2022年如何提升小学生数学素养.docx

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1、2022如何提升小学生数学素养数学是一门基础学科，也是素养教化的重要组成部分，数学教学的主要目标之一就是提升学生的数学素养。下面是我给大家搜集整理的关于如何提升小学生数学素养文章内容。提升小学生数学素养的方法一、引导学生明确学习目的，提升学生数学素养让学生对学习的目的加以明确是激发学生学习爱好的第一步。学生对学习的目的越明确，就越能产生主动的学习看法，自然也就提高了学习的主动性和自觉性。从大的发展来说，有意识地让学生明确驾驭数学对国家的发展、社会的进步所产生的巨大作用，让其明确学习的重要性，从而激发学生对数学学问的追求和憧憬;从小的发展来说，在每堂课的起先，本人都会让学生对学习任务和学习目的加

2、以明确，强调课堂教学须要师生共同努力，从而保证课堂教学目标的顺当完成。二、培育学生的学习爱好，提升学生数学素养学生学习的干脆动力就是爱好。如何才能激发学生学习数学的爱好呢?本人尝试着培育学生养成自觉学习数学的爱好，强调学生的行为习惯，让学生能从主观上相识到学习是一件欢乐的�情。老师可以依据自身的专业学问、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧以及敏捷的教学模式为学生创设出一个轻松的教学氛围，并在此氛围中将自身的魅力进行充分地发挥，让学生产生对学习内容和学习活动的爱好。比如学生在学习了乘数是两位数的乘法后，再学习乘数是三位数的乘法，他们自己完全可以用学问迁移规律与类推方法去学会它。老师假如

3、在这时还一步一步地去讲，学生可能会反感，并产生厌倦心情，长此以往，就失去了对数学的学习爱好，甚至不情愿学习。为了使学生学习的主动性得到充分地调动，唤起学生求知的欲望，本人在教学活动中将以往由老师当演员，学生当观众的教学模式转变为老师当导演，学生当演员。由学生画龙，老师点睛，实现角色正位，让学生真正成为课堂教学的主体。三、培育学生的竞争意识，提升学生数学素养人们只有在产生剧烈的竞争意识时才能将自己的才智潜能发挥出来，才能形成精神力气，敢于探究及创建。所以，在教学过程中，应不失时机地对学生的竞争意识和探究精神进行培育。由于在课堂教学中，我经常给学生创设尝试和质疑的机会，让学生经验科学的探究过程，学

4、生的那种不甘落后、敢于探究、敢于质疑和大胆创新的竞争意识尤为突出地表现出来了。假如学生在每次的尝试中遇到了不�H的问题、怀疑的问题或是有了独特的见解时，他们就会主动地、大胆地提出来。比如，有这样一道例题：白菜360千克，比萝卜多20%，白菜比萝卜多多少千克?此题的常规解法应列式为：360-360÷(1+20%)=60。但有一名学生却是先把萝卜看成10份，白菜则是12份，列式为：360-360÷12×10=60。当这名学生将这种解法用线段图说明后，大家都给以热情的掌声。因为这名学生的解法不但独特，而且简便。我对他的这种创建精神赐予了激励和表扬

5、，从今以后，这名学生有了更加剧烈的探究精神和竞争意识，数学成果也在不断提高。四、培育学生的思维品质，提升学生数学素养在数学教学中，要对审题、推理和推断等加强训练，使思维具有逻辑性;对分析、比较和形成网络等加强训练，使思维具有深刻性;对变式、一题多解和联系实际等加强训练，使思维具有敏捷性。如在学生学完这道题：25×36=25×9×4，让学生推断正确与否。有些学生认为是错的，缘由在于右边的算式应为25和4先相乘，再乘以9，因为这样能简便运算。有些学生认为是对的，缘由为：(1)25×36与25×9×4的结果相等;(2)老师未提出

6、让我们推断这样计算是否简便的要求。在学生探讨和争论的过程中，熬炼了他们的思维，让他们学会了有理有据地思索问题，从而发展了具有逻辑性的思维。总之，在新课程的教化背景下，想要提学生的数学素养就必需让学生的思维得到发展，同时还要培育学生的心理素养，促进学生素养的全面提高。提升小学生数学素养的策略一、培育学生的学习爱好，激发学生的思索欲深厚的学习爱好是促使学生参加学习的前提。爱好是最好的老师。爱好也是学生学习的基础，是获得学问的开端，是学习的最大动力。学生一旦对学习产生了爱好，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学习的高度留意，从而为参加学习供应最佳的心理打算。针对小

7、学生喜爱听故事，而且有极强的新奇心这一心理，我在教学中设计了各种各样的方法来激发他们的学习爱好。如在教学圆的周长这一课中，我引入了蒂多公主买地的故事。蒂多公主为什么要把地围成圆，而不围成其他的图形呢?这样就激发了学生去思索圆周长的特点。在教学把整数四则混合运算的简便方法运用到分数乘法中时，我引入了猜年龄这一嬉戏。只要你们按我的方法去算，我就能猜出你们的年龄，你们信不信?不仅如此，我还能猜出你们的诞生月份呢!一石激起千层浪，这一下子全班都动起笔来。当他们的年龄一一得以验证后，更加激起了他们的新奇心。老师，你是怎么猜出来的?揭开奇妙后，让学生领会到了数学的奥妙。课后，给学生一些饶好玩味的题目。如古

8、诗型的李白街上走，提壶去买酒。遇店加一倍，见花喝一斗。三遇店和花，喝光壶中酒。请问壶中原有酒几何?笑话中的数学：一个西瓜切三刀，得到七块，吃完还剩八块皮等等。让学生流连于数学的思索中，渐渐地形成思索的习惯。二、设置疑难，引起学生思索的动机学贵有疑，教学中可依据教材的特点，适当设置疑难，让学生产生疑团、悬念和急于思索学问奇妙的心态，经常收到事半功倍的效果。如在教学一百零一分数的相识这一节课中，我设计了街头篮球争霸赛这一环节，你能依据表格的数据推断出谁是冠军吗?为什么?这样就自然而然地引起了学生的思索和争辩，对一百零一分数的相识也就更深刻、更全面。三、注意引导，教给学生思索的方法达尔文有一句名言：

9、最有价值的学问是关于方法的学问。学习方法可以保证一个人接着不断地获得学问，提高学习和创新实力。老师引导学生驾驭一些敏捷的学习方法，这无疑等于交给学生一把开启创新思维之门的金钥匙。因此，老师要依据不同的教学内容，教给学生解决问题的学习方法。如在教学分数应用题中，我先教学生驾驭好分数应用题的整体思路。即给谁的分率就想方法去找它的数量;给谁的数量就想方法去找它的分率。在分析的过程中可借助线段图来理解题意。如一桶油，第一次用去它的1/5，其次次用去它的2/5少8千克，这时还剩12千克，这桶油原来有几千克?借助线段图很明显地看出(12-8)的对应分率就是(1-1/5-2/5)再用(12-8)&divid

10、e;(1-1/5-2/5)，即可求出原来的重量;特别的分数解题思路抓不变量，统一单位一。如六<1>班有学生50人，男生占7/10，这学期转走了几名女生，这时女生人数占全班人数的2/7，转走了几名女生?抓住男生这个不变量，很简单找到后来男生人数的对应分率就是(1-2/7)再用50×7/10÷(1-2/7)，求出后来全班的人数，再减去原来的人数，即可求出转走的人数;还有假设法等等。在教学求阴影部分面积的中，我教给学生割补法、挖空法、画协助线等等，让学生学之有法，不再是凭空想象。培育学生学会自行获得学问的实力，起到了授之以渔的作用。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页