2022年[教案：品德与生活案例]三年级下册品德与生活教案.docx

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1、2022年教案：品德与生活案例三年级下册品德与生活教案 设计理念 品德与生活课的一个基本特征就是生活性-遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，再发展中生活。为了体现这一理念，教学中老师依据教学目标，找准贴近儿童实际生活的切入点，尽可能地为儿童创始条件和机会。通过听歌曲激发学生情感、师生家长共同嬉戏等丰富多彩的活动引导孩子们自主学习，明白道理；最终在动之以情，晓之以理的基础，导致以行，完成了增情感、明道理、长学问等一系列任务。教学中老师避开纯学科化的德育和生硬的说教，更加重视品德教化过程中学生的体验

2、和感悟，追求“使学生受到教化并避开学生感觉有人在教化他”这样一种“润物无声”的意境。 教学片断1师：今日我带来一首好听的歌曲。（放歌曲让爱住我家，学生边看画面边轻声和唱）师：你们觉得这首歌怎么样？听完歌曲你有什么感觉？生：我觉得这首歌特别好听。生：听到这首歌，我想到我的家。生：我爱我的家，我爱爸爸妈妈。师：是啊，我们每个人都有自己的家，有疼爱我们的爸爸妈妈爷爷奶奶。今日我们就以“家”为题，说说我们自己的家。（点评：课的起先特别自然、流畅。一曲充溢诗意的让爱住我家，把孩子们带到温馨的家，让他们自然而然想起了自己的爸爸妈妈。这种情境的创设，起到了以情激情的作用，此时此刻，孩子们都沉醉在对“家”的遐

3、想之中，为后面的教学活动打下了良好的基础。） 教学片断2师：今日特意请来了我们的爸爸妈妈和大家一起活动，让我们用掌声欢迎他们的到来。师：请同学们介绍一下自己的家。生：我家住在匡堰大道6号楼，我家有爸爸妈妈还有爷爷奶奶师：让我们和爸爸妈妈一同玩一个嬉戏,名字叫“找亲人”。（就是请爸爸妈妈或者孩子把眼睛蒙上，然后在众人中依据特征辨别出自己的亲人。） （点评：把家长请到课堂中来参加活动，一方面，可以使一年级学生有一种亲切感、平安感，有利于调动学生参加活动的主动性、主动性，他们会更加喜爱参与集体活动并情愿表现自己；另一方面，这种活动方式，拓宽了品德教化的空间，把课堂与家庭有机结合，有效利用了教化资源，

4、增加了品德教化的实效性。特殊是孩子和父母共同嬉戏，在和谐、开心的氛围中，孩子们感受到浓浓的亲情，不知不觉受到感染受到教化。教者这种奇妙设计，适合低年级儿童身心发展的规律和特点，可以收到意想不到的效果。） 教学片断3师：父母为我们的成长付出了太多的辛苦，我们能为他们做些什么？ 生：自己洗袜子。生：爸爸妈妈生病了我给他们拿药。生：我不惹爸爸妈妈生气。生：好好学习（点评：创设生活情境，使学生受到温馨家庭的感染，以情为主线带动学生对家人的感谢与理解，激发学生从小关爱家人的情感。此处体现的是一种“无痕“的教化。课堂从科学世界向生活世界回来，品德教化就会在悄然中浸润孩子的心。一位教化家曾说：在教化过程中，

5、儿童越是觉察不到老师的教化意图，教化的效果就越好。其实我们就应当追求这种无痕的教化。） 师：我们班的小挚友全都真懂事，老师这也有两个跟你们一样乖的小挚友，我们一起来看看好不好？ 生：好。 （出示：图1妈妈下班回家，小挚友给妈妈递茶杯。图2小挚友给爷爷捶背。） 师：图上的小挚友在干什么？ 生：图1妈妈下班回家，小挚友给妈妈递茶杯。图2小挚友给爷爷捶背。 师：你在平常做过这样的事吗？ 生：做过。 师：你情愿上台演一演吗？先同桌之间演一演，待会儿请同学上台演。 生自由练习 师：谁情愿上台表演。 表演捶背 （师给扮演爷爷的同学带上头饰） 生1：边躬着背边说真累呀。 生2：爷爷，您请坐我给您捶捶背吧。

6、生1：你真是我的好孙女。 表演递茶 （师给扮演妈妈的同学带上头饰） 生1：玲玲，妈妈下班回来了。上班工作好累呀。边说边做动作 生2：妈妈快坐下，边说边帮妈妈那下包。我给您倒杯茶。 生2:表演倒茶的动作，妈妈请喝茶。 生1：玲玲真是个好孩子。 （点评：在低年级的品德课引导儿童酷爱生活、学习做人是课程的核心。负责人、有爱心的生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体对社会生活的正确看法，学会关切，学会爱，学会负责人，养成良好的品德和行为习惯。低年级儿童有时会体会不到父母的关爱，认为这是天经地义的。本课的教学目的就是让学生感受到自己与父母、家庭的密切、互动的关系。最终落实到自己的事情自己做，并学会为爸爸妈妈做些事，学会关爱家长。本课通过多个贴近孩子生活实际的体验活动，使教学活动体现了“无痕的教化”。） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页