高校生职业需求调查报告3篇.docx

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1、高校生职业需求调查报告3篇 高校生职业需求调查报告第1篇 图书楼学毕业的学生原委到哪里去了？三个大的方面：图书楼，考研、出国，其他。其他是指就业未在图书楼的。这几年转变的一个趋向，从年，到图书楼的趋向有所下降，不去图书楼的有所上升。 有些人以为图书楼学教化顺应面很广,这一点我不敢苟同。图书楼学学生许多不去图书楼，不能说是图书楼学教化的胜利。 毕业的硕士生的去向，从这个图来看，48%到图书楼。还有一些教化，14%。还有13%的读博或许出国。25%其他行业。探讨生是报了这个意愿，为什么还有25%的学生去了其他行业，值得我们考虑。 图书楼学专业教化与职业需求查询 这些年图书楼新进的员工中，图书楼学专

2、业的学生偏少。图书楼学毕业在图书楼任职状况来看。怎样发扬图书楼学毕业的专业专长，照样值得指导者考虑的问题。 从图书楼学毕业发扬效果的状况来看，图书楼学专业毕业发扬效果最好的岗位是分类编目，其次是文献采访和参考征询。图书楼学毕业难以发扬效果的岗位是系统和收集维护和软件开发，还有一些是流通阅览。虽然流通阅览是占比例最多的岗位，照样有一些馆长以为他们没有很好地发扬效果。问卷查询后果显示，图书楼学毕业生不能胜任地点岗位工作的缘由： 图书楼学专业常识学得不系统、不扎实； 图书楼学专业的课程设置与图书楼实践脱节； 需求； 图书楼学课程太侧重实践性、方法与技能的内容偏少； 图书楼学专业学生不足其他学科常识背

3、景。 对图书楼学专业的毕业生的工作显示请馆出息行了评价。以为他们图书楼学专业常识优异的占61%，不断学习和获得新常识的才能88.6%，其次是团队精神与沟通协调才能和精确的职业价值观。录用图书楼学专业毕业的探讨生32.54%。 查询设计了一个问题：假如贵馆招收从事专业性工作的新员工，在求职者其他前提一样的状况下，您更倾向于？共设计了5个选项。共有112份问卷参与答复了此问题。录用图书楼学专业毕业的本科生30.95。不思索专业背景，关键看才能20.63%。 图书楼学专业毕业生对图书楼职业的称心水平，47%称心，51%基本称心，不称心的只要2。 图书楼员眼中的职业竞争力，以为不断地学习和获得新常识的

4、才能是最多的，跟对馆长的查询统一。不断学习和获得新常识的俄才能，还有过硬的专业技能工作才能。图书楼学专业毕业以为本身从事图书楼职业的优势是系统的的图书楼学常识。 图书楼学专业课程与图书楼员的职业竞争力，方法类的课程，图书楼员们以为非常主要，承受过图书楼学专业教化的人能够了解得更深一些，图书楼学专业教化不是一种职业培训。专业课程关于职业竞争力的主要水平来看，他们以为适用性强是最主要的。还有就是课程内容新颖。 最终一个是，分歧教化方式对图书楼员职业竞争力的影响。最有收成的教化方法是课程练习。最不注意的是毕业论文。 毕业生对图书楼学专业教员应当具有的本质提出看法。以为最多的是要把握本学科的前沿常识。

5、增加实践常识也是占比例比较多的。 高校生职业需求调查报告第2篇 图书馆学毕业的学生究竟到哪里去了？三个大的方面：图书馆，考研、出国，其他。其他是指就业未在图书馆的。这几年改变的一个趋势，从02xx年，到图书馆的趋势有所下降，不去图书馆的有所上升。 有些人认为图书馆学教化适应面很广，这一点我不敢苟同。图书馆学学生大量不去图书馆，不能说是图书馆学教化的胜利。 毕业的硕士生的去向，从这个图来看，48%到图书馆。还有一些教学，14%。还有13%的读博或者出国。25%其他行业。探讨生是报了这个志愿，为什么还有25%的学生去了其他行业，值得我们思索。 图书馆学专业教化与职业需求调查 这些年图书馆新进的员工

6、中，图书馆学专业的学生偏少。图书馆学毕业在图书馆任职状况来看。怎么发挥图书馆学毕业的专业特长，还是值得领导者思索的问题。 从图书馆学毕业发挥作用的状况来看，图书馆学专业毕业发挥作用最好的岗位是分类编目，其次是文献采访和参考询问。图书馆学毕业难以发挥作用的岗位是系统和网络维护和软件开发，还有一些是流通阅览。虽然流通阅览是占比例最多的岗位，还是有一些馆长认为他们没有很好地发挥作用。问卷调查结果显示，图书馆学毕业生不能胜任所在岗位工作的缘由： 图书馆学专业学问学得不系统、不扎实； 图书馆学专业的课程设置与图书馆实践脱节； 图书馆学专业学问陈旧，跟不上图书馆实际发展的须要； 图书馆学课程太偏重理论性、

7、方法与技术的内容偏少； 图书馆学专业学生缺乏其他学科学问背景。 对图书馆学专业的毕业生的工作表现请馆进步行了评价。认为他们图书馆学专业学问优秀的占61%，不断学习和获得新学问的实力 88.6%，其次是团队精神与沟通协调实力和正确的职业价值观。录用图书馆学专业毕业的探讨生 32.54%。 调查设计了一个问题：假如贵馆招收从事专业性工作的新员工，在求职者其他条件相同的状况下，您更倾向于？共设计了5个选项。共有112份问卷参加回答了此问题。录用图书馆学专业毕业的本科生 30.95。不考虑专业背景，关键看实力 20.63%。 图书馆学专业毕业生对图书馆职业的满足程度，47%满足，51%基本满足，不满足

8、的只有2。 图书馆员眼中的职业竞争力，认为不断地学习和获得新学问的实力是最多的，跟对馆长的调查一样。不断学习和获得新学问的俄实力，还有过硬的专业技术工作实力。图书馆学专业毕业认为自身从事图书馆职业的优势是系统的的图书馆学学问。 图书馆学专业课程与图书馆员的职业竞争力，方法类的课程，图书馆员们认为特别重要，接受过图书馆学专业教化的人可能理解得更深一些，图书馆学专业教化不是一种职业培训。专业课程对于职业竞争力的重要程度来看，他们认为好用性强是最重要的。还有就是课程内容新奇。 最终一个是，不同教学形式对图书馆员职业竞争力的影响。最有收获的教学方式是课程实习。最不看重的是毕业论文。 毕业生对图书馆学专

9、业老师应当具备的素养提出看法。认为最多的是要驾驭本学科的前沿学问。加强实践学问也是占比例比较多的。 高校生职业需求调查报告第3篇 高校毕业生就业工作已经成为高校教化和管理的一项重要任务，也是社会普遍关注的热点问题。这个问题不仅关系到广阔学生及其家庭的切身利益，而且关系到社会的和谐稳定发展。如何更好地利用和发挥高校生群体的资源优势和潜能，使他们的价值得到充分的体现，始终是国家、高校和社会特别重视的问题。面对当前严峻的就业形势，和越来越激烈的就业竞争，高校生对就业指导的需求越来越迫切。 高校是人生发展的重要阶段，是高校生进入职业生涯的重要打算期。为不断提高毕业生就业质量，帮助学生尽早为就业做打算，

10、引导学生进行长远的自我发展规划，以利于他们更好地发挥个人潜质，充分实现个人价值和社会价值，外交学院对在校本科学生进行了职业生涯规划与就业指导课程的需求状况调查，以此作为开设相关课程的基础工作。 1.调查基本状况 此次调查共发放问卷700份，回收568份，均为有效问卷，回收率81.1%。囿于时间限制，我们从回收问卷中抽取了261份问卷进行统计分析。抽取问卷时为兼顾到各个专业、各个年级的学生状况，我们根据从各系各专业各年级回收问卷中抽取约1/2的原则，使得问卷具有肯定的代表性，抽取的被调查者中，男生126人，女生135人，各自所占总数的百分率分别为48.3%和51.7%，比较均衡。 2.职业生涯规

11、划的现状 2.1 学习生活规划:多数学生有动力和目标 规划强调的是制定肯定的方向和目标，有比较具体的准备、安排以及实施的步骤。规划是一种意识和习惯，有了这种意识和习惯，有助于个人尽早为即将面临的挑战和机遇做打算，能在正确相识自己的基础上，制定科学合理的规划，意味着个人胜利的几率会更大。对于高校生来说，进行良好的学习生活规划是进行职业生涯规划的基础和前提，因为只有把现阶段的任务完成好，才能更好地进行长远的职业生涯规划。为了解学生学习生活规划状况，问卷中我们设计了你对目前的学习生活有规划吗?一问，61.69%的学生选择了有，19.92%的学生选择了没有，18.39%的学生选择了说不清晰，这个数据说

12、明学生中的大多数有自己的学习目标，学习的自主性、自觉性较强，这与现代高校生有自己独立的思想和比较自主自由的性格特点有关。同时，这个数据也让我们看到还有三成多的学生没有或没有明确的学习生活规划，这说明还有一部分学生缺少学习的目标和动力，对目前的学习和生活感到迷茫和困惑。假如这些学生对自身的相识更清晰一些，对自己将来的发展方向和发展目标更明确一些，他们对于学习和生活的看法将会更主动。 2.2 职业生涯规划:七成多学生感到迷茫 对于你毕业之后的准备的选择，49%的学生选择了就业，选择国内升学和出国留学的分别为29%和14%。近年来就业压力的增大，社会和用人单位对毕业生学历的期望值有所提高，使得选择升

13、学和出国留学的学生比例比较高。这组数据还表明绝大多数学生对于毕业之后的选择都有了初步的准备，没有准备的学生仅占7%。 对毕业之后准备的选择 然而，毕业后有了初步的准备并不等于有了职业生涯规划，就业，到什么领域就业?对想要从事的职业了解多少?自己将来的职业角色定位是什么?还要做哪些打算?探讨生毕业或留学生涯结束后，同样会面临就业。调查统计数据显示，虽然有80.08%的学生考虑过将来从事什么职业，但是，对于想从事的职业很了解的仅占4.6%，有一点了解的占61.69%，不了解的占5.75%。可见，对于想要从事的职业及外部职业环境的了解和相识，大多数学生还不够深化。这对学生进行职业生涯规划和为求职做打

14、算造成很大的障碍。 对于你认为职业生涯规划有必要吗一问，选择有必要、没有必要和无所谓的学生分别占88.89%、3.07%和8.04%，可见，绝大多数学生相识到职业生涯规划的重要性。然而，与此相冲突的一组数据是:在问答你是否有明确的职业生涯规划问题时，仅有25.29%的学生选择了有，没有明确的职业生涯规划和说不清晰是否有、或是否明确的学生占了七成多。可见，绝大多数学生认为进行职业生涯规划有必要，但是又有大多数学生还没有明确的职业生涯规划。这个冲突表明:多数学生对于如何进行职业生涯规划还处于迷茫状态，不知道从何下手。 谈到进行职业生涯规划存在的障碍，缺乏指导、缺乏实践阅历、缺乏信息都是重要的缘由，

15、其中，选择缺乏实践阅历的频数最高，表明许多学生希望通过参与实习、社会实践等方式来相识自己、相识职业，从而进行自我规划的务实看法，同时也表达了学生希望能更多专业实习、社会实践的机会供应给他们，以进行自我熬炼、自我积累的愿望。此外，还有不少学生写下了别的缘由:缺乏自信和志气;对专业的发展去向不是很清晰;现在的实力与幻想的职业存在差距;志向与现在所学的专业偏差太大;还处于低年级，思想不够成熟，专业不够硬;关键还是缺乏指导，等等。这些缘由一方面表明他们已经在仔细地对待和思索这个问题，并且已经相识到职业生涯规划对于他们来说虽然显得有些遥远，但是也是很现实和重要的话题;另一方面也体现出学生进行职业生涯规划

16、迫切须要学校供应给他们相关的信息资源、科学的引导和帮助。 2.3 对职业规划与就业指导课程的需求 目前，全国多数高校都已经开设了职业规划指导的相关课程，但基本还处于起步和探究阶段。学生对此有多大的需求，他们最想从中获得什么，详细开设的内容、形式是什么，学生对此又有些什么期望和建议。只有通过调查和探讨，回答好这些问题，才能更好地为开设课程做好打算，也才能更深化地完善课程设置，达到课程目标。对此，我们在问卷中设计了相关问题。 (1)是否应当开设课程以及在哪个年级开设比较合适。依据表6和表7的统计数据，可以看出，大多数学生认为学校应当开设职业生涯规划指导课程，并且占51.72%的学生认为在大三年级开

17、设此课程更合适，赞同大二年级和大一年级开设的学生分别占34.1%和11.11%，这说明更多学生认为刚入学的第一年主要精力在于适应高校生活、熟识环境、熟识专业;在其次年起先在了解肯定专业学问的基础上起先探究自我、探究将来的发展方向，并起先关注将来的发展方向;而第三年则是通过实践、实习，以及在了解到更多信息的基础上，通过明确方一直集中精力为第四年的毕业做打算。因此，学生的选择也体现了高校生在高校生活中普遍的发展规律。 (2)课程的内容和形式。对于课程应当包含的内容，学生都不仅仅选择一项，为了能更好地引导学生进行职业生涯规划，课程内容应当是丰富并且对于学生是具有实际意义的。从表8中，我们可以看到，求

18、职技巧、行业、职业、单位的相关信息、用人单位的需求信息、特性化的职业指导受学生认可度更高，也有学生写下别的内容:职业测评或个人就业实力的测评;用人单位对求职者所要求的实力有哪些;他人胜利和失败的阅历教训都应当共享，等等，都是学生须要的内容。这表明，学生对这门课程的期望丰富而务实。 这门课程应当作为专业指导课、公修课、还是公共必修课?对此，学生们更多地都不仅选择一项(具体数据见表9)，这也表明职业规划与就业指导这门课程，由于其特别的性质确定了它的形式应当是更为敏捷并且是多元化的，因为他的对象是具有发展差异性的个体，每个学生都有自己的发展轨迹。因此，有学生希望从专业的角度及其发展方一直明确所学专业

19、的发展趋势，有的学生希望通过公选课的形式来了解更为丰富的信息，有的学生希望它是必修课(也有的学生注明因为担忧公选课选不上而希望是必修课)，不少学生希望以系列讲座的形式来刚好解决所面临的难题和困惑。由此也可以看出，对于学生来说，形式并不重要，重要的是对于他们具有实际的意义，能真正地帮助他们解决一些困惑，并干脆有利于他们以后的就业和发展。 3.对学校开设职业规划与就业指导课程的看法 对这个开放式问题，不少学生仔细地提出了看法，总结起来，主要包括以下几个方面: (1)职业规划与就业指导课程要符合学生实际须要。当前严峻的就业形势使得学生和家长都特别关切学校的就业状况，因此，越来越多的学生刚进高校就会关

20、注专业的发展方向和就业状况，同时在学习生活中他们也须要有明确的目标以增加自身的动力，这使得大多数学生急迫地须要相关方面的指导。比如，学生通过以下建议表达了希望:提早开设，越早越好，为迷茫的学生们指明道路;在低年级多进行一些如公务员考试、外交部入部考试、求职技巧等方面的讲座，不然低年级很茫然，没有发展动力;从大一抓起，给新生树立起职业规划的概念，增加他们在学习中的目标性和紧迫感;大一、大二甚至大三学生很迷茫，想有方向支持。在提出自身须要和希望尽早开设的同时，学生也给这门课程的开设提出了建议，比如少些大而空的理论课，最好不要过于形式、过于笼统，职业生涯规划是应当针对个人的优缺点、实力、特性、品德而

21、制作的，所以最好少而精;要针对学生专业，就业指导要详细化，有针对性;避开过于狭窄，希望供应职业实力测评;等等，这表明学生对这门课程期望值特别高，希望能实实在在地得到帮助。 (2)供应更多的实习、实践机会。出于更多地获得社会职业信息，在体验中相识职业和熬炼自己，从而为今后就业积累更多的资本，绝大多数学生都迫切希望能有更多的机会参与实习和实践，例如，不少学生提出在校学生缺乏工作阅历和对详细工作的了解，应多给我们供应实习的机会，并传授工作阅历，让我们对将来的职业有感性和理性的相识、更多一些的实际模拟活动、对学生实习加大力度引导等类似的建议，这表明学生希望在实习、实践中积累阅历，尽早为就业做打算。 (

22、3)信息资源和就业指导形式多元化。信息量更大、具体了解往届毕业生就业去向、多举办往届毕业生求职阅历讲座、开展更多的沟通求职者与用人单位，这些建议都表明学生希望通过获得更多相关的信息资源来帮助自己了解职业状况和就业形势，也希望能通过更多的就业指导形式来拓宽对职业的相识，比如与师兄师姐的沟通、与用人单位的沟通等，以此来更有目标性、更有针对性地为就业做打算。 (4)加强与用人单位的联系与合作。扩大校内聘请的范围、扩高校校的社会影响力和知名度，吸引更多用人单位来学校聘请人才、双选会可以更多，考虑不同的时期，比如考研前后，针对不同学生群体的须要，学生希望扩大对职业领域的了解，削减就业领域的限制，所以建议

23、学校通过多渠道比如挖掘校友资源、加强对外宣扬等方式来更多地向社会举荐学生，为学生供应更为广袤的就业市场。 4.结论与建议 通过此次问卷调查，深化地了解到学生对职业规划与就业指导课程的需求和期望，综合起来，我们提出以下结论和建议。 (1)学生普遍关注就业问题，这是开设职业规划与就业指导课程的契机。调查显示出学生关注自身职业发展和就业去向的紧迫意识，他们普遍希望开设相关的指导课程，因此，尽早开设职业规划与就业指导课程将会受到学生的欢迎，进一步完善有关课程也会更简单得到他们的认可。 (2)开设职业规划与就业指导课程责任重大。学生对这门课程表达出了迫切的须要，但同时对之抱有较高的期望值。由于这门课的特

24、别性，对课程的实践实效性要求较高，与学生的实际需求联系紧密。因此，要备好这门课，上好这门课，真正发挥对学生的重要作用，任重道远。 (3)开设好职业规划与就业指导课程须要与院系专业老师亲密协作。各院系在就业指导工作中干脆面对学生，对于学生遇到的实际问题和困难有更为细致的了解，对于学生的相识和了解也更加深化，这是备好就业指导课的前提。同时，各学科的专业老师对于本专业的发展方向有比较清晰地相识和独到的见解，因此要把职业规划与就业指导课程开设好完善好，须要各部门的亲密协作，形成众人拾柴火焰高的良好氛围。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页