2022年现代教育技术与英语教学.docx

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1、2022年现代教育技术与英语教学现代教化技术与英语教学 时间：2022-08-19 00:49:45来源：早教700网 本文已影响 人 英语专业通常设置听力、口语、精读、泛读等等专业课程，然而师生普遍都比较重视精读，认为把精读做好就等于把英语学好了，泛读课的开设好像成了无奈的选择。另外，现代教化技术好像不便利应用于泛读课。 第一篇：高职英语泛读教学现代教化技术实效性探讨 泛读本是英语专业教学的重点，在目前泛读教学基本沦为了精读课附庸的状况下，如何利用现代教化技术来提高高职英语泛读教学的实效性，是特别值得探讨的课题。 现代教化技术 高职英语 泛读教学 实效性 一、目前泛读教学的逆境 1.教材难选

2、的尴尬。 高职教化的目的是培育具有跨岗位、跨职业实力的、适合岗位职业实力客观要求的、新型的复合型高级技能型人才。 因此高职教化课程应当以实力教学为核心、以操作性强的目标体系为框架、以满意共性与特性发展为主体。 以我们现在采纳的是上海外语教化出版社的active主动英语阅读教程为例。 大部分泛读材料与目前的社会发展紧密相关，“选材新奇、贴近社会经济发展”。 但是，这样的教材，对于五年一贯制初中毕业生来说，他们学习起来困难重重，爱好不大。 我们试用过多个出版社的教材，效果照旧不明显。 2.学生厌学的缘由。 第一是学习的功利性。 学生学习习惯为考试。 而高职院校一学期一般只考一次，而且泛读课学习的内

3、容或材料不会干脆用于考试中，这让中学来的学生无所适从。 其次是中学英语教学的惯性太强。 中学传统的泛读教学方法：语法翻译法学习词汇和进行语法分析来学习英语。 而高职英语专业老师一般不会接着以此方法为主来授课，而且多半没有整黑板的笔记可抄，没有每天的作业可做。 老师不一再遍式的讲授所谓的重难点，学生课上也不知学到了什么，搞不清重难点，自习课和课外不知道该干什么。 第三是老师教学进度比中学快太多，高职学生的基础又是那么的差，大部分高职学生的学习习惯有很不好，没有什么自学实力。 久而久之，多半学生破罐子破摔，混日子过，泛读教学最终只为极少数学生服务。 3.现代教化技术与泛读结合的问题。 目前普遍采纳

4、的现代教化技术，无非是把黑板粉笔变成了ppt多媒体投影屏幕。 而ppt每页的版面有限，英语泛读文章又是那么的长。 光打几个关键词在ppt页面上，好像还不如写黑板来得快，所以许多泛读课老师不情愿用ppt来授课。 另外，制作ppt耗时太多，英语老师计算机水平有限，网上可干脆拿来用的课件成品又少，泛读教材多半没有附带光盘;加上许多学校仍旧只承认纸质的教案，导致老师不情愿采纳多媒体授课。 二、采纳现代教化技术摆脱逆境的尝试 由此可见，假如高职英语专业接着采纳传统的教学方法，或者现代教化方法用的太肤浅，都是无法培育学生独立阅读、广泛阅读和终生阅读的实力。 为达到此目的,必需充分利用现代教化技术突破传统方

5、法,达到真正提高英语泛读教学的实效性。 笔者经过多年尝试，渐渐摸索到一套行之有效的英语泛读结合现代教化技术的教学方法。 主要做法有： 1.课前。 通过网络或下课前当堂布置课外任务，激励学生用手机或电脑上网搜集所需资料。 刚起先的任务建议限定主题和根据学号次序让学生参加，否则新生会无所适从。 随着学生自学实力的提高，可以不再限定主题，培育学生预习课文的实力。 2.课中。 上课后让部分学生登台展示课前学习成果，共同学习进步。 让上台的同学熬炼了老师职业实力，这也符合本专业的培育目标。 学生展示完毕，老师利用多媒体补充文化背景学问，进一步提高学生爱好，扩大词汇量和学问面。 进入课文正文讲授时，笔者也

6、曾尝试只是把课文重难点打在ppt屏幕上，结果很难引起学生爱好。 这样授课，很简单把泛读课上成了精读课。 经过多年尝试，笔者认为必需充分利用现代教化技术手段，把泛读课上活。 激励学生随时把学习所得与师生共享，可充分利用实物展台、弹幕软件、手机互动等软件、设备进行展示共享互动。 这种新型的课堂互动方式，特别受学生的欢迎。 假如条件允许，可在微格教室进行教学，把学生的表现全程录像，课后交给学生反复观看，查找问题，总结阅历教训;学生往往对此乐此不疲。 为了帮助学生通过各类英语考试，泛读课应培育学生在规定时间完成肯定阅读量和题目量的实力。 在讲解题目时，可采纳屏幕展示多种解题思路，供学生参考，特殊激励学

7、生有自己的思路。 对于许多师生一味的将泛读速度快慢归咎于词汇量的大小的问题。 我们可以给学生供应我国教学大纲泛读目标以及美国全国统一的泛读速度标准,激励学生在泛读实力方面对英语国家对学生的泛读标准靠近。 我们还应要求学生依据这两种标准,参加制定切合自己实际的个人泛读目标,使其明确近期和远期的泛读目标。 单词的学习可以用嬉戏软件或手机软件进行，比如安卓手机的解锁记单词。 三、总结 阅读实力的培育在外语教学中处于重中之重，而泛读教学能极大的提高阅读实力。 上述做法虽然在肯定程度上，能够激发学生的学习热忱，但是前面的路还很长。 我们期盼现代教化技术与泛读教学的融合，能提高英语泛读课的教学质量，提高学

8、生主体参加意识和实力，使得阅读过程成为一个主动主动的，解决问题的过程，让学生爱上阅读。 作者：刘国平 江萍 单位：宜春职业技术学院 参考文献： 1李慧.泛读与泛读现状分析j.解放军外国语学院学报,1999. 2davidgardner,lindsaymiller.外语自主学习理论与实践j.外语教学,2002,:47-49. 其次篇：现代教化技术初中数学教学应用 摘要： 随着科技的不断发展，以网络信息技术和多媒体为核心的现代教化方式的教学手段进入初中数学教学，在教学中，老师可以利用多媒体等现代教化技术创设有利于学生学习的教学情境。 关键词： 现代教化技术 初中数学 教学 应用 在信息技术飞速发展

9、的今日，我国的教化教学模式在肯定程度上产生了质的飞跃。 现代教化教学理念，是在学习过程中将学习资源进行开发、整理及运用于实践中的教学模式。 在教学中，运用好现代教化技术，是培育和提高学生创新实力及信息素养的关键。 一、现代教化技术在初中数学教学中应用的优势 1.有助于变更传统的教学模式。 在传统的教学中，实行的几乎是死板的教学模式，教学质量得不到提高，学生的学习质量也得不到提高。 运用现代教化技术教学，充分展示了以往教学模式中所缺乏的生动教学，对于现代教学中的多媒体教学发挥着主动的不行替代的教学优势，使得老师的教学效率和学生的学习效率大大提高。 2.有助于吸引学生的留意力，提高学生的学习爱好及

10、主动性。 现代教化教学实行的多是多媒体教学，教学中多媒体教学的优势是有目共睹的。 课件的清楚度、直观感在视觉上很好地吸引了学生的眼球，使得学生的学习爱好及主动性得到了提高，从而提高了学生的学习质量。 与传统的教学模式相比，现代教化教学模式显得更生动、更鲜活。 在数学教学模式中将画面、文字及数字集于一体，更全面地将教学过程呈现出来，例如学习函数，便可直观坐标轴等，这使得画面更全面地冲击着学生的大脑，从而更简单理解和汲取甚至简单消化。 3.有助于减轻老师压力，充分利用时间，提高教学质量和学习质量。 传统的课堂教学中，由于教化技术的欠缺，在课堂教学之前，老师往往会花一大半的时间手写课件，而在课堂上也

11、会花掉许多时间来板书，使得课堂时间未得到充分利用，整堂课下来不仅教学质量没有得到提高，老师的精力也会耗掉很多。 这样既增加了老师压力又奢侈了课堂时间。 实行现代教化教学，不仅在课堂上充分利用了时间，而且减轻了老师的压力，运用多媒体能刚好帮助学生解决学习中急需解决的问题;老师运用各种多媒体技术可以将抽象的数学学问详细化、直观化，帮助学生更简单理解; 老师可以帮助学生运用多媒体技术建立数学模型、模拟数学试验，使得学生更好地体会数学与生活的关联，将数学充分运用于实践，这既提高了老师的教学质量，又提高了学生的学习质量，更使得学生领悟到数学在生活中的好用价值。 4.有助于培育学生的创新实力和自主学习实力

12、。 在现代数学教学中，培育学生的创新实力是现代数学教学的终极目标之一，学生的创新实力包括学生自己发觉新问题、探究新规律、总结出新结果，敢于提出新理论的实力，同时包括学生的应变实力。 要擅长一题多变，求创新之路。 这就要在教学中培育学生的自主学习实力。 现代数学教学都是以班集体为主教学，少则三十人一班，多则可达一百人左右，老师对学生难以个别教学，这就使得须要培育学生的自主创新实力与自主学习实力。 学生可依据自己对学习的接受实力制订学习安排，从而提高学生的学习效率。 二、现代教化技术在初中数学教学中的应用存在的不足 1.现代教化技术在协助数学教学中占据了主导地位。 在初中数学教学中，学生是教学中的

13、主体，老师在教学中起引导作用。 现代教化技术在初中数学教学中应用的目的是培育学生的创新，提高学生的学习质量，现代教化技术不能替代教学过程和教材内容，更不能替代学生的主体地位。 有的老师为了充分展示现代教化技术，整堂课都不在黑板上写一个字，全部的学问都是用多媒体课件展示给学生，一节课上下来，学生和老师都上得轻轻松松，学生看似学得爱好盎然，实则只学到了皮毛。 整堂课都被课件占据着，已然成为课堂的主角。 要上好一堂课，老师的引导作用是必不行少的，学生的主体作用更是关键。 同时老师不能成为课堂的主体，只有引导学生发挥自身的主体作用，才能真正完成一堂好课。 2.单用现代教化技术协助初中数学教学趋于单一化

14、。 现代教化技术是协助初中数学教学的，也是初中数学教学的主要部分，多数老师在教学中将现代教化技术当做数学教学的主要工具，其他工具不能登上讲台，这使得数学模式趋向于单一化。 现代教化技术没能与传统的教学技术很好地融合，多数人在课堂上只利用多媒体课件，不愿写字，课件在课前已打算好，在课堂上难以更改，即使有不一样的见解与创新，也不能很好地呈现出来，这使得教学质量下降，学生的学习质量也得不到提高。 所以在教学的某些环节上，我们须要利用传统的教学方式、方法解决问题，给学生敏捷的空间，因此要合理运用现代教化技术。 三、弥补初中数学现代教化技术不足的策略 即使现代教化技术取代了传统的教学模式，也不能完全摒弃

15、传统的教学方式，一种新事物的产生必定是建立在原有事物的基础上的，它继承了原有事物的优点。 现代教化技术便是建立在了传统的教学方式上，现代教化教学上的不足须要用传统的教学模式的优点来弥补，这就须要将二者很好地融合，在运用现代教学技术上须要取其精华去其糟粕。 四、总结 总之，现代教化技术已普遍运用于初中数学教学中，老师要合理利用现代教化技术的独特的优点，实现初中数学教学的生动性、创新性，培育学生的创建实力和自主学习实力。 作者：李靖 单位：乌海市第四中学 参考文献： 1贾博.现代教化技术在初中数学教学中的应用d.辽宁师范高校，2022. 2王俞敏.现代教化技术与初中数学教学整合的设计与应用d.上海

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