2022年借物抒情作文,3篇.docx

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1、2022年借物抒情作文,3篇 篇一：如何写好借物抒情的作文及范文 如何写好借物抒情的作文 一、教学目标 1、学会选取某种事物，描绘它们的形态特征，并从中发觉肯定的象征意义，借此抒发自己的思想感情 2“借物抒情，托物寓意”就是通过 对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象详细的描绘,来表明自己的心志，展示自己的人生看法和对自然、人生的感悟、 思索的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。 二、拓展联想 （一）依据下列“物”或“意”，说说可寓之“意” 或可托之“物” 1、物：?1?铺路石 ?2?树根 ?3?春雨 2、意：?1?无私奉献?2?坚忍不拔 ?3?奋勉向上 （

2、二）利用事物间的相通.相近.相像.或 相反的关联,丰富突出事物的形象性. 1、“梅” 特点:百花开罢它独放,不畏风雪不争春. 王安石有诗：咏梅 墙角数枝梅, 凌寒独自开. 遥知不是雪, 为有暗香来. 所言何志? 人应有不畏风雪不争春的内在人格美. 2、“萝卜”? 归纳:萝卜平凡的外表的下面,是? 怎样漂亮的内心,外表的美当然重要,但我们若拥有光华绚丽的内心世界,那我们就是漂亮的. 三、如何写好借物抒情？ 托物部分往往采纳描写的表达方? 言志部分经常运用争论和抒情的 表达方式。 （一）、立意要明确 “托物寓意”在某种意义上说就是作品的思想，作者的感情。所谓“情意为主，景（物）为实”，思想感 情是

3、主要的，我们要由小见大，借 自然之“物”来表达自己的思想、情感。 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比方， 表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守 高洁情操的决心。石灰由于它的坚毅不屈、 明哲保身在人间留下了清白，而于谦呢，他 也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈 火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争究竟。 （二）、描绘要详细 文章的立意明确了，怎样才能很好 地表达情意，使人感到亲切自然、 生动感人呢？这就首先要抓居处托 之物的“形”，进行详细的描绘。 这个“形”既指它的整体特征，也 指它的局部特征。 （

4、三）、联想要恰当 既然是“托物寓意”，就必定要采纳象 征手法绽开联想。而类比往往是引起联 想、运用象征手法的基础。 如白杨礼赞的白杨树和北方农夫的 质朴，坚毅不屈 类比点是：_ ；白杨树和 哨兵的类比点是： _； 傲然挺立，坚毅不屈 白杨树和我国民族解放斗争中不行缺少 的精神的类比点是：_ 团结一心，力求上进 （四）、过渡要自然 这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷自如 物品回忆写往事，抓住特点述真情; 倒叙写人先回忆，详细事例写完整; 过渡句子奇妙用，首尾呼应抒发情; 一人一事一特点，一段生活一片情。 四、习作 华蜜的味道 附，回忆人物的写法 回忆是人的

5、一种思想情感。有人说，回忆是一颗酸枣仁，找寻尘封的记忆，会伴随着物是人非、人情冷暖。记忆的盖子一经揭开，便有丝丝的苦楚；但是当你心中还保留着一份美妙的记忆时，回忆起来就像渐渐品尝一杯蜂蜜茶，很简单感受到回忆所带来的喜悦与华蜜。 一、回忆人物离不开事务 选择什么事务呢？一要选择典型事务，即能突出人物性格的事务。如有同学在写我的小学老师中回忆小学语文老师上课的一次迟到，用一件原来很平常的事情，挖掘出了深刻的意义。原来老师刚刚送女儿到医院，急连忙忙地赶回来上课。就是我们现在读这样的事务，也依旧可以想象老师走进教室那一刻该怀着怎样的情感，而这些情感正反映出主子公守时、敬业的形象。二要有主有次地选择素材

6、。除非接触的时间较短，否则你肯定会知道所忆的人的许多故事。倘如仅仅是写一件事，这就很简单写成以叙事为主的作文。以写人为主，最好选择几件事来全方位地表现人物，而在材料支配上依其主次有详有略。这样写出来的人物形象就是立体的，就更显真实，更显丰满。 二、回忆人物离不开描写 描写历来是写人的一个重要法宝。由于记忆中的人物都是过去所接触交往过的，难免模糊渐忘，所以要尽力细致回忆，避虚就实，挖掘细微环节，再从多角度描写、再现人物，才能让人物形象跃然纸上。经典名篇背影为何成为经典？就在于这篇文章对父亲过铁道买橘子的那一连串的动作及那肥胖的背影描写得实在太细腻太传神，其中深蕴了作者在当时那特别的背景下所体会到

7、的慈父深情，以及油然而生的对父亲的由衷感谢。同学们或许并不知道，在此前的很长一段时间中，朱自清对父亲曾有很深的误会，父子之间曾有过隔阂。 当我们在记忆中搜寻素材的时候，脑海里肯定会像放电影一样出现出若干个镜头，我们就要从中选择那些最清楚、显明、生动的镜头来具体描写。例如有一位同学写了回忆姥姥的作文，两次特殊描写了姥姥的双手，一次描写的是姥姥递给“我”一个苹果时苍老的手，另一次描写的是“我”给姥姥苹果时姥姥那颤巍巍的手，两次描写分别在不同场景下进行，把姥姥对我的爱及我对姥姥的爱表现得淋漓尽致。 三、回忆人物离不开感情 回忆一个人物，肯定怀着某种深情，如怀念、赞美、歌颂等。这种感情往往 就形成一条

8、线索贯穿全文，让回忆有条不紊地绽开，倘如离开了这些情感，所回忆的内容就难串联起来。那么如何表现作者对所忆人物的情感呢？一方面可以采纳心理描写，即作者做内心剖白，留意：这不是描写所忆人物的心理，而是写作者的所感所想；另一方面，在回忆的过程中要适时交代现在的情形，两相比较，在岁月的变迁中表现作者深刻的思想感悟。 有一位同学回忆过世的奶奶，想起如今生病的自己，不禁泪流满面。那时作者病了，奶奶为了让孙子缓解病痛，为了让他快乐，不惜弯着腰、驼着背扮演小动物的行走姿态，用老迈的声调模拟小动物的叫声。写到这些情景时，作者对奶奶的怀念之情，肯定会引起读者共鸣。 除了上述三个留意点，写回忆人物的作文还要适当地选

9、用其他的写作技巧，以使文章锦上添花。例如，可采纳倒叙的依次，先写眼前的场景，再回忆过去岁月中的点点滴滴，能使读者与你一起进入回忆的情境；可采纳先抑后扬的手法，更能反衬出人物光辉的一面。 回忆是重现昨天，回忆人物其实是在进行心与心的倾诉，你是在用你的笔推开你的心灵之窗！ 向日葵的华蜜 江阴市英桥国际学校五（2）班 李紫嫣 华蜜是随处可见的，每个人都有属于自己的一份小小的华蜜，我也有。 当年的我，还太小，不懂得华蜜是什么？就问妈妈。她深思了片刻对我说：“跟我来看。”她把我领到窗前，指着那片向日葵说：“就像它们，你现在可能不懂，以后就懂了。”我似懂非懂地点点头，离开了窗口。 时间飞逝，也带着我的这段

10、记忆离开了。长大了的我，又来到了窗前，那段追问华蜜的往事又像流水样冲回来，我问妈妈的那些话，又在我耳畔回想。望着这片向日葵，我好像明白了什么道理？哦，向日葵的华蜜就在于太阳出来了，随着太阳转动，每天向着太阳。这就是向日葵的华蜜。呃！那我的华蜜究竟是什么呢？ 那天，妈妈带我去黄山湖公园玩。她见我像蝴蝶那样轻快地跑着，多么快乐。在塘边，我忘情地拨弄着水草，妈妈边看边笑着，她的笑多烂漫啊！看到妈妈的笑脸，我明白了妈妈的华蜜，她的华蜜就在于看到自己的骨肉，快乐又健康，就知足了。那我的华蜜又是什么呢？我又思索起这个问题。 时间过得真快，这学期匆忙地结束了。校内里也发生不少悲欢离合的事。有一场英语时，我心

11、中似有几百只兔子在跳动一样，手心里渗着汗。考完了，我心中的那群兔子也安分了，但我希望快报成果。其次天，老师发试卷时，那些该死的兔子又跳了起来，不一会儿，老师点到了我的名字，我拿到卷子一看等第，哇！我真想叫起来，100分，那个“1”字在向我招手，两个“0”字在向我微笑。我乐开了怀！一下子，我好像明白了，我的华蜜是什么？它不是别的，是在自己耕耘后，收获的那份高兴之情！ 华蜜不是触手可及的，它远在天涯，近在眼前。它常常出现在你身边，你要有颗擅长视察的心，它就会靠近你，并让你发觉它，这就是我的华蜜观。我忘不了那窗外的向日葵，是它启发我华蜜是什么！ 本文写在冬日下雪中，当时的我惦念老家，眼前出现了两棵树

12、，想起我曾在树下的生活画面来，继而想到这两棵对我的影响，表面上写树，事实上是对往昔生活的回顾，抒发了“睹物思人”的情感，这两棵树算是种在我的心里了，缘由是外公种树，子孙好学，读书变更人生境遇，让人有向上追求的力气。 种在心里的树 朱少平 门外落了大雪，我赖在被窝里。一缕晨光照到窗口，布帘上的仙鹤微微振翅，我枕着手臂，在床上侧睡着，不由自主地想到家乡的两棵树。 我的老家在庐江黄陂湖畔。外婆家的门口，有一棵歪躯干的刺槐树，有两层楼房那么高。这棵树令人称奇的地方，是树身上生长着很多蘑菇。这棵树令人厌烦的地方，是树身上落下的槐刺，常会扎着我们的脚板。自外婆家厨房换地方后，那棵刺槐树就被锯断了，连树墩都

13、挖掉了，放在树下的那块舂米的青石墩也埋到地底去了。幼时，我不懂门前种槐树的缘由。长大了，我才知道，槐树有花香，也有刺棘。人在槐树下的生活体验，相像于大千社会的应有尽有。 另一棵是臭椿（chn）树，是外公静静移栽的。种树时，没有人在意它。那棵臭椿树至今尚在，高大挺立。它比我的年岁还要大，估计有三十五年左右吧！ 我家与外婆家是邻居。二十多年前，我家新建房子，这棵树已有十来年的树龄。建房时，住在我家门前的向东妈反对我家从老屋地基向前放了一米远，破坏我家的放线打桩。木匠父亲便用五尺来丈量，多次争吵，经过外公调解，我家向前挪动了两块砖的地基。后来便以此树为三家地界，树身方圆一米不许有建筑物。这棵臭椿树的

14、功劳不小，它像石碑一样，成为邻家地界的证物，消释了邻里间的冲突。 在这棵臭椿树下，仰视星空的人有许多，他们接二连三地考进高校，离开家园，通过读书变更命运。如今，亲眷都进城工作，有落脚首都，有落脚特区，有出国定居。我也正是在这棵树的指引下求学，就业在外乡。由两棵树所牵系起的情思，我禁不住遥想往昔的情景。 黄昏后，输了棋的表弟撵着我追，要夺回我手上的马。我们在门前转圈，不经意的我跑丢了鞋，槐刺扎疼我的脚板。大表姐让我把脚抬高点，放在她的膝盖上，她用针给我挑刺。清早，我搬了小凳子，坐在那棵臭椿树下看书，微风晃动着树枝，和煦的光影落在我捧起的书上，也落进了我的心里。 家乡的这两棵树，也许是种在我的心里

15、吧！若不然，在这落雪的日子，我怎么会想到树呢？ （选自巢湖晨刊2022年2月11日） 本文表面写柿子树，实是借物抒情。在摘柿子和留柿子时，写出母亲的生活情怀和作者对生活的感想，让人感受生活的奇妙，并理解生活的本真。 留两个柿子看树 陈满足 小时候，父亲是泥水匠，跟着村里的建筑队日日为生计劳碌。母亲一人担起了家中全部的农活，里里外外忙个不停。母亲不识字，但她在生活中到处教育我们节俭，摘柿子的时候不论大小都让我和弟弟摘下来。 挨着院墙有一排粗大柿子树，黑黢黢的躯干，粗糙皲裂的树皮，一如历尽岁月沧桑的长者，安详、淡定。霜浓秋重的时候，柿树上果实累累，不甘孤独的一片片柿叶，被秋染红，随风而动，远远望去

16、似乎一团火，柿叶摇摆着秋的火焰，像擎在半空中的火炬。那些饱满而丰润的柿子很快褪去了少女般的青涩，追寻着岁月的脚步由金黄圆润转身披上红彤彤的嫁衣，坠在枝头闪动着红色的亮光，特殊迷人。 每到收获的季节，母亲总让我和弟弟爬到树上去，想方设法把柿子摘下来，甚至连树梢上带着青色斑点的小柿子也不放过。在母亲的监督下，全部的柿树都会被我们“扫荡”许多遍。母亲顶着一块蓝色的方巾在树下接着，更不忘嘱咐我们当心点，当心点。记得有一次，在母亲的指挥下，我爬到高高的树梢上摘柿子，大个的“红灯笼”尽收篮里，剩下的柿子青色还未褪尽，小小的如没开个的棉桃子，我嫌小没有摘。母亲却不以为然，她说：“摘下来都是钱，放在树上一分钱

17、换不到，挺惋惜的，你的学费就是这些柿子换来的。”后来，母亲用竹竿做成的网套，还是把那个柿子套下来。乡下的人家底子薄，日子都算计着过，手指缝张大一点都是奢侈。母亲说：“一个柿子可以换来一碗茶，该节约的还是要节约。” 从那后我记住了母亲的话，每年都把树上的柿子摘得干干净净。 月滚着月，年滚着年。后来，我们兄妹都离开了家乡，回家的次数越来越少。上次回家，已是深秋，天高雾浓，落叶像断魂的金蝴蝶摇摆着生命最终的舞姿，遍地枯黄。一群群南飞的大雁从北方驮着初冬的寒气到来，光秃秃的柿树，尖尖的顶枝直刺着灰色而悠远的天空，如记忆一样悠远、渺茫。树枝在风中颤抖着，等待着冬去，树上只剩下孤独的红柿子。 我爬到树上把

18、那些“红灯笼”一个个从树上摘下来，看到树梢上还剩下两个大而红的柿子，我沿着树枝向前挪动脚步，想把它们摘下来，而那一刻母亲却说，“别摘了，留着吧。”我说，“留着是奢侈，摘下来吧。”母亲说，“留两个柿子看树，树老了，一个柿子都没有也是很难受。”（选自小说选刊2022年第4期 有改动） 篇二：第3课 借物抒情 托物言志 第3课 借物抒情 托物言志中国花鸟画 一、教学目标： 1学问与技能： 初步了解中国花鸟画，以及花鸟画发展的基本概况。 2过程与方法： 培育学生初步分析、探究学习的实力，通过对中国花鸟画相关学问的学习，引导学生了解中国花鸟画借物抒情、托物言志的表现手法，并进一步理解写意花鸟画与工笔花鸟

19、画的不同艺术特色。 3情感、看法与价值观： 通过对中国花鸟画的学习，进一步引导学生对中国画有一个更全面的相识，对中国传统文化有一个更全面的了解，激发学生对祖国传统文化艺术的酷爱。 二、教学重点： 引导学生了解中国花鸟画发展的基本概况及中国花鸟画借物抒情、托物言志的艺术特色。 三、教学难点： 如何有效地引导学生理解工笔花鸟画与写意花鸟画不同艺术特点和表现手法。 四、教学策略： 1讲授法：花鸟画发展的基本概况。 2对比法：（1）不同历史时期花鸟画的特点。 （2）黄家富贵与徐熙野逸。 （3）院体花鸟画与文人花鸟画。 （4）工笔花鸟画与写意花鸟画。 （5）中国花鸟画与西方动物画、静物画。 五、教学用具

20、： 人美版美术绘画，相关图片和资料，多媒体，钢笔，笔记本。 六、教学过程： 1导入课题：（以周敦颐爱莲说导入） 提出问题：周敦颐在爱莲说中提到：“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”作者为什么这么说？ 学生发言，老师引导，导入新课。 2提出问题：什么是花鸟画？ 引导学生思索，并带着问题，结合图片，了解中国花鸟画的发展历程。 3结合图片和问题，讲解并描述花鸟画的起源与发展： 原始社会石器时代的彩陶图案。 先秦、汉代帛画中的花鸟。 结合韩滉五牛图与韩干照夜白，介绍唐代花鸟画的发展。 提出新问题：韩滉五牛图与韩干照夜白画的是牛和马，没有花，也没有鸟，为什么也把它们归入花鸟画

21、呢？ （学生思索、发言，老师引导。） 结合图片介绍五代、宋元花鸟画的发展。 五代时期花鸟画： 幻灯片展示黄荃与徐熙的作品，引导学生鉴赏。 提出问题：他们在风格上有什么不同？ （学生思索、探讨，老师引导。） 黄家富贵与徐熙野逸。 黄家富贵院体花鸟画形成。 宋徽宗赵佶与两宋院体花鸟画的空前旺盛。 结合图片，简介宋徽宗赵佶及两宋院体花鸟画。 宋元文人花鸟画的兴起 展示宋元时期文人花鸟画，引导学生与院体花鸟画进行对比鉴赏。 明清泼墨大写意花鸟画兴起和没骨花鸟画复兴。 现当代泼墨写意花鸟画进一步发展与工笔重彩花鸟画复兴。 （多媒体展示相关图片，引导学生对比观赏，以加深理解。） 4重新回到前面的问题：什么

22、是花鸟画？ 结合对前面各个时期花鸟画作品的分析，引导学生思索。 （学生发言，老师归纳、总结。） 花鸟画是中国画三大科之一，以表现花鸟为主，事实上，花鸟画的题材内容特别广泛，不局限于花和鸟，其它如虫、鱼、山花野蔬、鹅蛙蟹虾、谷虫桑麻、牲畜等题材的中国画都属于花鸟画的范畴。纵观花鸟画的发展,从技法上可分为工笔花鸟画和写意花鸟画两大类。 5结合图片，引导学生对比鉴赏工笔花鸟画和写意花鸟画，并思索其不同的艺术特色。 工笔花鸟画造型工整，描绘细腻，设色精致高雅，浓淡适宜，抒情婉约，注意动植物生命特征的表现。 写意花鸟画笔墨恣意奔放，造型简约潇洒，以意传神，托物言志。 6布置作业，总结下课： 结合图片，对

23、比鉴赏，思索中国花鸟画与西方动物画、静物画的区分。 七、教学评价： 1是否主动参加课堂探讨与发言。 2对中国花鸟画基本学问的理解与驾驭。 篇三：第四次借物抒情 写作 借物抒情 面对生活的浩荡大泽，干脆抒情就好比从桥上疾驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影飘摇，一路前行，一路欣喜。后者可以给我们更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。我们今日就一起来领悟并运用借物抒情的写作手法。 1.感悟并理解借物抒情的写 作手法。 2.运用借物抒情的写作手法写一篇作文。 一、文题展示 请运用借物抒情的手法，写成一篇600字以上的作文，题目自拟。详细要求详见课本P79-80二

24、、三两题，任选一个写。 二、写作导航 借物抒情，也称托物言志，就是通过对某种详细事物的 描写来表达某种感情、志趣或思想观点。通常可以运用象征和联想达到借物抒情的目的。写好这类文章，要留意如下几点： 一）立意要明确 写好这类文章，关键要把握好“物”与“情”之间的对应点，即二者要有亲密联系，彼此契合。这类文章的写作，往往是作者从物的自然属性中发觉了某种与人的社会属性感情、品德、行为等相通或类似的东西，从而通过对 物的人格化的描绘，或通过由物及情，由物及理，由物及意的联想，来抒发作者的某种感情，表达作者的思想、志趣或人生哲理等。如纪伯伦的浪之歌，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写，事实上是为了抒发自己

25、对祖国的情感。 二）描写要详细 借物是虚，抒情是实；前者是手段，后者是目的。抽象的“情”只有借详细的浅近的“物”来表现，才能变得生动形象，易于领悟理解。因此， 要擅长以所寄之“情”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“情”表现自然恰当。 描写“物”时可用生动形象的语言将物的特征清楚地展示在读者面前，使人能见其形闻其声；要满怀真情，使人能受到感染；要把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上；要擅长选用词语，要擅长运用比方、拟人的修辞手法等。 三）争论要恰当 第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页