2022年发挥媒体优势,提高教学质量——浅谈多媒体在数学教学中的应用-如何发挥自己的优势.docx
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1、2022年发挥媒体优势,提高教学质量浅谈多媒体在数学教学中的应用:如何发挥自己的优势内容提要:在小学阶段的几何初步学问的教学中,受小学生空间观念和空间想象实力的限制,学生不简单理解和驾驭,应充分发挥多媒体计算机的形象、直观、生动等多方面优势,刚好有效的对几何形体的学问点进行分解、组合、分析,使学生从视察到相识,从相识到理解,从理解到驾驭,提高数学教学的质量。 关 键 词: 优势 时机 几何初步学问在小学数学中占有特别重要的位置,但是,由于小学生缺乏空间观念,空间想象实力较弱,因此在这部分内容教学时学生很不简单理解和驾驭。利用多媒体协助教学,直观、形象、生动地在学生面前呈现几何学问,有利于培育学
2、生视察相识四周事物间的数量关系和形体特征的爱好和意识,提高同学们的空间想象实力。 一、发挥多媒体的优势 1、直观性的优势。我在教学中依据几何初步学问每节课的教学目的和教学重点,从新学问的导入到新概念的建立;从新概念的建立到新学问的巩固,均借助计算机的直观演示,为学生创设和谐美丽的学习环境,使学生充分感知。例如,我在教学三角形意义时,学生回答在日常生活中见到过三角形物体后,计算机将红领巾、三角板的颜色去掉,只留下其外框,老师指着这些外框让学生数一数这些三角形有几条线段围成,这样抽象出三角形的特征。随后计算机屏幕上三条边依旧闪动并发出声音,对三角形是三条线段围成的这一意义给学生深刻的印象,对新概念
3、建立起到了老师用语言描述而达不到的作用。 2、趣味性优势。多媒体协助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面,使原本呆板的东西动起来。例如,在三角形意义这一概念建立时,在屏幕上出现三条线段,然后通过画面移动三条线段围成一个封闭的图形。再如,在建立三角形高这一概念时,屏幕中的三角形一个顶点及它的对边闪过后,由这个顶点渐渐下来一条垂线,垂足落在它的对边上,并且随着打出“高”、“底”的字。这样通过对屏幕上图形移动的改变,不仅加深了学生对三角形意义和高的意义这两个概念的理解,而且吸引了学生上课的留意力,激发了学生学习的热忱。 3、形象性优势。在教学时有些概念的建立只靠老师语言传递,学生往往理解起来比较
4、困难,而利用多媒体协助教学则能弥补这一缺陷。如三角形的特性是“不变形,稳定性”,当问及日常生活中哪些物体应用三角形这一特性时,学生一下就能说出电线杆、凳子及自行车等,但是,当详细问及这些物体的哪个部位利用三角形稳定性原理时,学生则露出无奈的神情。可见,三角形稳定性特性在学生头脑中仍旧是特别抽象的。现在计算机只要在其有关部位闪示几下,学生就会一目了然,为什么要在这些部位应用三角形这一特性,真是“此时无声胜有声”。 4、深刻性优势。三角形的作高是本课时的教学难点,为突破这一难点,我通过软件设计,让计算机演示在锐角三角形内作高,显示直角三角形的两条直角边为高及直角所对斜边的高,演示作钝角三角形的三条
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