2022年高中数学学习中要如何提高学生的学习效率.docx

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1、2022年高中数学学习中要如何提高学生的学习效率中要 提高学生 中学数学 中学数学如何提高学生的学习效率 一、制定明确的教学目标 现代教化理论认为，教学目标是预期的学生学习结果或是学习活动要达到的标准。教学目标以学生为中心，以学生的身心改变为目标，这些改变是以干脆可视察的行为指标为依据的。因此，教学目标就是学生的学习目标。我们可以理解为：它表述的是学生的学习结果，而不是说明老师将要做什么;其表述应力求明确详细，可以视察和测量，避开用模糊不清或不切实际的语言。 教学目标是课堂教学的方向。数学老师在教学的全过程中，由备课起先，自始自终都必需明确所预期的学生学习结果，或者说学生通过学习应达到的程度。

2、中学数学课堂教学目标的基本功能就是定向，指明教学活动的方向。 中学生处于思维活动的成熟时期，并起先向辩证思维过渡，对中学生来说，设计的教学目标既要符合学生思维的水平，又要有适当的难度，严格限制数学讲授的深度和进度，使大部分学生能够消化接受，使学生在学问、实力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素养。 二、突出重点、化解难点 每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围围着这个重点来逐步绽开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，老师在上课起先时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。老师要通过声音、手势、板书等的改变或

3、应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习爱好，提高学生对新学问的接受实力。 三、要擅长应用现代化教学手段 在新课标和新教材的背景下，老师驾驭现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。运用现代化的教学手段，就能把这些抽象的概念形象化，便于学生理解这些概念、定理。如通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，从而有助于学生空间想象实力的发展。在进行点、线、面投影规律的教学中，首先引导学生仔细细致地视察分析几何元素在三面投影中的位置和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，然后再视察当几何元素的空间位置变更时，投影图

4、上的对应投影又是如何改变的，从而可以更好地帮助其驾驭点、线、面的投影规律，记忆相关学问，提高学习效率，增加学习效果。 四、依据详细内容，选择恰当的教学方法 每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓教学有法，但无定法，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，视察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以

5、说明。 每一堂课都有规定的教学任务和目标要求，为了激发学生的学习爱好，提高学生的学习主动性，培育学生的思维实力，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷选择恰当的教学方法。对于新授课，我们可以创设符合学生生活阅历和学问阅历的情境，给学生供应足够的时间和空间，让学生亲自经验学习实践和学习新知的活动来帮助学生构建新学问。 五、对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结，适当赐予激励 在教学过程中，老师要随时了解学生的对所讲内容的驾驭状况。如在讲完一个概念后，让学生复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼

6、机会，同时老师依据学生的表现，刚好进行激励，培育他们的自信念，让他们能酷爱数学，学习数学。中学新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要刚好加以总结，适当赐予激励，并处理好课堂的偶发事务，刚好调整课堂教学。 中学数学学习效率的有效途径 1、引导学生学习，提高学生相识 正所谓：相识确定看法，看法确定一切。因此，要想提高中学学生的学习数学的效率就要先提高学生的数学素养，老师要让学生公分相识到学习数学的必要性和重要性。而数学的重要性就是在于：数学不仅可以教会学生学问，培育学生的思维，积累学生的才智，让学生在遇到问题的同时，充分发挥他的分析解决问题的实力;而且，数学还教会了学生如何去思索

7、，是熬炼学生思维的一种体操。因此，我们可以说，学好了数学就是手握一把可以开启才智大门的钥匙。学生的思维在学习数学的过程中应得更加灵敏，学生的头脑变得更加聪慧，是促进学生成才的一条必经之路。 2、营造良好的学习氛围，培育学生探究实力 创设问题情景，加强学生的问题意识。对学生问题意识的培育是培育学生探究实力的先行基础。所谓学生的意识问题培育就是学生不仅要具备解决数学问题的实力，还要具有提出问题的实力。那么老师如何去激发学生的问题意识和求知欲望，首先要做到的就是要明确课堂的教学目标，在以教学目标为中心的前提下，针对所要教学的内容的重点和难点，进行细心的设计，找出其中的关健性问题。 3、引导学生学习数

8、学的爱好，树立学习数学的自信念 爱好是最好的老师。这是爱因斯坦说过的一句话。爱好是人类做一切工作的动力，也是学生学习的主要动力。所以，我们要培育中学学生学习数学的爱好，使他们对学习数学产生自信，这也是学生提高学习素养的一个重要环节。所以说，我们要从学生学习数学的爱好的培育起先。爱好来源有两种形式，分别是干脆爱好和间接爱好。所谓干脆爱好是数学本身对学生的吸引力所形成的，而间接爱好则是学生相识到了学习学问的重要性，在对学问的探讨体会到数学的趣味性，进而对数学产生的爱好，我们可以说，间接爱好是学生通过自己的意志培育起来的一种爱好。 4、老师要激励学生思索，按部就班地学生数学学问 闻名的生理学家巴甫洛

9、夫对青年人说：要按部就班。数学的学问的积累和形成，就犹如一座平地而起的大楼，必需要有稳固的根基，而学习数学也一样，必需要对数学的基本概念和基本学问以及基本的技能进行驾驭和了解之后，才会对提高数学的学习效率。因此，在学习中学数学的过程中，我们要牢记每一个数学公式和概念以及定理和法则，在此基础上提高自己对学习数学的实力。 中学数学是比较注意学生的理解实力，因此，老师要在课堂教学上引导学生去思索分析。学生要对自己所学的每个学问从多个角度进行分析，并找出这个学问点与其他学问的相关点，加以总结，找出规律。老师还激励学生多动手，勤于练习，探究解决问题的方法，从而培育学生良好的思维习惯。这样，学生在日积月累

10、的学习过程中，学习数学的思维就会变得开阔，充分地发掘出自己潜在的才智。 5、激发学习的自主性学习方式 老师对数学学问有着比较深化探讨和丰富的学习数学的阅历，所以，老师要发挥学生的主体性，引导学生进行自主性的学习数学。详细方法我们可以从以下几个方面考虑： (1)注意课前的预习。学习预习的主要目的就是：基本了解新课程的内容和要点，巩固旧学问，查漏自己的旧学问的遗忘，找寻新学问和旧学问之间的相关性，进而找出新课程的重点和难点，为自己在听课的过程中奠定基础。学生在预习的时候，要把重点和难点标记出来，并且登记疑点，做一个简洁的整理。 (2)留意课中主动听讲。要求学生听课，并不是要让学生做一个接受学问的被

11、动者，学生在听课的过程中，要发挥自己的主动性和主动性，将自己的所学和所想，与老师的所讲进行思索整理，要有超前意识，随着和老师进行课堂上的互动，解决自己心中的疑难问题，并做好笔记。 (3)加强课后的复习和练习。孔子曰：温故而知新。而德国一位闻名的教化家也说过：必需时常回复到所学的东西上加以复习，坚固地记居处学的东西，这比贪得学新东西面又很快忘掉好得多。作为学生来讲，复习更是中学数学中不行缺少的一个重要环节。 6、细心发觉中学数学学习的窍门，深化自己的数学学问 学生在做题的过程中，确定会遇到难点和一些简单错的题目。老师要引导学生在学习和练习中，对自己的易错题目记录下来，总结出自己在哪里简单出现疏忽

12、，并对这一题型进行强化训练，以后在解相关类似的问题时，肯定要留意自己的简单出错的地方。 背题型。所谓背题型并不是要求学生对自己所学的题目一个个背下来，而是要通自己的分析总结，整理出与这一题目相近的问题，也就人们所说的一题多变。所以，学生在做数学题的时候，要留意学问的延长和改变，做到举一仿三，这样我们在解决相像问题的时候就轻而易举了。 7、充分相识并发掘学生的探究实力 老师要在教学的过程中，仔细探讨学生的实际实力，了解学生在接受新的学问之前，所储备的学问量。这样不仅可以提高课堂的质量，而且可以避开学生在学生过程中的障碍。老师要努力探究学生的潜在实力，使得他们的潜在实力能够充分地发挥，促使学生主动主动地去思索、探究。因此，在教学的过程中，课堂教学上要为学生供应可以拓展学生实力的心理空间，从而去培育学生的探究实力。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页