2022年器乐进课堂引领学生走进美妙的音乐殿堂.docx

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1、2022年器乐进课堂，引领学生走进美妙的音乐殿堂 林娱 摘要：音乐课程标准指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的爱好，提高对音乐的理解、表达和创建实力有着非常重要的作用。闻名音乐教化心理学家詹姆士墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学供应了独特而令人兴奋的音乐教化价值、效果的可能性。儿童们充溢着喜悦的心情，在老师的指导下，肯定能将这种可能性渐渐变成自己的东西。”这精辟的论述，道出了器乐教学的珍贵价值与意义。 关键词：陶笛;音乐课堂;器乐教学 器乐演奏是小学生们特别感爱好的一种音乐表现形式，而如此众多的乐器中，陶

2、笛以其结构简洁、音色美丽、演奏简单、易于携带，特殊适合于课堂教学中应用，被“请入”了我们的音乐课堂。那我们在实际教学中如何教授好陶笛，提高学生的学习爱好，促进学生音乐素养的全面发展，使学生在音乐课中学到更多的东西呢？我觉得应当做好陶笛与其它教学内容的结合工作，发挥陶笛进课堂的优势。详细如下： 1 与观赏教学结合 爱好是学习的源泉，也是学习乐器的源泉，要培育学生学习陶笛的爱好，要利用好学生的新奇心，诱发学生学习乐器的爱好。除了让学生了解陶笛的基本学问外，让他们在观赏中感受到陶笛奇妙的音色和丰富的表现力，这就要让我们做好陶笛教学与观赏教学的结合。在陶笛教学中，我让学生观赏老师用陶笛演奏的简洁乐曲，

3、如闪耀的小星让我们荡起双浆等他们特别熟识的旋律，让学生喜爱上这简洁易学的乐器;还从陶笛官网上选一些竞赛、演出、各种表演形式让学生观赏。通过系列的观赏活动，使学生们真正感受到器乐艺术的魅力，不仅提高对音乐的鉴赏实力，还培育他们的集体主义思想和合作精神，从而使他们喜爱上陶笛，激发他们学习陶笛的爱好和热忱。 进行观赏教学时，把陶笛吹奏运用到观赏教学中，让学生吹一吹、听一听、唱一唱、动一动（表演、创作），充分调动学生的主动性，使学生参加到教学活动中来，让他们在愉悦的观赏活动中感受音乐、理解音乐。比如观赏森林狂想曲，让学生吹奏这首乐曲的主旋律，学生吹奏娴熟后，再深化讲解音乐，学生就能立刻融入到音乐意境中

4、来，因为乐曲的主旋律是一首作品的灵魂，熟识了主旋律就有利于学生对作品的观赏，还有利于让学生对所观赏的作品进行二度创作，使乐曲更加丰满、形象。如观赏三只小猪这首乐曲，主旋律吹奏还是有难度的，所以就引导学生在第一主题旋律结尾的休止符和反复处的二分音符位置加入滑音，就更形象地表现出了三只小猪的俏皮和可爱了，不用过多的语言，孩子们已经进入充溢童趣的音乐情境了。 2 与唱歌教学结合 陶笛是吹奏乐器它在气息运用方面和唱歌是相通的，所以我们在进行陶笛教学时，也可以与歌颂训练相结合。如进行呼气、吐气的训练，吸气就是让学生做闻花香的状态，吐气让学生仿照气球漏气的状态，还要训练气息的限制实力，达到平缓、匀称的要求

5、。然后再让学生在此基础上分别进行吹陶笛和唱歌的练习，区分它们的相同点和不同点从而使学生更好地驾驭陶笛吹奏和歌颂气息的要求。 在唱歌教学中我让学生把陶笛的吹奏与唱歌结合起来，学生可以用陶笛来吹奏熟识旋律，这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题而且能让嗓子得到适当的休息，也降低了学习的难度，提高了效率。如教唱歌曲晚风，这是一首6/8两个声部旋律美丽，曲调宁静的歌曲，在教学中让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互倾听和声的效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。用合奏与合唱结合，即深化了学生在分声部演唱中的节奏感，协调感，和声感，又培育了学生合唱的爱好，提高合唱的实力。当然在此过程中，通过学生的

6、合奏提高了学生陶笛演奏的水平，让他们在音乐活动中发挥到了陶笛的作用，也更能激发学生学习陶笛的热忱。 3 与创作教学结合 在陶笛教学中除了进行由浅入深，按部就班的系统训练外，经常做一些模吹节奏、音阶接龙、旋律仿照、曲调对答等方式的练习。如老师给一些节奏型，学生按节奏编谱;给学生几个音符，让学生改变节奏来演奏;分声部进行对对答（三个声部分别先后吹：1-、3-、5-然后三个声部一起吹），这些练习既是陶笛的训练也是简洁的创作练习。 由于學生受到视唱水平的限制，往往他们在创作中因为不能精确地读谱而无法推断创作的旋律是否流畅、通顺，此时就可以借助陶笛将创作的旋律试奏，这样就能推断创编的旋律是否流畅、通顺。

7、如，让学生按指定节奏和要求完成某一旋律，让学生先试吹，再感受，再试吹再作修改，这过程不但提高了学生的视听实力，也提高了学生的审美实力和创作实力。 4 与课外生活相结合 音乐更多的时候还是在生活中，所以让学生真正爱上音乐一方面要靠课内的熏陶，一方面还应当把音乐活动延长到课外生活中。那么携带便利外形小巧的陶笛就会得到学生们的青睐，而且演奏的形式也比较多样，或独奏、或合奏、或伴奏等;还可以在课余时间开展小型的演奏竞赛，“小小音乐会”“比谁的乐曲多”等活动;还可参加各种演出，如参与学校组织的庆元旦文艺演出，孩子表演了念家乡，形式是合奏，中间还穿插了齐唱;参与班级演出，孩子们表演了妈妈格桑拉，形式是合奏

8、和轮奏等等，参加表演不但培育学生们团结协作、相互学习和进步的思想，也使班集体得到更好的融洽、富有活力。 总之，陶笛进课堂，发挥好它在教学中的优势，既丰富了音乐课堂教学内容，也变更了原来呆板的课堂面貌，大大增加了音乐教学的吸引力;同时，陶笛进课堂，有效地提高了学生的整体音乐素养，使学生身心健康得到全面发展，也使学校的校内文化得到了更好的渲染！器乐进课堂，架起通往音乐的桥梁，引领学生走进奇妙的音乐殿堂，让悦耳的笛声插上志向的翅膀，让好听的旋律在新世纪的阳光下激情飞扬。 （作者单位：浙江省乐清市柳市镇第一小学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页