2022年小课题中期研究报告.docx

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1、2022小课题中期研究报告课题中期的探讨报告应当怎样写呢？以下是我收集的探讨报告，仅供大家阅读参考!一、 课题探讨进展状况：（一）、感受泥塑艺术之美泥塑有着悠久的历史，是传统民间手工艺美术品，是民间艺术手工制作，以创作毛稿制模，翻胚，粘合成型，经精抛，彩绘，勾线，着色，上光等，数十道工序精制而成，其形态逼真，粗狂夸张，简练概括。201X年5月，课题组成员在关东古巷、老道外、哈尔滨学院等地进行参观，亲眼目睹了泥塑的制作过程及着色方法，也亲自体验了活泥、彩绘等制作过程。（二）、探究泥塑教学1、发挥校内环境育人的作用，加强宣扬，激发学生学习爱好：通过校本课程等多种渠道来向学生介绍、宣扬泥塑艺术。美术

2、专业教室是学生泥塑活动小组的主阵地，凸显泥塑艺术的特色，在教室里布置上学生的泥塑作品，使学生对泥塑由生疏到感爱好，激起了学生的探究欲望，营造校内良好的艺术氛围。2、切合学校实际状况，制定泥塑教学内容：（1）课时的支配：A、每学期有十课时的课堂教学，讲解泥塑的特点，感受泥塑色调的运用。B、每周支配泥塑社团活动。C、有特长的学生利用中午休息有一小时的特长活动时间（依据自己的时间定）。（2）内容的确定：第一阶段：主要学习泥塑的基本学问，了解泥塑的特性；其次阶段：学习泥塑的基本形象，驾驭民间语言特点；学会奇妙地运用民间美术的感觉进行创作。第三阶段：创作阶段，创作有自己特点的泥塑形象。（3）授课形式授课

3、形式主要采纳：课堂教学、公开课教学、爱好课、个别重点辅导等形式。让有特长的学生创建出有自己特色的作品；喜爱的学生能进一步的了解；不喜爱的学生能够接受到渐渐喜爱。3、在教学中感受泥塑的魅力将泥塑引入课堂教学，教学对象主要以六、七年级的学生为主，让他们了解泥塑学问，通过让学生们动手实践来感受它的色调魅力，了解全国民间泥塑的特点，并对全国各地泥玩具的特色进行分析与对比。在课堂教学实践中通过引导学生去亲身体验和感受，创设各种丰富的活动，让学生亲自动手参加制作，取得了很好的效果。孩子们了解泥塑的有关学问、制作过程、用途、寓意，对学习泥塑产生了深厚的爱好，丰富了课外学问，开阔了眼界，审美实力和动手实力得到

4、了提高，在创作中能抓泥塑的造型、图案等特点，从中体会泥塑的色调魅力，感受到了美术活动的乐趣。我的主角一课，课堂气氛热情，效果特别好。（三）、组建泥塑社团最让学生们快乐的是风华中学在组建了一个“泥塑活动社团”，吸引了许多学生参与，让孩子开拓眼界，增长学问，感受泥塑的艺术魅力，提高学生的艺术感染力和美术素养。泥塑作为东北地区的优秀的民族艺术,不论造型、色调都有自己的独特的艺术特色,且有着深厚的文化内涵，保留了原始朴实的自然风貌和民俗特点,泥塑有着浓郁的地域特色和农耕文明的审美印迹。泥塑造型简洁、夸张、朴拙,洋溢着无限的稚趣美感和剧烈的乡土装饰意味;整体明快绚丽、对比剧烈,大胆粗犷,充溢了热忱和活力

5、。泥塑在它的发展过程中不断地吸纳当地的优秀的文化传统,较好地保留了本土的原始技艺,使之文化内蕴特殊深邃。二、弘扬传统目前，一些地方的民间美术人才青黄不接，后继乏人，甚至出现人才断层的局面。很多民间艺人的年龄在60岁以上，更严峻的问题在于，青少年中有爱好并情愿特地学习传统技艺的人越来越少。后继乏人不仅使本地的一些民间美术品种产生了传承的危机，民间美术的赖以生存的土壤也处于萎缩的状态。在文化消遣日益多元化的今日，多种民间美术正处日趋消逝的边缘。因此，我们觉得特别有必要对学生进行这方面的教化，为民间美术的发展供应簇新力气。三、初期目标达成状况通过这一阶段的探讨探究与实践，我们渐渐摸索出了一套行之有效

6、的泥塑色调特色教学方法，即注意引导学生去亲身体验和感受，让学生动手参加制作，让他们从中体会泥塑的色调魅力，感受自己动手的乐趣，提高动手实力。中国传统的民间美术作品,在色调方面无不体现出特有的民俗审美情趣和独具魅力的艺术特色。泥塑作品的用色或大胆热情,或素雅稳健,其色调的配置传承华夏民族传统的文化意蕴,延长、拓展了设色的内在性质,并在造型过程中强化了色调的视觉含义,将特定的精神内涵与丰富的色调外观融为一体。泥塑具有深厚的乡土气息,在色调的选择上,一般以饱和度较高的红、绿、黄为主,以简练的笔法涂染并用墨勾线,色调艳丽、喜庆,对比剧烈;或仅以黑白两色,协作点、绘、勾、描的笔法。四、 存在的困难及解决思路存在的困难：1.如何能让更多的孩子亲身感受民间美术的制作过程和艺术魅力。美首先是被人感知到，直观的感受是特别重要的。2.如何为孩子打算更完善的创作体验工具和场地，使其能够更得心应手进行创作。解决的思路：发动家长的力气，主动地与各个方面联系。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页