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1、2022年年校本培训心得体会 2022年校本培训心得体会范文一 校本培训工作是“基于学校,在学校中,为了学校”的培训,为了切实开展工作,我校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑当地社区和学校培训资源的基础上,以学校和老师为主体,开发旨在发展学生特性特长的、多样的、可供学生选择的培训。学校的生命在质量,质量的根基在老师。为了适应教化变革要求,不断提升师资队伍的整体素养,保持和提高学校办学水平,我校在实践中逐步建立了以课程改革为中心,以课堂教学为载体,以教科研为依托,不断促进老师专业发展的校本培训新机制。培训安排秉承和遵循这样的立意和宗旨,“过去,人们将老师职业比作蜡烛,燃烧并溶化自己,照
2、亮学生。今日,我们将老师职业比作火炬,在照亮学生的同时,点燃同仁。”大家都能在这一立足学校实际的校本培训中国共产党同成长,促进老师的专业成长,成就老师的职业志向,实现老师的人生价值。四年来,在培训中,我们立足于学校发展、整体提升学校教化教学质量。基于学校的现有条件和基础,针对学校老师队伍建设中存在的薄弱环节,开展针对性培训。 一、转变培训观念。 由于绝大多数老师原来所学的教化学是没有培训论的教化学,加上“校本培训”这一概念在我国正式运用的时间并不长,因此,老师对校本培训的相识难免存在一些偏差。另外,学校、老师和学生过分依靠和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本培训的现实需求之间存
3、在的强大的反差和深刻冲突,将对校本培训的开发带来观念、制度层面上的阻力。为了变更这种状况,我校对老师进行了“校本意识,校本概念”的专业性讲座,又通过网络视频教化,使老师尽快熟识了校培训新观念。做到人人知人人懂,为后续工作的开展打下了夯实的基础。我们又多层面拓展课程资源支持校本培训安排,校本培训在师资上坚持以校为本。在校本培训中,我们对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注,如老师的敬业精神、负责任的看法和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明,老师的学问不仅有量与质的问题,而更重要的是结构问题老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性
4、学问,都是在详细的教化实践中整合,而专家致力于某方面的探讨,见多识广,阅历丰富,可以给老师供应快速有效的帮助。 二、在教学中探讨,在探讨中教学促进老师的专业发展。 老师发展的依据地在学校,老师专业发展须要真实的教化教学情境。老师专业发展的许多品质是在课堂中、在与学生的沟通中生成的。学校了解老师发展的需求,只有校本培训,才能真正适合老师成长和发展的须要,使老师成为反思型老师、探讨型老师,走上专业化发展的道路。因为每一位老师都有他的优点、特长,也有自己的短处,而校本培训就扬长避短,很好地解决这类问题。老师长期在学校任教,老师之间、校长与一般老师之间,每人的特长、短处彼此都非常了解。比如,年轻老师课
5、堂阅历不足,不能很好地把握上课的进度、学生学习主动性不能很好地调动等,校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导,这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以,这样的培训模式针对性强,在某些方面可以起到立竿见影的效果。 2022年校本培训心得体会范文二 要做一个与时俱进的新型老师,提高专业水平,提高工作“才智含量”,乃当务之急。在这非常关键时刻,教指站、我校实行了一系列的措施,特殊是全员研教及学校的校本培训,对我们老师的建设和培育起着独特的作用。特殊是学校的校本培训通过专家的引领,教学理论的培训和学习,说课、上课、评课一条龙活动的开展,发挥了老师个人、老
6、师集体等各方面的作用,给老师形成一种对话机制,营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围,为老师沟通信息、共享阅历、发展专业、展示成果供应平台。通过这种形式的活动,将老师凝合在一起进行实实在在的学习和探讨,不断拓展了老师发展的空间,激励老师主动主动地追求发展。通过培训和学习,我受益非浅。 首先新的理念深化我心 “课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视老师的发展。老师的成长和发展,观念更新是前提,专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争,教学改革的阻力来自于旧的教化观念的束缚。因此,确立新的观念是教化改革的首要任务。
7、以前,我的头脑中存在着教材意识、教参意识,以纲为纲,以本为本,眼睛盯着学问点,强求的是标准答案,应对的是统一考试。通过专家讲座,了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的阅历动身,教学要向学生的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 其次,调整和拓宽了我的学问结构 一位教化专家曾深刻指出,今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物,他们的任务是培育学科的专家。而将来教化将结束单科老师的历史使命,要求老师成为多面手,会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。 初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之
8、一。依据科学课程的特点和教学要求,科学老师必需具有系统的完整的科学专业学问;科学老师要具备与科学教学相关的学科学问,诸如社会科学的基本学问等;还须要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展,使社会科学学问、教化科学学问、系统科学专业学问有机地结合,形成较完整的基本学问。科学老师还应具有思维科学学问,这有助于老师通过教学发展学生的思维,培育学生的思维实力。科学老师还要具有参加社会生产、生活的学问,能以敏锐的眼光和头脑,留意视察、了解、搜集信息的实力。新教材的一个显著改变是,难度降低了,但学问面加宽了,这对老师提出了很高的要求。自身学问储备能否适应这一改变,能否满意学生的需求,这是新一轮课程改革对
9、老师提出的第一道难题。 而现实是,我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成,与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性学问的缺陷交极大地限制科学课程的实施。 一些老师反映,对新教材的把握有困难。很明显,老师的学问结构是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此,实施新课程,老师不仅要“灌输思想”,还要“充电” 校本培训利用教学资源,以教学专家,学科带头人、骨干老师为核心,对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科沟通,大家各抒己见,通过观点的交锋,强调学问的消化和汲取。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新学问,不断更新和拓宽自己的学问结构,使自己具备与
10、教学适应的多元化的学问结构。 其次促进了我对教学行为的反思 反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进行谛视与思索。反思是一个人成长与发展的核心实力之一,新课改要求老师不断培育和发展自己的反思实力,成为反思型老师。孔夫子曾说:“学而不思则罔”。假如一个人只是一味地学习而不思索,那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思则得也”。新课改要求老师常常思索和反思。面对各种新的教化思想、资源、手段和方法,老师不能简洁地拿来复制粘贴一下就OK了,而要做出科学分析,结合自己学校和班级的实际状况及自身优势,为我所用,以改进自己的教化教学。 老师须要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中,还有不少的困惑和困难,这是不
11、争的事实。但平常很多老师只有期末或年终学校进行教学评价时,才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的沟通,在沟通活动中细心体会,主动思索,专心揣摩,让思想的火花在碰撞中闪耀。通过追踪说课、上课的过程,谛视教学环节,总结教学得失,从中会产生很多感悟。 如在活动中,一位老师在说焦耳定律的教学设计时,他为了让学生自主构建学问,采纳试验探究法。详细教学过程如下:1、老师通过演示试验来创设情景来引入新课。演示试验:用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电,让学生触摸导线,建立同一电路电灯和导线发热忱况不同
12、和不同电路中导线发热忱景。2、突出学生的主体地位。启发引导学生进行探讨,猜想电流产生的热量Q与哪些因素有关?3、增加自主探究的开放性和培育学生试验的设计实力。依据学生的猜想结果,分组设计试验方案并进行试验。4、培育学生自我获得学问的实力。汇报试验结果并探讨评析试验结果。阅读教材形成焦耳定律。 如原来为了落实双基,我常采纳的教学模式是先给出结论或通过简洁的例子得出结论,然后化大量的时间说明结论并加以巩固。通过校本活动的开展,我才了解到从前所采纳的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利于学生创新实力的培育和学生的健康发展。志向教学模式应当是:通过情景的创设,激发学生探究的欲望,然后让学
13、生通过自主探究、同学间的合作沟通得出结论。同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培育每一个学生的科学素养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获?这是每一个老师都应当关注的问题。教学设计中必需要留意这一点。尤其表现在问题的设置中,必需考虑到各个层次的学生。设置的问题首先要有梯度,有易有难,且要从简到难。让全部的学生的思维都有所启发,尽可能调动全部学生的主动性。切不行设置的问题高深莫测,只有使一小部分的学生打开思维。假如这样,时间长了势必影响大部分学生学习的主动性。 总之校本培训为老师搭建了沟通和沟通的平台,在增加凝合力的同时,努力营造老师主动参加学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围;为优秀
14、老师的脱颖也创建了条件,搭建舞台。但是,老师的自身条件不同,特点不同,老师的发展是不平衡的,老师后续发展的目标也应当不同。因此,在推动老师培训工程建设过程中,提倡更切合实际的发展规划和特性发展目标,努力激发老师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性,是以后老师培训首要考虑的问题。 2022年校本培训心得体会范文三 我认为,做一名现代化不落伍的老师,应当主动适应素养教化要求下的角色转换,要用发展的眼光看学生,同时,不断的充溢和提高自己的实力,实现自身的持续发展,终身学习,不断进步,这是新时期对老师的要求,也是为人老师的重要内容. 以前我的相识就是“春蚕到死丝方尽”,老师的工作的确须要
15、奉献。通过这学年的校本培训后,我又认为新课程中有爱心,有创意,能够扩展教学资源,对学生自主学习,终身学习产生影响的具有注意人文关怀的老师。如关于真才实学的老师。或许“给学生一杯水,自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时,但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”,又有何不行?同时,随着信息时代的到来,学生获得学问的途径也越来越广泛,以学生为友,甚至以学生为师都是必定趋势。只有这样,才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处,才能成为学生心目中的好老师。 首先,对学生胸怀要博大,情感的体验要微小,“没有理由要求每个学生喜爱我,但我必需喜爱每个学生”。师生关系和谐、融洽,学生感受到老
16、师对自己的确定,便会主动亲近老师,乐于接受老师的训诲,使师生心灵沟通,从而激发学生学习的主动性和创建性。 其次,老师对学生的影响是深远性的,影响不是一时的,而是长远的,所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师一言一行,一举一动,学生都喜爱仿照,将会给学生带来一生的影响,因此,老师肯定要时时到处为学生做出榜样,凡是老师要求学生要做到的,自己首先做到;凡是要求学生不能做的,自己坚决不做。严于律已,以身作则,才能让学生心服口服,把你当成良师益友。 现在,我有了更理智的看法,老师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在马路上疾驶,社会应当重视老师资源的可持续运用,在老师中大力
17、提倡科学、文明、健康的生活方式。如以前看电影烛光里的妈妈的场景时,我感受颇深:在许多人的印象里,优秀老师的形象无外乎就是起早贪黑,废寝忘食,一天到晚泡在学校里,几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好,有的带病上课,甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐,老人卧病在床,却不能侍奉左右;活泼可爱的孩子没人带,只能反锁在家;亲人过世,却不能赶回家见最终一面。老师是凡人,不是覆盖在崇高光环中的圣人,老师不应是站在讲台上拖垮早已患病的乏累身躯,而充当学生含泪学习的崇高榜样;老师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母,自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的胜利,无疑是杀鸡取卵。 总之,通过这学年的老师校本培训学习,使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满足、家长信任的好老师就是要以酷爱事业为核心,把酷爱学生视为灵魂,在构建师生和谐关系的基础上不断进取。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页
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