2022年人教版语文书八年级下册《藤野先生》课后题答案.docx

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1、2022年人教版语文书八年级下册藤野先生课后题答案 篇一：人教版八年级下册语文藤野先生课堂同步试题 藤野先生 一、基础闯关 1、看拼音写汉字 Fi红油光可jin ji责n名 不xn 2、说明下列词语中加点的字： 油光可鉴 （） 好意难却（） 杳无消息 （） 深恶痛疾（） 3 文学常识填空并回答问题 . 本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的 _ _ 两文均选自鲁迅先生的散文集 _ 一书 . 从这三 篇文章的内容来看 , 你能不能推想出三文的写作先后 ? 请说出你的理由 . 二、阅读 感悟 实践 （一）阅读课内文段，完成练习： A、上野的樱花烂熳的季节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了

2、成群结队 的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小姑娘的发髻一般，还要将颈项扭几扭。实在端庄极了。 中国留学生会馆的门房里?但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得 震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” B、其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的?” ? 这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会遗忘带领结；冬天是一件旧外套， 寒颤颤的，有一回

3、上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家当心 些。 1、结合语境，说明下列词语的含义。 烂熳：_ 模胡：_ 精通时事：_ 2、分析文中画横线句子的含意： 答： 3、A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明白作者怎样的看法? 答：_ 4、作者写主子公藤野先生，在出场时是从哪些方面描写的?从文段中可 看出藤野先生是一个怎样的人? 答：_ 5、结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么? 答： （二）阅读课外文段，完成练习： 我的老师 冰心 我恒久忘不掉的，是T女士，我的老师。 我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读 得许多，历史地理也还将就得过去，

4、吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文 章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度， 也只到此为止。 十二岁到了北平，我尽然考上了一个中学，因为的时候，校长只出一个 “学而后知不足”的论说题目。这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥 而就。校长先生大为惊异赞许，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。上课 两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编

5、贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很简单红脸，难为情或是生气，就立即连耳带颈都红了起来。我最怕是她红脸的时候。 同学中尊敬她的，当然不止我一人，因为她是我们的女老师中间最漂亮、最 和平、最善诱导的一位。她的看法，肃穆而又亲善，讲解并描述时简洁而又清楚。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的好玩，而连带的牢记了原理。 第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当 我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只暖和的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。我抓紧擦了眼泪，站了起来。她温柔地问我道：“你为什么哭？莫非是我的分打错了？”我说：

6、“不是的，我是气我自己的数学底子太差。你出的十道题目，我只明白一半。”她就款款温顺地坐下，细致问我的过去。知道了我的家塾教化以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪慧，补习肯定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。” 这当然是她对我特别的爱惜，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她 很忙，每天抽出一个钟头给我，是额处的恩惠。我当时赶忙答允，又一再地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感谢，又细致地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。 从今我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人便称道我的神速聪慧

7、。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做习题的烦难，我曾流过很多着急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士漂亮慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪， 又抓紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我宵夜。直到现在，每逢望见孩子做算术，我就会望见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充溢了萝卜的清甜气味！ 算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着； 我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注

8、，竟有几个困难的习题，是在夜里苦想，梦中做出来的。我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很珍贵的衣料，叫我送去。T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要酬劳。我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很兴奋的了。”母亲不敢牵强她，只得作罢。有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。望见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的显明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，抓紧买了一只萝卜，挑在手里回家。其次天一早又挑

9、着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门望见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立即接了过去，挂在灯上，一面说：“感谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一成天我颇觉得有些飘飘然之感。 因为补习算术，我和她面对坐的时候许多，我做着算题，她也低头改卷子。 在我抬头凝思的时候，往往留意到她的如云的头发，洁白的颈项，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀整大方的灰布衫，青裙子，心里慢慢生了说不出的敬慕和爱恋。在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜爱，又难受，自己稀里糊涂。 我从

10、中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方做事去了，但 我们仍常有见面的机会。每次望见我，她总有勉励劝慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将高校里功课挪后，不愿耽搁她的事情。 她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞拂过去的一大片的枫林秋叶，尽消逝了艳红的颜色。我突然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。 6、比较下面两个句子，说说为什么第句（原文中的句子）比第句好。 T女士便在这云雾之中飘进了我的生命中来。 T女士便在这云雾之中走进了我的生活中来。

11、答： 7、用四个字概括写出本文细致描写中所体现出的T女士的形象特点。 答： 8、同学中尊敬T女士的“不止我一个”的缘由是什么？ 答： 9、第5段画横线部分用了哪些描写方法？写出了T女士怎样的特点？ 答： 10、T女士没有接受母亲所买的珍贵的衣料，而却接受了“我”买的一只红萝卜，这是为什么呢？ 答： 篇二：人教版八年级下册语文配套练习册答案 人教版八年级下册语文配套练习册答案 1课 藤野先生 一、1 fij p ji s dng pu q pi 2鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊3借口。 指改朝换代后仍眷念前朝不愿归顺新朝的人。 这里是反语，丑陋。这里是反语，指非常熟知一些无聊的事。这里是反语

12、，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。这里指学校里发生过的一些事情。4周树人绍兴 文学 思想革命朝花夕拾阿长与山海经从百草园到三味书屋呼喊彷徨野草 二、 5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的悲观之情。这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 6厌恶、鄙弃的看法。通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比方、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。 7 “时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感谢，给我激励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是宏大的”

13、。藤野先生的宏大人格主要体现在两方面：一是对工作极为仔细，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。 8答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。文章开头写对东京的清国留学生的悲观和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。9略 10 这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的惊讶、对先生的感谢及内心的担心。“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。“何尝”表达了作者剧

14、烈的愤慨。 11有才学，工作极端仔细，管理严格。擅长教化学生，酷爱学生。12详写了“我”犯错而被教化；略写了老师的严厉，“我”的造句受到表扬，老师带“我”吃油茶以及坐错车。好处是：突出老师对“我”的教化，同时也表现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象显明而富有特性。13对“我”犯错的不满，为“我”回避惩处而生气、惋惜。为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感羞涩，为自己躲避惩处而惭愧，为有负华老师的希望而担心。 14朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。 2课 我的母亲 一、1sh sh b shi zhu zh sh m 2栗 馈 嶂 漠 3 这里是相对文雅而言，无贬义。指那些身体强健、敢于调

15、皮，能在嬉戏中冒险的孩子。形容人谈吐、举止文静的样子。指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。 文中指卑劣、不道德。 4 指桑骂槐 心照不宣5胡适自传 胡适 胡洪骍（xng） 适之宽容、和善、温柔、刚毅怀念和感谢之情6三国演义如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。司马徽、庞统、徐庶。 水浒传 卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。 二、 7文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、欢乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教化对一个人性格的养成所起的作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在

16、这一背景下，是母亲“给了我一点儿做人的训练”，这不仅弥足宝贵，而且影响巨大。因此，前三个自然段非但不是闲笔，反而为写母亲起到很好的铺垫作用，并且与文末相呼应。 8三个“假如”，都是用假设的语气表现作者对母亲教化自己的感谢之情。作者当时已经是一个闻名的学者，然而他仍旧这样虚心地说自己在做人方面的看法，这足以表明母亲对作者做人方面的教化的重要作用。 9本文多以叙述性语言为主，在真实的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。如“每每天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的苦痛，我的笨 笔写不出一万分之一二”等等，字里行间饱含感情，充溢了对母亲的尊敬之情

17、。 10主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。11在做人方面，母亲对“我”的管教近乎严厉，每每天刚亮，把“我”叫醒，反思前一天的错误并认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”在行罚时，不许“我”“哭出声音来”。“我”因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。12母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”。这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。13作者以童年的视角回忆往事，照实道来，暗含对母亲的仰慕与感谢。母敬爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感谢。14略 15前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而

18、停止，只是做得更隐藏。 16 天空 礁石 河床 执着和深情 略 17躺在母亲的爱抚里，你是华蜜的；母亲观赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和华蜜。18本题是开放性试题，题干提示了思索方向：养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解。当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的宝贵。理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。 3课 我的第一本书 一、1shi cn li sh zhu ju hng tio wngf y tio 2温柔宽厚。喜爱而心安。苦痛。白白地。3叙述描写抒情4、 、 ， 。 ：“ 。 ， ， ? ? ? ? 。”5略6鲁迅：家乡孔乙己社戏等；周作人：家乡

19、的野菜乌篷船喝茶等；朱自清：背影荷塘月色匆忙春等。 二、7自然地引出下文。8因为他不想让元贞由于没有课本而失学。9因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情，乃至那困难时期的珍贵的生活情趣。这是生命最初的欢乐和梦幻。10作者对童年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎全部家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的新奇、天真和调皮。11略12打动我们的还有：父子之情；淳朴、无私、和善的同学、挚友之情；父亲的温柔、和善，理解并敬重孩子，对孩子负责，乐于助人；乔元贞的不幸命运等。 13文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农夫。他和善、正直、有点固执，深爱着自

20、己的儿子。14文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为我挑书的感人故事，赞颂了父亲深厚无私的爱以及对“我”的希望和激励，表达了“我”要接着努力、主动进取的决心。15做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。“我”感受到了父亲赐予“我”的激励，努力向前。16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等，这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难，表现出父亲无私的深厚的爱以及“我”内心的感动。 4课 列夫托尔斯泰 一、1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂2略 3三作家斗争与和平安娜?卡列尼娜 4比方比方、夸张 5 意识 躺避 柔软 亲善 扯掉 撕烂 二、6选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。7第6段是抓住托尔斯

21、泰目光的犀利特点去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、精确的洞察力。8托尔斯泰的眼睛隐藏着丰富的感情：“生气使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。”“在美丽动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满意自由时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锋利，可以像手术刀”用高尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 9课文前半部分写托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来爱护精致的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平凡甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的名贵，反衬他的眼睛的精致绝伦。10二者并不冲

22、突。“能够看清真相的人”常是苦痛的，这就是我们常说的智者的 苦痛，假如他既是智者又是仁者，那么苦痛将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人问种种罪恶的缘由，并尽己毕生努力去变更它，但总是事与愿违，这才是最大的苦痛。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生冲突，最终毅然离家出走，而客死于途中 11有一晚用手抚着我的肩头 记叙作者探望罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。12 传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想心情改变：为胜利而兴奋，为还未达到志向境界而苦恼。 传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备加爱惜。 13点拨：答案不

23、统一，要结合当时罗丹用心致志的心态加以想象。14因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟，对罗丹充溢了崇敬之情。15略 5课 再塑生命 一、1 nin cn j gui su c yn x2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐 3 原指读书只领悟要旨，不必在一字一句上下工夫。现多指只求懂个也许，不求深刻了解。 像花朵、锦绣汇合在一起。形容五彩缤纷、绚丽绚丽的景象。 4一份牵挂一种付出 一生的奉献 5A 二、6莎莉文教化海伦相识每一个事物都有一个名称。莎莉文教化海伦相识大自然。 莎莉文教化海伦相识“爱”这个抽象名词。7表达了作者焦虑、担心、无望、迷惘的心情。8正是对“水”的理解启发了海伦，

24、使她相识到宇宙万物都出名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。9爱海伦，对事业执著，对海伦谆谆教导，擅长因势利导，教化方法多种多样。10略 11“我”代数不及格时，老师给“我”关爱。老师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。老师激发了“我”解答难题的志气和灵感。老师没有接受母亲给买的珍贵衣料，而接受了我给买的一只红萝卜。“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。老师对“我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。12“因为她是我们的女老师中间最漂亮、最和平、最善诱导的一位。牢记了原理。”13T女士是一位品行高尚的人，她热诚为“我”补习算术，完全是出于对“我”的爱惜，因而不愿接受母亲的“酬劳”

25、；红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗尊敬之心，T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。 14我对老师的尊敬、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。表现了尊师爱生，尤其赞美了老师的漂亮、和平、擅长诱导。 15答案举例：“T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。?飘”字不仅生动形象地突出T女士的漂亮形象，而且奇妙地与“云雾”相对应；“生命”一词写出T女士的出现，对于童年时代的作者具有多么重要的意义。 第一单元综合练习 一、1D 2A 3B 4名言：世界上的一切光荣和傲慢，都来自母亲；母爱是一种巨大的火焰。 俗语：儿行千里母担忧，养儿方知父母恩；母不嫌儿丑，狗不嫌家贫。诗句：临行密密缝，意恐迟迟归。

26、5参考示例：母爱就像一条小溪，波澜不惊，细水长流。 二、6写的是英国少年艾金森成长的故事。长得憨头憨脑的艾金森受到同学、老师和父亲的卑视，找工作也四处碰壁。后来，他记住了母亲的话，没有气馁，最终等到了自己开花的季节，成为一名最优秀的演员。 7作者是在借“开花的季节”来解读漂亮的人生之花。即：每种花都有开放的机会，同样，每个人都有机会胜利；花草须要汲取养分和阳光，储蓄足够的能量等待属于自己的季节，同样，人也要储蓄足够的能量，学习学问，经验挫折，积累才智，等待属于自己的季节。 8用了“比方”的修辞手法。生动形象，富有文采，耐人寻味，示意了文章的主题。9略 10是园中的菊花，是父亲的象征，是母亲对父

27、亲的深情。 11推托、拒绝。主动要求。 盼望。12交代了母亲在菊花开时再拍照的缘由，写出了父亲的高洁品行，揭示前文设置的悬念，突出了选文的中心。13写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了菊花耐寒、不萎落的特点。14示例：浅浅的微笑先是在唇边。尔后，眼角、眉梢都有了笑意。15示例：友情等美妙的情感；志向、信念、追求；正确的观点，正义和真理；原则、守则、法律法规；传统文化和传统道德等。 6课 雪 一、1磬口（qng) 脂粉奁（lin）朔（shu）方 胭脂（yn）模样（m）粘连（zhn） 2褪 凛 嘻 碌 润 眷 3灼灼 消释 充满 4略 5散文诗 野草 6“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”

28、 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 二、7江南的雪滋润美艳，蕴含着生命，透露着朝气。江南的雪，倾注着作者对家乡的怀恋和对美妙志向的憧憬和追求。 8北方的雪“恒久如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏寒冷，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。 9雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美妙是值得留恋的。这样的描写还自然引出下文对朔方的雪的壮丽的描述和歌颂。 10北方雪的特质之一是孤独，在这里它还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死联系在一起的，也正是完全的献身，让他成为雨的精魂坚毅和不屈的精魂。 11将江南

29、的雪比作“隐隐着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了江南雪的美艳、滋润和充溢朝气的特点。运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、隐藏朝气的特点，而且表现了作者对江南的雪的宠爱之情。比方，形象生动地描绘了朔方的雪的孤独与倔强的性格。 （二）12国画落笔简约，留有空白，能给人以想像的空间。 13作者用比方的修辞方法，将当时所见之景所生之情生动形象地表现了出来。 14“另外一种形式的行路”是指于窗下读一卷聊斋。读书的过程就是一种心灵的旅程，所以说读书是“另外一种形式的行路”。（意思对即可） 15如文天祥在狱中吟出了至死不屈的诗篇，司马迁于逆境之中写出了“无韵之离骚” 史记。 1

30、6孤寒寂寥中有生命挺立的灵魂与不屈的意志。 7课 雷电颂 一、1、睥睨 （p） 鞭挞（t） 祈祷 （q）罪孽 （ni） 迸射 （bng） 忏悔 （chn） 婵娟 （chn） 污秽（hu） 2镣徘骋 婵 景 刑 澜 3郭沫若诗人 剧作家女神屈原蔡文姬 屈原 1942 “皖南事变” 战国 卖国 爱国 抗日斗争 5离骚九歌；一生忠于楚国，最终为楚国而死。 6 屈原 上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”。从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。 二、 6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力气；“有形的剑”指屈原被囚前的佩剑；“无

31、形的剑”指坚决的信念 7不能。因为原文采纳倒装旬式，突出了“风”?雷”“电”的动作，更有力度和气概，更符合人物激愤的心情。 8表达摧毁黑暗的迫切心情。9这篇独白，以火一般炽烈的语言以及翻天覆地的气概，表达了对黑暗世界的剧烈的愤懑，也表达了对光明将来的热情追求。 10夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，绽开美妙的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力气，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最干脆最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!” （二）11表现出诗人对

32、新生的祖国的无比酷爱和赤诚无私的奉献精神。 12“炉中煤”是诗人自喻，“年轻的女郎”比方祖国。炉中煤”的形象特征是火红、炙热、旺盛、熊熊燃烧，这与诗人对祖国感情的热情、深切是一样的；“炉中煤”还具有为人奉献火与热，将自己燃烧成灰，殒身不恤的献身精神，可以形象表现诗人为了祖国在“五四”之后所呈现的新气象的相识，就 像一位青春焕发的“年青女郎”而不是我们通常比作的母亲，从抒情的角度讲，更易于抒发炽烈、奔放的情感。作品中的“炉中煤”和“年青的女郎”，虽然构不成生活中恋人的关系，但从精神实质上讲，同样是在奉献一颗滚烫的心。这样比方更加表达了诗人对新生的祖国的无比酷爱和赤诚无私的奉献精神。 13前一句是

33、写祖国对于诗人的哺育之恩，这是诗人思念祖国的基础。因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉，所以这里也比方性地用了“殷勤”。“不辜负”三字表达了报效之意。后一句的“斟酌”，不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念，不仅是对山川土地的思念，而且是具有更深含义的一种期望，是希望祖国不断发展，日益强盛、进步，所以用了“也不要辜负”。 14煤的前身“原本是有用的栋梁”，过去“活埋在地底多年”，今朝“才得重见天光”。从字面上看，讲的是煤的形成过程，其深层含义是说自己原本是国家有用之才，但在过去黑暗现实的压迫下，爱国之情深埋心中，不得抒发，空怀报国之志，却无报国之门。今朝，在五四运动的推动下，祖国焕发出新的青春

34、，诗人的爱国情感不行抑制地喷发而出，报效祖国的时机最终来了。“自从我重见天光，我经常思念我的家乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样!”这里诗人尽情地倾诉了对于祖国的思念之情，这是诗人内心情感的真实表露，表达了想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。 15略 8课 短文两篇 一、1倘使（tng） 皓月 （ho） 姮娥（hng） 旸谷 （yng）高悬 （xun） 浸入（jn） 2撮瞬 寂 3李尧棠芾甘现、当 灭亡家春秋雾雨电 4婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。 5李白的“举头望明月，低头思家乡”。“ 举杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西” 张九龄“海上生明月，天际共此时。 王安石“

35、春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。 苏轼的“但愿人许久，千里共婵娟” 二、 6赞美。因为飞蛾在死的瞬间得到光，也得到热了。 7不冲突。珍惜生命指的是不作无谓的牺牲，这里的“死”指的是为自由正义而献身。 8开放性题。只要讲到自由、正义应是人生最大的追求即可。 9因为嫦娥也是为了某种志向，为了可以变更月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄予了作者摈弃黑暗、追求志向的愿望。 10略 11A12 “他们”指“人世间的不幸者”，“劝慰”指听取不幸者的哀诉，并怜悯他们，给他们光明与激励。“这”指老音乐家的眼泪，“浇灌灵魂的春雨”是一个暗喻，是指星星赐予他的劝慰。 13同处黑暗之中，感

36、到苦痛和不幸。 14都感到无上的劝慰，存在着信念和希望。表达出作者追求光明的志向恒久不会变更。 15事不相关，但人物境遇相像。 16星星象征着苦痛中的劝慰，黑暗中的希望，而这种劝慰和希望是永存的。 9课 海燕 、1苍茫（cng）害怕 （qi）翡翠（fi） 蜿蜒 （yn）深渊 （yun）企鹅（q） 蠢笨（chn）呻吟（yn）海鸥 翱翔 悬崖 飞窜 2春天的旋律 海燕之歌 童年在人间我的高校散文 诗象征 无产阶级革命先驱者革命高潮时的广阔人民群众的力气席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴胆怯革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者3呼叫 抱 甩 摔 二、 4“闪电”“傲岸”“翱翔”“大笑”“

37、号叫”这些词表明白海燕的矫捷、英勇和乐观的特点。 5海鸥“害怕”“躺藏”，与海燕“傲岸的翱翔”、快乐的“叫喊”形成显明对比，以突出海燕的英勇、乐观。 6是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 7 “抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别给予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的狂獗。 “抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力气。“歌颂”“冲向”“迎接”等词语，给予波浪以人的行为动作，突出了它主动主动的战斗热忱和乐观英勇的革命精神。 8表达了作者急迫要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，呼唤革命者奋 篇三：人教版八年级语文下册藤野先生之一 藤

38、野先生教案 一、理解藤野先生高尚的品质和作者剧烈的爱国主义思想。 二、明确文章明暗两条线索的写法特点和作用。 三、体会语言的感情色调揣摩关键词语的表达作用。 四、训练学生分析概括实力。 本文可教读的内容许多，且有肯定难度。从化难为易的思想动身，依据教材内容和学生相识规律，拟从题目入手，先引导学生初步感知理解藤野先生的形象和品行，然后，抓住写清国留学生和日本“爱国青年”等内容，理解本文的社会背景状况；从鲁迅弃医从文的思想改变，理解他爱国主义的思想。在此基础上，引导学生理解这些内容与写藤野先生有什么内在联系，理清全文结构和中心，。最终，揣摩一些语句的含意和感情色调，加深对文章的理解。 着重训练学生

39、分析、概括实力。 三课时。 第一课时 一 阅读、熟识课文。 二 归纳分析写藤野先生的内容，理解其思想品质，体会通过典型事例表现人物品质的写法。 一、今日我们学习的是鲁迅先生的藤野先生，先请一位同学介绍鲁迅其人及作品。 鲁迅（18811936）宏大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记起先用鲁迅作笔名。 闻名作品集有野草、朝花夕拾呼喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。 二、引入课文， 同学们，我们已学过了从百草园到三味书屋这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很尊敬”。虽是“很尊敬”，但并不

40、是很有赞许。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，鲁迅先生却对他特别敬重，而且评价极高 ，说他：“在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我激励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是宏大的”，他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文藤野先生弄个明白吧。 三、读课文，初步把握文章内容。 方法：老师范读，或播放课文朗读录音。 四、依据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 （一）在东京（二）在仙台（三）离开仙台 五、分析理解干脆写藤野先生的内容： 文章内容较多，题目是藤野先生，我们就先从写藤野先生的内容学起。 请学生找出写藤野先生的地方，然后探讨作者从哪些方面写了藤野先生，表现了藤野先生那些高尚品质。 明确： 写藤野先生的是：其次部分的相识、相交、相别，及第三部分的怀念。而主要表现藤野先生的是“相识”和“相交”两部分。所以本节课主要探讨“相识和相交”两部分内容 第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页