2022年小学生文明礼仪知识.docx

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1、2022小学生文明礼仪知识礼仪是中华民族的传统美德。之所以提倡文明礼仪，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称，至今源远流长。下面是我整理的小学生文明礼仪学问，希望对你有帮助！一、提高相识，点滴做起由于小学生的年龄较小，他们的认知实力、理解实力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、详细、具体，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;恳求别人帮助时，要说“请”;得到别人关切、帮助、支持时要说“感谢”;打搅了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请宽恕”。别人向自己致歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。这

2、些要求特别明确、详细，有助于学生的遵循。首先，教化学生学会敬重礼仪教化界的核心是人与人之间的相互敬重。教化学生敬重人，关切人，是礼仪教化最基本的内容。1、敬重他人。敬重他人的人格，敬重他人的看法，敬重他人的情感，敬重他人的劳动，敬重他人的生活习惯，敬重少数民族的风俗习惯和宗教信仰，敬重师长，礼貌待人。不欺压弱小，不取笑他人，不以自己所长讥笑他人之短，不讽刺挖苦他人，不损害他人的自尊，不给他人起外号，不以别人的生理缺陷而贬低人。2、敬重自己。敬重自己，发展自己，要从敬重自己的身体和名誉做起。其次，教会学生正确运用“礼仪”用语对别人表示敬重时，用尊称您对老年人，可称老爷爷、老奶奶、老大娘、老师傅等

3、;对中年人，可称伯伯、叔叔、婶婶、阿姨等;对比自己稍长些，可称大哥、大嫂、大姐;与海外交往时，可运用小姐、先生、夫人等称谓;说话语气要亲善，可运用一些委婉的语气词，如吧、呢、吗;当恳求别人做某事时，应运用表求客气的词语，如请、麻烦、劳驾等;当得到别人帮助时，要说感谢、特别感谢;当阻碍了别人，给别人带来麻烦时，应主动说对不起，请宽恕;当别人向你致歉时，应主动说没关系。再次，培育学生符合规范的礼仪举止。正确运用微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、立正敬礼等礼貌体态语言;待人大方，双手接物;探望他人要预约，并选择合适的时间，一般应避开他人休息和吃饭的时间，特别状况需说明;进入别人房间或办公室应事先敲门

4、，待主子允许方可进入;在别人家作客，不应乱翻、乱动人家的橱桌抽屉和书籍玩具;平常要留意衣着得体，夏天在公共场所不穿拖鞋，不赤脯，不穿小裤衩等。二、老师以身作则，作学生的表率我国古代宏大的思想家、教化家孔子就强调老师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡闻名的教化家，无一不以他崇高的人格力气而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。孩子具有很强的可塑性，也很简单受外界的影响。老师是学生干脆仿效的对象，也是文明礼仪教化的主要实施者。老师的言行举止很大程度影响学生，因此

5、，老师的以身作则、为人师表至关重要。闻名作家冰心说过：“老师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的老师，都必需具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应当做得到。在平常的工作和生活中，老师要树立良好的榜样。榜样的力气是无穷的!当学生见到老师问好时，老师也应当点头或招手向学生问好;当老师做错了，也敢于向学生致歉。这样的小节，体现出敬重学生，令学生在潜移默化中受到教化，营造良好的教化氛围。首先，我们强加对自我的要求，并公开向全班学生宣布“凡是要求学生做到的，我们首先要做到。”其次，抓典型示范。在班级里提“争当礼仪示范员，争创礼仪示范班”的口号。让学生们在活动中懂得坐、行、立、礼的常

6、规，以此提高他们的礼仪水平。经过一阶段培育，我班在礼仪行为规范方面收效较好。三、整合德育资源，形成教化合力1、家校互动，形成合力。通过家访、召开家长会等形式，切实加强老师家访工作组织管理，老师要与家长多沟通、多沟通，特殊要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参加学校管理、学校教化的主动性，提高家长教化孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教化学生。2、抓家长，优化礼仪教化的外部环境。家庭是学生生活的一个重要场所，家长的行为对孩子有重大的影响，因此，我把抓好家长工作也作为重头戏来唱。首先是抓育人意识。把孩子培育成什么样的人?每个家长都有自己的愿望，大的趋势是望龙，重智

7、轻德，我向家长发出倡议书，并将家长的反映编成册。其次是抓礼仪教化指导，家庭中如何进行礼仪教化，不少家长总结了自己的阅历。普遍认为，家长的示范非常重要，家庭礼仪教化要“从生活入手，从交往中引导，从习惯中落实”。我把家长的阅历集中起来，以问答的方式，为家长在家庭进行礼仪教化供应询问。四、在实践活动中强化1、开展社会实践活动。实践练习，对学生有很大的吸引力。那么在礼仪行为规范中运用礼仪法，将其行为进行分解强化练习，以达到学生能驾驭其行为技能的目的。如在进行“如何做客”的行为训练时，老师首先创设情境，然后指导学生“做客”练习时，要求学生精确用好“您好”、“感谢”、“再见”文明用语。并不断指导学生，让座

8、、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且落落大方。如：组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校内，走进社区参与社会实践，在实践中孩子既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教化和熬炼。2、开展活动竞赛，强化训练。这是采纳学生喜闻乐见的竞赛形式进行训练的方法。老师针对小学生争强好胜的心理特点。开展礼仪规范表演竞赛。在大家的凝视下，同学们会全身心投入，从中体验着讲礼仪的愉悦，另一方面也可以采纳问答式竞赛，老师出示问题：如，怎样敬重老师?与长辈说话时留意什么礼节?怎样打电话?父母的同事亲友来访时你该怎样做?等等问题，以小组为单位进行参赛，看谁懂得多，回答的得体的，请组内同学实际操作一遍，最终，依据实际表现，评出“优胜小队”“最佳礼仪少年”。教化学理论告知我们，从规范行为习惯到道德信念的形成，需一个长期困难的过程，必需经过一个从他律到自律和道德内化过程。我们不仅应当对孩子进行文明礼仪教化，更重要的是要让这种美德占据孩子的心灵，成为一名合格的现化公民。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页