2022年《济南的冬天》教案两篇.docx

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1、2022年济南的冬天教案两篇 篇一：济南的冬天教学设计 济南的冬天教学设计 篇二：济南的冬天设计 济南的冬天教案设计 执教者：郑瑞景 班级：学号：指导老师：李路丽 济南的冬天教案设计 执教者：郑瑞景 教读课 1、（1）学习比方、拟人等修辞方法的运用，了解作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法，理清脉络。 （2）通过反复朗读，整体感知课文内容，引导学生进行探究，了解济南的冬天的特点及作者对济南冬天的酷爱之情。 2、本单元支配的课文内容是以大自然为主题的，要求学生结合自己的所见和体验观赏、揣摩课文美丽的语言。 3、（1）教学难点：体会课文情景交融的美丽语言，感受作者的思想感情。 （2）教学重点：

2、驾驭拟人的修辞手法，把握文章中济南的冬天的主要特点。 4、本文的教学主要是面对一般的七年级学生，对于写景抒情的文章已经初步具有鉴赏实力。并且，学生已经学习了比方、排比等写法，为驾驭拟人的修辞手法奠定了肯定基础，主要引导学生结合自己的感闻，体会文章的美丽语言，抒发对祖国河山的酷爱。 画面再现法、诵读法、探讨法 多媒体、音乐伴奏带、 2课时 第一课时 一、课前预习 1、了解老舍的平生。 2、朗读课文，驾驭生字词。 二、导入 同学们，我们都经验过冬天，说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是出现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘。也会想到咆哮的北风，朔风怒号，天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天在我

3、们的印象里就是既有漂亮的雪景，又有刺骨的寒风。然而，在中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返， 而且冬天里不仅没有咆哮的寒风，更有着无限的暖和，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？那么今日，我们就一起跟随老舍的脚步走进济南的冬天，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。 三、走近作者 老舍（18991966），现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。诞生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，起先用白话创作。1924年赴英国，任伦敦高校东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁高校、青岛山东高校教授。1946年赴

4、美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，运用地道的北京口语，富有幽默感，作品有显明的地方色调和深厚的生活情趣。 济南的冬天是作者1931年春天在济南齐鲁高校任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 四、检查预习 济南（j） 伦敦（dn） 镶（xing） 水藻（zo） 贮蓄（zh） 发髻（j） 澄清（chng） 着落（zhu） 看护（kn） 五、走进文本 （一）通读文本： 1、听音感知，巩固生词，驾驭文章大意。 2、再次阅读课文，划分文章段落。 第一部分（1段）：写济南冬天的温晴。

5、 其次部分（24段）：写济南冬天的山景。 第三部分（5段）：写济南冬天的水色 （二）深化探究 1、思索：济南冬天的独具一格的特点是什么？ 济南冬天的“温晴”。 2、思索：课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采纳了对比的手法。通过与 北平冬天的多风、伦敦的多雾、热带日光的“毒”和“洪亮”作对比，写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日，突出它独有的“温晴”特点。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文详细描述作铺垫。 （三）合作探究 思索：分析作者顺着主线抓住了哪些

6、富有特征的景物来展示济南的冬天？运用了哪些修辞手法？尝试用画图的形式进行概括。 （1）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者详细描述了冬天的山景和水色。 山景：阳光朗照下的山：一圈小山像个摇篮；薄雪覆盖下的山：从色调和改变两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪；城外的远山：小村庄卧在山坡上。 水色：先写水藻之绿，以衬托水之澄澈透亮，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘济南冬天鲜亮明丽的色调。 （2）运用了比方和拟人的修辞手法。 （3）文章的描写铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水景图。 六、课堂小结 这节课我们主要梳理了这篇文章的脉络结构，并且分析归纳了文章描写的几幅冬日雪景图，同学们

7、课后熟读课文，下节课，我们将深化学习课文，分析文章的语言美。 七、作业布置 1、熟读课文，驾驭生字词。 2、摘抄精彩语句，积累语言材料，并找出文中的拟人句。 八、板书 济南的冬天 老舍 北平的风济南的暖 第一部分1济南冬天的温晴：对比 伦敦的雾济南的晴 热带的毒济南的温 阳光朗照下的山景 其次部分24济南冬天的山景 济南冬天的山景 薄雪覆盖下的山景 第三部分5济南冬天的水色：绿、蓝 其次课时 一、导入 同学们，上节课我们主要梳理了这篇文章的脉络结构，并且分析归纳了文章描写的几幅冬日雪景图，这节课，让我们接着深化学习课文，分析文章的语言美，理解比方、拟人等修辞手法在描写上的作用。 二、深化文本

8、（一）语段研习： 重点朗读第三段描写薄雪覆盖下的山景的部分，探讨下面的问题： 1、本段景色描写根据什么依次绽开？运用了哪些修辞手法？ ： 写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间依次，运用了比方和拟人的修辞手法。 2、分析本段修辞手法运用的妙处。 ： 将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，生动地写出了雪后青松的秀美形态。 “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，用拟人的手法勾画出雪后天山相接处一道银白的美景，既生动又形象。 “这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想，“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色”，将小山拟人化，描

9、绘出雪后小山娇美的姿态。 （二）品尝情感： 默读全文，画出文中贴切且给人以美感的拟人句，体会其对突出事物形神特点的作用。 ：拟人句有以下几句：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光， 篇三：济南的冬天教学设计 一、教学目标 1.学问与实力：学生能正确读写济南、镶上、宽敞、澄清等词语，精确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法：学生小组合作探究，品读文章运用比方、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的实力。 3.情感看法与价值观：体会作者对济南的酷爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的酷爱之情。 二、教学重难点 教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 教学难点：

10、品读文章运用比方、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的实力，激发自身对祖国自然景色的酷爱之情。 三、教学方法 朗读法、活动教学法、媒体教学法、小组合作探究法 四、教学过程 新课导入 导语：老舍在济南的秋天里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中出现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今日，我们就来学习他的济南的冬天，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。 课件展示图片和板书标题、作者。 整体感知 老师播放背景音乐读书，并设计相关问题： 1.师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。

11、老师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。 2.生生自读探讨：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么? 3.分组探讨：围围着总特点是如何支配文章结构的? 老师引导学生：说清晰文章结构脉络。 赞誉了“济南真得算个宝地”;最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。 第一部分总写济南冬天的天气特点。 其次部分详细描绘济南冬天的美景。 深化研读 1.第一环节 小组合作探究方式进行，老师出示设计好的问题，引导小组内、班级内探讨。 文章开头，作者采纳什么方法来突出济南冬天温晴的特点? 感知作者的情感，相互沟通预习中查找到的资料。 其次部分详细抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点。

12、 师生共同总结如下： 把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖;伦敦的暗，济南的明;热带的热，济南的温;抒发了作者对济南冬天的宠爱之情。 老师点拨：老舍，现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。誉为人民艺术家。著有小说骆驼祥子四世同堂，话剧龙须沟茶馆等，其中话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经验有亲密关系。老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁高校任教，定居济南。在济南温晴宜人的冬季里，老舍感

13、到惊异沉醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深地体会到：作文时肯定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。 全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后详细描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水。 2.其次环节 语言品读 语言是情感思想的载体。细细地品尝语言，才能更好领悟文章的内容。要擅长抓住关键，再细细体会句中词语的意味。 文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜爱哪一幅?为什么? 我认为 是最精彩传神的词语或句子，它妙在 。 老师在全班探讨

14、的基础上。 语言运用了比方、拟人等修辞方法，生动贴切。 举例：这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”这个句子用了比方和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而奇妙地突出了济南的冬天温晴的特点;“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。”把薄雪比方成羞涩的少女，写出雪的情态。 重点分析：被风儿吹动;害了羞。 拓展延长 老师布置围绕下列问题绽开活动。 1.选择自己喜爱的景物，仿照自己喜爱

15、的语句或段落，进行仿写。 2.说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法。 3.济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方?你更喜爱哪一篇?说出理由。 小结作业 1.摘录比方、拟人句，体会表达效果。 2.小写作校内的冬天，400字左右，恰当地运用修辞方法。 五、板书设计 以上为济南的冬天教学设计全部内容。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页