定课题组管理制度。2、搜集探讨资料，运用文献探讨法、调查法等，探讨制定课题试验方案，进行课题立项申报工作。其次阶段：详细实施阶段(20xx年11月20xx年5月)1.建立博客：建立课题组博客，将博客作为一种学习与研修的平台，激励老师运用阅历总结法将自己有关课题探讨的教学反思、教学随笔、教学论文、阅历总结等文章(图片)上传到博客中

33、，形成教化资源的共享。让课题组博客成为课题组成员的家，成为课题组成员深刻反思、真实记录、推动成长、相互促进的平台。2.确定个案：采纳调查比较法，在调查探讨、前测的基础上，在语文学科选择肯定数量、有代表性的学困生，建立个体档案，对具有典型特征的学困生，进行调查、跟踪，从特性到共性揭示一般规律。3.探讨成因及对策：刚好记录试验状况(特殊是学困生个案跟踪状况)、结果、感想、体会，分析处理，留意追踪分析，探求共性特征，分析各类学生学习障碍的形成缘由。有目的有安排的实行多种方法进行试验，以摸索、形成、积累克服学习障碍的有益阅历。4.运用阅历总结法，在实践中积累阅历，阅历在实践中进一步验证，总结出带普遍性

34、、具有可行性，既有时代特点，又有较强操作性的做法。撰写一批有指导意义、辐射性较强的阅历论文，进行试验工作阶段小结。5.通过实践进一步检查、探讨反馈，去粗取精，抽取有推广价值的阅历和探讨成果，请专家论证、提升、完善探讨成果。完成探讨报告，展示我校老师参加学困生探讨的各项科研成果。第三阶段：完善成果阶段(20xx年6月)1、参加探讨老师的论文集。2、课题探讨报告。3、学困生探讨个案集。七、课题组成员及分工课题负责人：李艳郁贤松负责查阅资料，论证立项，活动的组织、协调、实施，搜集、积累、保存、整理资料，定期召开研讨会，总结阅历，做好结题工作。课题组成员：杨晓芳赵雷许雪莲金红丽余天敏江燕王婷婷滕丽丽何

35、力邵华琴钟兰慧徐慧张慧闫敏各成员主要依据自身教学实践，制定个人探讨安排，主动参加课题活动，按时完成课题探讨任务，刚好积累资料，总结阅历，定期汇报。八、经费保障由于该项探讨与学校的日常教学密不行分，学困生的转化是教学常规工作的一部分，学校在探讨经费上将无条件支持，在办公经费中合理开支，不会因为经费的缘由影响探讨的进度与效果。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页