2022年职业学校英语教学经验交流材料.docx

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1、2022年职业学校英语教学经验交流材料 第一篇：职业学校英语教学阅历沟通材料 很兴奋能有机会坐在这里跟大家一起沟通这段时间来的教学感悟。不自觉中，我们今年的新老师已经执教快2个月的时间了，在实践的过程中，取得了肯定的教学进步，也发觉了许多固有的问题。我想就我自己在英语教学方面谈谈些许的教学心得。 说实话，当我拿到那本职业基础英语一这本教材，看到自己所教的班级学生原有的英语水平和听到其他老师对于职高就业班学生的英语学习的评价，当下真的从内心感到有点失落，也对于自己该如何定位，如何教育，特别的迷茫，因为这跟我原本想像的状况差了好多。但是，既然来了，既然这是我接下来的工作，那么必需得打算好，充溢热忱

2、的把这份工作做好。于是我抓紧时间适应跟学习，在这两个月里做了如下一些事情。 首先，从网上查询了一些关于职业学校英语教化的资料，包括由于职业学校生源的特别，造成其于普高的要求的不同，教学方法的不同，教学内容的不同。总体来说，据我对11艺术班英语学习的调查分析，得知，我们学校的学生本身英语基础不好，对英语学习基本提不起爱好，甚至有些还抱有无所谓的心态，在这个时候，作为老师我们应当怎么办？当然我们不能打击他们的信念，把他们对英语最终的一点点热忱也浇灭掉了，所以我对学生的回答，作业状况，基本以激励赞扬为主，尽量把学问简洁易懂化，但是对于一些程度较好的学生，我们的教材相对过于简洁了，有学生反映这些学问，

3、初中都学过了，听课起来有点无聊，于是我依据不同的学生的基础，分门别类的出了些练习题；在程度相对较好的班级（11空乘），实行了一分钟发言的形式，给学生进行口语练习以及自己课下学习的机会，提高了学生学习的主动性，特殊是有时候能从他们自己的口中说出一些重要的语言点和学问，比如有同学一分钟发言讲的是“如何学好英语”，他讲完后自己也了解了，其他同学也听进去了，比老师在前面语重心长，效果好的多；并且把书本上的语法学问更加深化的教学，去找相关的资料，打印出来，细致的讲解，让他们相识到难度，重温初三学习的那种惊慌感，更好的意识到学习英语的重要性。 其次，努力增加课堂的趣味性及适用性。还记得，在新老师座谈会上，

4、袁校长说，在职高的英语课堂上，老师最基本的任务是尽量让每个学生都抬起头来，当时我们都笑了，但是当真正去实践的时候，才发觉这真的是个挑战。于是，我尽量增加课堂的趣味性，实行多种教学形式，抛出一些问题让他们小组探讨，或者是让学生起来表演，尽量把要教学的话题跟时下的热点新闻联系起来，激发他们的探讨的爱好，比如，在上到工作这一单元时，刚好赶上张杰和谢娜结婚，我知道他们班里许多人喜爱张杰，于是就从这个点动身，引出张杰跟谢娜的工作，从而导入到课堂教学，收到了很好的效果。另外，在上课时尽量留意语音语调，抑扬顿挫，配以相关的手势动作，吸引他们的眼球。 在起初阶段，为了更好的开展教学，我发起了一个调查，题目是“

5、你想要的英语课堂和你想要的英语老师”，得到的反馈，虽然有些学生是没有建设性的，比如想要老师长的美丽等等，但是还是获得了许多很有帮助的讯息，比如：我发觉了起先时讲的内容过于简洁，啰嗦了，有些成果较好的学生，觉得奢侈时间；发觉了单词不能一个单元一起听写，这样对于他们的记忆难度太大，满分的学生很少，采纳一部分一听写，不仅减小了记忆量，减轻他们的负担，也有更多的学生得到满分，增加了他们的信念；发觉了自己有时候语速太快，英语讲的过于频繁，许多学生听的糊里糊涂；发觉了起先上课总是只有那么几个学生起来回答问题，某种程度上，忽视了部分学生，挫伤了他们的课堂参加主动性。 在一次阶段性测试后，我找了班级里各个成果

6、段的学生来谈话，考得好的学生，主动的激励赞扬，期许他们在课堂上能更主动主动参加；考的进步最大的学生，确定他的努力，赐予不断的激励，希望他们再接再厉；考的没及格的学生，心平气和的跟他们一起把试卷再做一次，他们自然地发觉假如自己好好仔细的做，是可以及格的，主要是因为被初中的失败挫击了信念，有个学生跟我说，他从来没及格过，于是我跟他说过去是过去，过去不及格不代表你将来恒久都及格不了。给他们充分的信念，同时也给他们压力，假如期中考试考不及格，会有相应的惩处措施。经过那次谈话，有些男生学习英语的主动性提高许多，一些成果好的学生也在课堂上起先胆子大起来，活跃起来。我觉得这次谈话，收效甚多。 现在好好反思下

7、，发觉在自己在进步的同时，还存在着许多问题。除了以前通过调查发觉的问题，还没改善得很好外，还存在一个大问题，就是把学生想得太志向化了，总觉得学问很简洁，有时候一个学问点讲了一遍又一遍，会产生厌烦的心情，心情严峻影响着教学质量。因此，我将在以后的教学中，努力做到孜孜不倦，不厌其烦。其次，板书还要更加仔细，清楚，难点重点突出；最终自己的英语素养有点下降了，是时候刚好充电，稳固提高自己的英语水平，这样才能如鱼得水更好的教学。 其次篇：英语教学阅历沟通材料 英 语 教 学 经 验 交 流 材 料 本学期，我任教六年级下册英语教学工作。在教学过程中，我始终遵从以下几个理念，进行教学。 一、注意教学过程管

8、理，强调先进教学方法和理念的实施。 英语学习的启蒙阶段是特别重要的，教学的胜利与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培育学生学习英语的主动情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的初级实力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经验、开拓视野、树立学习的自信念。在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推动。 1在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信念的培育。老师通过多种激励的方式，激发学生主动参加、大胆实践、体验胜利的喜悦。有了成就感，就有了自信念，学生就会渴望学习英语；在课程教学中特殊强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光

9、碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重沟通实力。学校和老师主动创建条件，供应良好的语言环境和设备，通过供应大量的感知、体验、仿照等实践活动，帮助学生形成初步的语感。强调要培育学生沟通实力就要创设沟通的情景，使学生通过沟通发展沟通的实力。 2在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重创建。要求教学设计贴近生活，符合小学生爱好的需求，教学内容能引起学生的爱好，例如嬉戏等；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标支配各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶好玩味的活动，让学生接触足够量

10、的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培育起初步的语感；设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培育创建思维。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习爱好。充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，为学生供应运用英语进行沟通的机会。实践中，我们发觉每当孩子们进入角色，胜利地做成一件事，他们便不由自主，笑逐言开，因此爱好倍增、信念加强，动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，单项和综合练习相结合。 二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。 敏捷支配教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生

11、的主动性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有 开展这些活动才能使每一个学生充分地参加课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。 采纳多媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学。语言是一种工具，而不是应试教化的手段，必需让小学生们体会了解到学习英语的爱好，正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，在这个英语学习的过程中，老师应当运用多种教学工具和手段，最大程度地激发学生学习英语的爱好，使学生变被动学，为主动学、要求学、喜爱学，自觉主动地投入到英语的学习活动中去。 老师可以采纳

12、多媒体、情景教学法、实物教具等方法活跃课堂气氛，激励学生课堂上大胆发言，最好是用英语发言，注意老师与学生的互动，调动学生的学习主动性。使课堂变得生动好玩，老师和学生都对英语的学习充溢激情。同时让学生在课堂上进行表演，一方面加强了对学生英语听说的练习，还能够加强学生自身的表达实力。 利用电脑多媒体，可以制成power pint课件，效果将会更好。可以在教学过程中适当播出英语动画，从而激发学生的学习爱好，增加学生课堂的参加意识，重视学生的主体地位，让学生在课堂中活跃起来。 此外在教学过程中，老师要激励学生张开嘴说英语。学习好发音，是英语学习的第一步。老师在教学过程中应强调发音的正确性，反复强调正确

13、的单词发音方法，因为英语的语音、语调及书写与汉语迥然不同，必需反复的进行仿照练习，在教学过程中老师要让学生大胆开口说英语，敢于大声讲英语，不要怕说错了，即使说错了也不要进行指责和责怪，要刚好订正，并留意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练。 三辅导学生，注意差异。 学生作业与练习是提高成果的重要环节，我们英语组全体老师在集体备课时，对学生作业布置一再斟酌、细心设计、设置梯度、注意差异，力争做到上等生吃的饱，中等生吃的好，学困生吃的了 四.课下指导 要激励学生在课下进行英语的相互对话。要学以致用，培育学生运用语言的实力。激励学生课下多看英文原版动画和影片。老师可以在网上搜寻一些消音的卡通动画或

14、电影,引导学生课下用英语为其配音,寓教于乐。假如是英文动画或电影,在激励学生发挥想象力的同时,还应主动激励学生仿照人物的原始发音，每隔肯定时间可将学生制作成熟的动画或影片配音进行展示，平常还应激励学生学写英文日记,让学生练习用英语表达自己的感想,引导学生尝试 用英语进行简洁思维。 总之，在小学英语教学过程中，老师应当不断的总结教学阅历，了解学生的心理状态，激发学生的学习爱好，更新自己的教学方法，使学生得到最好的英语教学，把最好的英语学习方法传授给学生，使其能够受益终生。 第三篇：英语教学阅历沟通材料 英语教学阅历沟通材料 几年来，在上级领导的关怀和支持下，通过新课改的探讨和实施，我在英语教学方

15、面大胆改革，努力营造生动活泼的课堂氛围，构建独具特色的英语教学模式，大大提高了教学质量。以下是我的几点教学阅历： 一、帮助学生克服畏惧心理，建立和谐的师生关系 新教材本着听、说领先的原则，重在培育学生初步运用英语的实力。这就确定了学生在学习过程中只有大胆的进行语言实践，才能真正驾驭学问。而我们农村学校由于教学基础差，进入中学后的学生普遍感到英语学习吃力，渐渐地产生了厌倦畏惧的心理，从而丢失了学习英语的信念。为了摆脱这种状况，我从一起先就采纳因势利导、分层施教的方法，不失时机地对学生进行评估，以表扬为主，激励为辅。平常，我深化学生中与他们一起学习，一起会谈，并全方位、多角度地变换方法来训练他们说

16、的实力，给他们说的机会。我用真情去感化学生，使他们感受到遨游学问海洋的乐趣。同时，我也和学生建立了相互信任、友好合作的关系，他们都乐于为我所教的学科而努力学习。 二、增加课堂趣味性，激发学生学习英语的主动性 由于初中学生的年龄特点，对学习还从爱好动身，课堂上的留意力超不过二非常钟。为此，我在讲课时，力求形式多变，给学生一种吸引力、新奇感。如在学go for it unit7 how much are these pants?这一课时，对于新句型“how much is it？”我是这样交给学生的：首先利用多媒体课件向学生展示一幅大叠人民币的图片，一下子聚集了学生们的留意力，这时，我说：wow,

17、 so much money！接着轻击鼠标，画面上呈现出一张1元的人民币，我轻声问学生：how much is it?学生很自然的回答：it is 1 yuan.我再轻击鼠标，图片下面就显示出“how much is it? it is 1 yuan.接着课件接着呈现2元、10元、100元的人民币，我边呈现图片，边让学生用句型how much is it？ it is yuan.来谈论图片。通过这种情景化、生活好的教学途径，既活化了教学内容，奇妙地抓住了孩子们的童心，又充分考虑到孩子们学习爱好的高度，这样不仅发展了学生的思维，而且对“how much is it?”这个句型的驾驭水到渠成。 三

18、、开展分小组教学，充分发挥学生自身的能量 我将全班44个同学分成十一个小组，每四人一组，每组选一名英语成果好、有肯定组织实力的同学任组长。在学习每一单元时，我先让每一个学生自学，然后再引导学生分小组学习。在小组内相互帮助、共同探讨解决问题。对于个别难点，小组内解决不了的，可由组长负责记录，以便在小组间沟通。小组间沟通时，每组派一人主讲，其他成员可补充发言，这样难点、疑点由大家共同探究、探讨，最终达到共同驾驭的目的。 我对每个学习小组的表现从答问、活动、作业、预习状况等方面进行评分，每节课按得分多少选出优秀组、达标组、和未达标组。以此唤起了学生的主体参加性，增加了学生的竞争和合作意识。 尽管以往

19、的教化教学工作取得了比较满足的成果，得到了家长和学校的认可，但成果只属于过去，将来才属于自己。我将在今后的教学工作中，进一步改进和完善教化教学方法，争取更大的进步。 第四篇：英语教学阅历沟通材料 英语教学阅历沟通材料 新民初级中学王颖 本学期我担当七年级一班的英语教学工作，以下我就我如何进行教学浅谈一下： 我认为主动创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空很有必要。我从以下几点着手： 敏捷支配教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的主动性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参加课堂实践，才能体现

20、出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式依据教学的须要采纳不同的方式秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感沟通，而且可以帮助学生培育起相互关切，合作的团队精神。 采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学。在实际的英语课堂教学中，笔者认为听说练习是极为重要的。语言是一种工具，而不是应试教化的手段，必需让小学生们体会了解到学习英语的爱好，正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，在这个英语学习的过程中，老师应当运用多种教学工具和手段，最大程度地激发学生学 习英语的爱

21、好，使学生变被动学，为主动学、要求学、喜爱学，自觉主动地投入到英语的学习活动中去。 我认为老师可以采纳多媒体、情景教学法、实物教具等方法活跃课堂气氛，激励学生课堂上大胆发言，最好是用英语发言，注意老师与学生的互动，调动学生的学习主动性。假如学生有任何疑难问题，老师要讲解、分析，要让学生学以致用。使课堂变得生动好玩，老师和学生都对英语的学习充溢激情。同时让学生排练英语的短剧，在课堂上进行表演，一方面加强了对学生英语听说的练习，还能够加强学生自身的表达实力。 利用电脑多媒体，可以制成power pint课件，效果将会更好。可以在教学过程中适当播出英语动画，从而激发学生的学习爱好，增加学生课堂的参加

22、意识，重视学生的主体地位，让学生在课堂中活跃起来。 增加实物教学在课堂上出现的频率，不仅让学生从power pint课件上看到、听到，还要让学生嗅到、触摸到，接触到实物，就会丰富学生对英语的感性相识，增加教学效果，在实物的演示过程中，使学生的感性相识上升到理性相识，形成对英语单词深刻相识。 此外在教学过程中，老师要激励学生张开嘴说英语。学习好发音，是英语学习的第一步。老师在教学过程中应强调发音的正确性，反复强调正确的单词发音方法，因为英语的语音、语调及书写与汉语迥然不同，必需反复的进行仿照练习，假如小学生在 小学期间学习英语口形不对，语音不精确，就会给今后的学习带来许多困难，尤其在听力的练习中

23、，会带来许多不便，当学生一旦养成英语发音的习惯，再要订正就特别困难了。在教学过程中老师要让学生仔细听自己的读音，看口形，并激励学生大胆开口说英语，敢于大声讲英语，不要怕说错了，即使说错了也不要进行指责和责怪，要刚好订正，并留意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，让学生仔细的进行多次的仿照，以免在英语发音的教学过程中给学生留下遗患。 此外，我也有自己在进行教学时的困惑。我发觉班里有几名学生他们似乎对英语学习完全不感爱好，上课经常不仔细听课，老师布置的任务也不按时完成，对英语学习完全抱着消极懈怠的看法。对于这几个学生，我也曾费心思进行特地的辅导，但是却毫无起色。所以，我比较困惑的是该如何激发这

24、些学生学习英语的爱好，该实行什么措施去提高他们的学习成果？对此，我觉得我应当进行深思。 第五篇：英语教学阅历沟通材料 今日特别有幸倾听了教研员x老师和市二小xx老师的英语阅读研讨课，受益匪浅，让我对英语阅读课型又有了重新的谛视和更深化的思索。 一、课堂收获 1、x老师的课堂高瞻远瞩 目标导向 教研员x老师能够身先士卒，领先垂范，大胆地走在课型研讨的前列，真正的为一线老师做好了研讨 和探讨的示范。 （1）注意分层教学，全员受益。 整节课中，贯穿了跳读、泛读、精读、展示等环节，全部的环节不仅做到了以学生为主体，同时关注到了学生的个体，让每个学生都乐于参加阅读，欢乐阅读并在阅读中提升实力。 跳读初读

25、课文，抓住关键，关注潜能生。在跳读环节中要求学生能够找出文中的人物、职业、交通工具，这个环节是阅读文本的基础，班级的潜能生基本能完成，对于提升潜能生的学习信念有很大的激励作用。 泛读再读课文，抓住重点，关注中等生。在泛读环节中，就文本中的两个主要人物alice 和ann不同时间段开展的活动进行摘录，让学生紧扣文本重点短语，对于中等生来说难易程度适当。 精读深化阅读，紧扣文本，全员参加。在这个环节中，两人一组结合共同阅读文本，对短文进行反复钻研、细心领悟，加深对文本的理解。 展示语言输出，实力提升，关注优生。在口语展示环节，让学生通过复述课文，再次巩固文本，同时提升学生的语言表达实力和综合英语实

26、力，对于班级的优生来说是个很好地提升。 （2）注意文本阅读，专注阅读素养提升。 阅读课的关键在于“读”，本节课中设置了个人读、两人读、小组读等多种形式的阅读来加强学生对文本的阅读和理解，除此之外，在本节课的post-reading环节中设计了句型转换、文化渗透等学问，让我深切的意识到一节课不应当只是单纯的文本教学，而更应当是对学生阅读方法、阅读技巧、阅读有效性甚至是自主阅读实力的提升，不仅要注意是十点的敏捷运用，更应注意拓展和延长。假如学生在学习完文本后能依据本节课的阅读内容主题绽开谈论和沟通，那我们就真正达到了学以致用的目的。 （3）注意细微环节训练，提高综合实力。 注意对学生语音、语调的培

27、育和训练是一项长期的任务，x老师有意识的去要求学生观看视频，仿照语音、语调，这就大大避开了学生看视频的无目的性，让学生能够更专注。课前的free talk 假如在教学中也能坚持，也是对学生交际实力的提升，在整堂课前老师通过先复述课文，确保学生对文本有一个整体的感知，同时配上了简要的文字和图片，降低了教学难度，同时又激发了学生的阅读爱好。 2、x老师的课堂活泼生动 稳扎稳打 x老师的课堂更是关注到了学生的学情，她能抓住五年级学生的年龄特点，在课堂上开展丰富的对话活动和角色扮演，以此来激发学生参加的欲望，学生的参加主动性特别高涨，她从短语入手，在操练短语中扎实所学学问，为整片文本的阅读做好铺垫，同

28、时整节课堂中关注到了学生的书写，学练结合，让学生边学边写，是一节特别扎实的常态课。但我感觉整堂课的容量较小，不能满意全部学生的学问吸取，建议能够加大课堂的容量，让不同层次的学生在课堂中都能有所提升。 二、对阅读课的思索 1、文本是基础，扎实是前提。 一切阅读的拓展和延长都是在扎实驾驭文本的基础上进行的，老师在教学中更应注意学生对文本的理解和驾驭，细心体会每句话的含义，再到文本的阅读和深化理解。 2、要提升实力，拓展是关键。 注意阅读素养的提升远远比单纯教学文本重要，在教学时，一方面要关注到学生语音、语调、词汇的训练，同时更关键的是要培育学生自主阅读的实力，自主解决疑难问题的实力，在学生驾驭了文

29、本内容后，适当的设计拓展环节，加深对文本的巩固，更注意了对学生综合语言运用实力的训练和提升。 3、要关注个体，分层有必要。 不管是在pre-reading环节，还是在 while-reading环节，每次阅读都要有层次，有目的，要设计不同层次的习题，关注不同层次学生的学情，只有这样才能真正做到关注个体，让每一个学生都能全部所获。同时设计的阅读习题要按部就班，由易到难，由浅入深。 以上就是我听课的收获和思索，结合自己的课堂，我首先要从理念上相识到自己目前教学过程中的不足，同时不断把新的教学阅历运用到实际的教学中去，在扎扎实实学好文本的同时，提升学生的阅读实力和阅读素养。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页