2022年fieldtrip[Unit,6,A,field,trip第六课时].docx

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1、2022年fieldtripUnit,6,A,field,trip第六课时教学重点： 使学生驾驭四个四会句型。 能娴熟运用句型：Is she （counting insects）? 人称代词在表达时候的正确运用。 教学难点： 帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。 复习巩固本单元所学的句型和单词短语。 课前打算： 教学过程中所需的录音、课件、动画素材。 本单元A、B部分（Lets learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及本册第四单元、第五单元A、B部分（Lets learn部分）的单词短语卡片。 老师自制的人物名卡片和动词ing 形式的卡片。 学生打算本单元A、B中Lets learn部

2、分的短语卡片。 教学过程： Warm up （ 热身） 活动一：说一说： 教学参考时间：2-3分钟 老师播放第六单元Lets chant部分歌谣。 学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。 老师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。 学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。 活动目的：引导学生复习有关本单元的基本句型和常用词汇。通过创编歌谣，激发学生的学习爱好，发展学生的思维实力。 Review （复习） 活动二：捉单词竞赛： 教学参考时间：2-3分钟 老师将学生分为男生和女生两部分。 女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，快速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。 老师

3、将A、B部分Lets learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Lets learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。 男生听到老师读单词后，快速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。 老师发指令，男、女生同时参加嬉戏。 活动目的：通过嬉戏的方式复习学过的单词。在嬉戏的氛围中，引导学生进一步熟识学过第四单元到第六单元学过的全部动词或动词短语。 活动三：口语练习： 教学参考时间：3-4分钟 老师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 John 写做什么 playing chess 写地点 in the forest，然后形成随意组合的一句话。 请学生读出随意组合

4、后的句子。 老师可以将学生分为A、B两队。两队轮番读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必需一个人读一句，不允许一个人读两句话。假如哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：读读写写： 教学参考时间：5-8分钟 老师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。 老师依据图片内容和学生做问答练习，操练句型：Whats doing？ Shes 学生闭上眼睛，老师快速用一张纸盖住黑板上的一个动词短语卡片，问：Whats doing ? Is she / he ?让学生凭记忆回答。 老师开一下手表，问学生：W

5、hat time is it？引导学生回答后说：Its time to read.老师板书：Its time to 老师边做手势边说：Its time to read. 老师出示问题，请同学通过阅读找答案：Is John playing chess？ Is Amy counting insects？ 老师播放录音，学生听一听。 学生自己阅读，并快速找寻问题答案，第一个找到的人举手示意。 老师订正答案，请学生到黑板上书写。 老师再次播放录音，学生跟读对话。 学生就课文内容相互提问，相互回答。可以先在小组内练习。 老师就对话内容提问，适时说明“Tell him were leaving.”的意思。

6、 老师板书四会句子，指导学生书写、记忆。 请有实力的同学复述对话。 活动五：小组活动： 教学参考时间：3-5分钟 老师发给每人一张小纸条。 请同学在纸上写出一句关于本班同学的现在进行时的句子，如： is doing an experiment. （不要让别的同学看到） 写上学生自己的名字交给老师。 请同学用Is he / she ？的句型，向其他同学提问，猜出他写的句子，被问到的同学只能用Yes或No来回答。 每人至少猜出两个人所写的句子，猜的快的同学可以多猜。（可以自己写下来） 老师请同学们汇报他人所写的句子。 老师依据提前收上来的小纸条，判定对错。 依据学生猜的正确率、数量和参加看法赐予适

7、当评价。 活动目的：嬉戏的设置为学生进一步操练Is he / she ？的句型供应了真实的任务，可以让学生在完成任务的过程中，感知，体验，操练，运用句型，达到对句型的复习巩固，并在情景中运用的目的。 4、Lets play 活动六：Lets check： 教学参考时间：2-3分钟 学生打开书P77页，自己读图。 两个人一组，相互说一说画面的内容，预料将要听到的对话。 老师播放录音，学生听音打勾。 老师订正答案。 活动目的：通过练习，检验学生驾驭状况。 活动七：练一练 教学参考时间：3-4分钟 完成活动手册P54 5 学生打开书，自己读图。 老师提问：What are they doing？引导

8、学生回答：They are making a phone call。 老师出示题目，请同学找答案：What is Chen Jie doing？ Is Johns father taking pictures？ Is Johns mother listening to music？ Is Johns brother having a picnic？ 老师播放录音，或腾图配套课件。 学生快速阅读理解对话内容，完成练习。 学生小组间沟通答案。 学生再次阅读对话，驾驭对话细微环节。 老师请学生订正答案。 老师再次播放录音，学生跟读。 学生小组练习对话。 活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。这部

9、分的阅读练习，老师也要训练学生的快速阅读实力，提高学生检索信息的速度，是读读写写练习的持续。但是对话比较长，老师还应引导学生在找到答案后，再次阅读对话，驾驭对话细微环节。 5、Consolidation and extension 活动八：小结 教学参考时间：3-4分钟 老师请学生自己总结本单元所学的重点内容。 老师请学生板书重点句型：Are you? Yes, we are. No, we are not. Are they? Yes, they are . No, they arent. Is she / he Yes, No, 老师订正学生的板书，订正错误。 活动目的：总结本单元所学的重

10、点句型，使学生对be doing句型的一般疑问形式有整体的了解。通过句型，复习本单元所学过的单词短语。 活动九：挑战练习： 教学参考时间：5-6分钟 学生打开书，完成第一题：Write and read。 学生初步阅读其次题。 老师播放录音，或腾图配套课件。 学生完成练习，老师订正答案。 学生两人一组，完成lets play练习。 活动目的：通过练习，巩固所学的学问。 6、板书 Unit6 A Field Trip Are you ? Yes, we are. No, we are not. Are they ? Yes, they are . 和单词短语对应的图片 No, they aren

11、t. Is she / he Yes, No, 探究活动 填写试验报告的探究活动 探究内容：教材P76 探究练习。 探究目的：通过完成试验并填写试验报告，在试验的过程中，激励学生运用所学语言。 探究形式：探讨、试验、填写试验报告 活动特点：学生可以自愿结合，到野外选择自己喜爱的试验项目进行试验。 活动过程: 学生依据自己喜爱的试验项目自愿分组。 探讨试验内容。 打算试验用具。 试验。 录试验结果，填写试验报告。 听力理解的探究活动 探究内容：听听他们在干什么？ 探究目的：复习巩固学过的单词短语，熬炼学生的听力。 探究形式：听力表达及理解实力的测查。 活动特点：学生间相互出题，相互考察。 活动过

12、程: 请同学回家后写一段关于同学们郊游的对话。 假如有条件请同学自己录在录音带上，假如条件不允许，就请同学当场朗读。 其他同学记录或复述对话中提到的人物在干什么？（假如用班中自己同学的名字，效果会更好。） 也可以请朗读的同学向其他同学提问，检测他们听的状况。 续编故事的探究活动 探究内容： 故事续编 探究目的： 发展学生的想象实力，并引导学生操练语言。 探究形式：小组合作形式。 活动特点：学生自己编故事。 活动过程: 老师提出：Where are they going？ What are they going to do？ What happen after the story？ 老师引导学生思索，并在此基础上，将P75页的故事续编下去。 同学小组合作，编故事。 请同学到前面来表演故事。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页