2022年幼儿园如何有效开展游戏化教学.docx

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1、2022年幼儿园如何有效开展游戏化教学 幼儿园如何有效开展嬉戏化教学 本文关键词：幼儿园，教学，嬉戏 幼儿园如何有效开展嬉戏化教学 本文简介：伴随幼儿教化事业的不断发展,广阔家长及社会各界向幼儿教化提出了更多的要求与期盼。在这样的形势背景下,越来越多的幼儿园起先主动开发创新教学模式,以期新的教学模式更加符合幼儿身心发展须要。嬉戏化教学模式正是借此应运而生,并且在实际运用中取得了较好的教学效果。但嬉戏化教学模式在实际运用却存在着一些制约因素 幼儿园如何有效开展嬉戏化教学 本文内容： 伴随幼儿教化事业的不断发展, 广阔家长及社会各界向幼儿教化提出了更多的要求与期盼。在这样的形势背景下, 越来越多的

2、幼儿园起先主动开发创新教学模式, 以期新的教学模式更加符合幼儿身心发展须要。嬉戏化教学模式正是借此应运而生, 并且在实际运用中取得了较好的教学效果。但嬉戏化教学模式在实际运用却存在着一些制约因素, 影响了嬉戏化教学模式发挥应有的作用。故笔者试图在分析幼儿园嬉戏化教学的意义的基础上, 探究嬉戏化教学的有效实施对策。 一、幼儿园嬉戏化教学的意义 在幼儿园教学中应用嬉戏化教学模式的意义主要体现在以下几个方面: 通过将想要教授的学问奇妙地渗透进嬉戏活动中, 能够很好地吸引幼儿的留意力, 唤起幼儿对教学活动的主动性, 让幼儿充溢学习热忱, 让幼儿在不知不觉中实现玩中乐, 乐中学。 嬉戏化教学的开展, 能

3、够将幼儿的主体性充分发挥出来, 增加幼儿的心情体验与实践体验, 进而促进幼儿多方面实力的发展。 开展嬉戏化教学, 能够营造出更加轻松活跃的学习氛围, 消退幼儿对学习的抵触心情, 形成正确的学习看法。例如, 在教学5以内序数时, 幼儿老师设计一个捉迷藏嬉戏:将五个布偶娃娃分别藏在五个依次标记了序号的抽屉里面, 引导幼儿找出这些布偶娃娃, 并作答哪个布偶娃娃在第几个抽屉里面?老师通过设计捉迷藏嬉戏, 增加了幼儿的实践体验, 使他们获得欢乐的同时, 也相识了这些序数。 二、幼儿园嬉戏化教学有效实施对策 挖掘嬉戏化教学内涵 事实上, 嬉戏化教学很简单流于形式, 表现在:教学活动开展得热喧闹闹, 但是在

4、热闹之余, 幼儿并没有从中学习到什么。所以, 幼儿老师在开展嬉戏化教学时, 肯定要明晰单纯的嬉戏与嬉戏化教学两者之间的区分, 深化挖掘嬉戏化教学的内涵。幼儿老师不仅要清晰嬉戏化教学的开展背景、开展目标以及开展对象的特点, 还要留意嬉戏化教学的设计方向是否正确, 使所设计的嬉戏化教学活动在爱护幼儿表现欲与新奇心的同时, 能够将幼儿的创新思维实力充分激发出来。此外, 嬉戏化教学活动的形式和内容应当尽可能贴近幼儿生活实际, 留意吸纳幼儿对嬉戏形式和嬉戏内容的建议, 并将嬉戏化教学活动培育幼儿多方面实力的作用突显出来, 让幼儿能够在轻松开心的嬉戏活动中驾驭幼儿老师想要教授的学问, 助力幼儿老师预定教学

5、任务的顺当完成。 营造嬉戏化教学环境 幼儿园事实上是一个融合了空间、文化、制度的综合体。幼儿身处其中, 就不行避开地会受到身边环境的影响。所以, 幼儿老师在开展嬉戏化教学活动的时候, 应留意着力构建一个能够促进幼儿情感发展、培育幼儿各项实力的场所, 给幼儿创设良好的嬉戏化教学环境。首先, 开展嬉戏化教学活动的空间布置应舒适, 并考虑到其平安性, 这是嬉戏化教学活动顺当开展的前提与基础, 也有利于幼儿老师将精力集中到教学活动中来, 不用分心担忧幼儿的人身平安问题。其次, 区域设置应协调, 应符合幼儿当前阶段的年龄特点, 这有助于调动幼儿参加嬉戏化教学活动的主动性。比如绘画、手工活动等区域的设置要

6、留意其宁静性, 避开受到角色扮演、唱歌跳舞等热闹活动的干扰。最终, 健全环境制度。环境制度的健全完善能够为嬉戏化教学活动的顺当开展供应制度保障。它不但约束幼儿老师的行为规范, 而且满意了幼儿老师的基本权利须要。 创新嬉戏化教学方式 幼儿老师在开展嬉戏化教学活动的过程中, 可以尝试通过竞赛的形式来组织进行。与常规的活动方式相比, 竞赛性质的嬉戏化教学活动更能够调动幼儿参加教学活动的主动性, 还有助于提高幼儿参加教学活动的专注度, 使幼儿在竞赛中能够全身心地投入进去, 进一步提高嬉戏化教学活动的效果。例如, 在相识数字6的教学中, 老师在常规讲解后, 就可以通过组织竞赛形式的嬉戏化教学活动, 来帮

7、助幼儿理解以及巩固对6以内数字的相识以及各个数字所代表的实际意义。幼儿老师可以将教学活动设计成竞赛拾豆豆嬉戏, 将幼儿分成几个小组, 每次老师随机出示6以内任何一个数字, 直至6个数字出示完毕, 每出示一个数字就让一个幼儿爬过小山坡, 钻过小山洞, 淌过小溪, 拾取对应数字的豆豆, 并快速原路返回, 最终以各个小组谁最先完成任务, 并且拾取豆豆的正确次数最多为胜, 然后赐予获胜的小组一些小嘉奖。就这样, 通过开展竞赛形式的嬉戏化教学活动, 各个幼儿在活动中奋勇争先, 都努力去赢得最终的成功, 不仅帮助幼儿巩固了对6以内数字的相识, 而且熬炼了幼儿动作的灵敏性、协调性, 帮助他们增加了身体素养,

8、 更重要的是培育了他们不怕艰难困阻的品质。 三、结语 总而言之, 幼儿园阶段的教学是帮助幼儿相识世界、了解世界, 学习基本学问的重要阶段, 对幼儿今后的学习和成长有着至关重要的影响, 因此必需对幼儿教化加强重视力度。近些年来, 不少幼儿园的教学却出现了小学化倾向, 这无疑是违反了幼儿成长规律的, 给幼儿的成长带来了不利影响。而将嬉戏化教学模式应用到幼儿园教学中来, 信任有助于在肯定程度上改善幼儿园教学小学化的问题, 让幼儿在学习学问的同时, 也能够收获到欢乐。文章从挖掘嬉戏化教学内涵、营造嬉戏化教学环境、创新嬉戏化教学方式等三个方面提出了幼儿园嬉戏化教学有效实施对策, 希望能借此赐予其他一线幼儿老师肯定参考借鉴, 共同推动幼儿教化水平再上一个新的台阶。 参考文献刘振莲, 刘振佳.探析幼儿园嬉戏化教学方法.周刊, 2022 .杨瑛.幼儿园嬉戏化教学策略实践探讨.现代职业, 2022 . 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页