2022年幼儿园园本培训心得.docx

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1、2022年幼儿园园本培训心得幼儿园园本培训心得篇一 这次培训中，几位教学阅历丰富的老师依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好幼师的要点和方法，给我们留下了深刻的印象。在谈到行为习惯方面，老师谈到，一个良好的习惯要从小学起，而作为一名老师，首先应当端正自己的行为习惯，幼儿园孩子的习惯大多是以老师为榜样，老师的言行举止，个人修养，仪表看法都会对孩子产生很大的影响。在谈到对困难如何克服的问题上，老师提出了要加强老师之间团结合作的方法，要与班主任、家长沟通与合作，共同管理好孩子，使孩子能够健康成长。她还举例子，遇到不讲理的家长时，遇到顽皮的孩子时应当怎样应对，这些话语对我的帮助很大。这使我懂得了我们要

2、有一颗和善的心,包涵的心去同等对待孩子，敬重和评价他们。 经过这三天的培训，我觉得我突然间收获了许多许多，这些阅历型老师们的讲话使我对将来的工作充溢了信念与动力。 刚刚踏入这个幼教行业的我们，对生活、责任和所处的角色有些生疏，我们的心理改变以及学生样，在园的老师们都细致地视察着，今日，领导和老师们都时刻关注、关切着我们这些新老师的专业成长和发展，时时常地激励我们，指导我们，把我们看成自己家的孩子一样，让我们这些迷途已久的孩子，最终找到了自己温馨的家园。有这样一位亲善可亲的领导和我们的老师们，我觉得我更加要努力工作。 这次培训，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导与激励。我将以本次培训的精神

3、作为指导，以自己的实际行动来为学校做贡献，实现自身价值。我信任在今后实际工作中能够不懈追求、不断努力，积累阅历、战胜不足，早日胜任老师工作。在我心目中始终坚决一个信念对家长有诚意，对孩子有爱心，不遗余力做好每件事，尽最大努力解决好每个问题，争做孩子们宠爱的老师作为我今后老师工作的动身点。 幼儿园园本培训心得篇二 园本培训是把理念与教化教学实践和老师探讨活动紧密结合起来，促进老师专业化的成长和幼儿园发展的有效途径。三年来，我园扎实开展园本培训工作，以纲要和指南精神为指导，紧紧把握桐乡市幼儿老师培训契机，加强了理论与实践的引领，注意了新课程背景下老师教化观念的转变和教化行为的落实，加强了教与学的探

4、讨，提升了老师的专业实力，进一步推动了幼儿园的保教质量提高，依据实施状况调查汇总，我园有80%的老师对园本培训认可度很满足，有77%的老师认为很有帮助，技能技巧、教化科研帮助最大。实践证明，园本培训使不同层面的老师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现将我园三年来的园本培训工作总结如下: 一、以人为本，高度重视园本培训工作 假如说，老师的素养是确定一切教化工作成败的关键，那么，我们认为，面对今日我园幼儿老师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为本的内涵非常丰富，它同样包括老师在内，老师有什么样的体验，她就会把这些体验传递给幼儿，要想让幼儿进步和成长

5、，首先必需以老师的进步和成长为前提，只有这样，才能创建性地促进幼儿的进步和成长。为此，我们开展了以人为本的园本培训。 成立园本培训领导小组，制定培训总体规划。 依据市教化局制定的培训规划，园领导亲自参与培训仪式，在开学初的全体老师大会上，传达市关于园本培训的文件精神，让园本培训深化每个老师的思想，努力营造氛围，使园本培训化为每个老师的实际行动。三年来，我园依据市培训规划，成立了以园长及副园长、教科室组成的领导小组，园长任组长，确定园长助理为分管园本培训的主要责任人，领导小组成员明确职责，任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议，并有记录。我们立足本园发展，依据实际状况对老师实施了多元化

6、的园本培训，并把园本培训列为年度安排及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训安排，内容及目标要求，并依据老师的需求，将园本培训活动定位在进行有关老师技能技巧的驾驭与教学，提高课堂的驾驭实力、及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让老师成长于学习之中，发展于工作之中。 2、保证园本培训经费，创设育人环境。 一是逐步增加教化投入。即：变革幼儿园的硬环境，改善幼儿园的物质条件与外部环境。配置一些现代化的设备。如每个办公室配备电脑，老师们可以上网查询资料，为老师供应学习便利。为托班小班配上投影仪，班班有电视。为了幼儿平安、健康的活动，幼儿园建立适合幼儿的玩水玩沙池，还添置大型多功能组合

7、玩具等。有了良好的设施设备，才能把园本培训落到实处、抓到深处，使我们的老师和幼儿在美丽的大环境中心情愉悦地、创建性地工作、学习、生活。 二是保证老师培训经费。即保证每位老师有参与片以上教研活动的机会，老师外出听课、听讲座及委派骨干老师培训学习等经费补贴，刚好发放。三年累计在片市以上讲座20多次，普遍听取达10多次，听课活动人人参加达次以，去上海杭州等地参观学习达35人次。幼儿园订有老师培训的专业期刊杂志，如每班订有幼儿教化、早期教化、上海托幼、家庭教化，还有嘉兴教化、桐乡教化，教化信息报、都市快报、浙江日报、平安时报、嘉兴日报等，累计经费十多万元。 二、建立健全各项制度，确保培训落实到位 为确

8、保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：如学习管理制度、考核制度、奖惩制度等。同时，还制定了园本培训工作的阶段安排和长远规划，列出培训的内容和支配，老师再依据总的安排制定出适合自己的小酒划，有总结等。这样既指导了老师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促老师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制：把老师的培训状况作为年度考核、评优的重要条件。 三、组织实施多元化的园本培训方式，促进老师专业素养的提高 、重视幼儿老师的职业道德教化，培育老师的无私奉献精神。 师德是一切教化教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开

9、展园本培训的一个重要抓手：三年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素养为目标，以现代化教化观念为指导，以幼儿园教化指导纲要与浙江省学前教化管理指南精神为主线，以师德学习为动身点，开展生动的师德教化活动，加强师德建设。我们组织了老师仔细党的精神，学习贯彻教化部颁发中小学老师职业道德规范、幼儿园教化指导纲要与浙江省学前教化管理指南，提高老师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并仔细的组织老师学习教化教学法规，常常组织老师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化老师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高老师的平安意识，有高度的责任感，老师真正做

10、到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。 、专家引领，提高老师岗位培训的实效。 上级为我们供应了幼儿教化专家讲师团，三年里，我们倾听了市讲团的宋吉芳老师为我片全体老师主讲让老师在说课中成长，李杏君老师的谈教学中的反思;浙江高校教授肖远军主讲的幼儿园平安管理及事故处理、浙师大教授秦金亮主讲的幼儿园老师培育课程标准、省特级老师彭小元主讲的生活化的科学教化等，老师们仔细听并作记录、学习比照自己的教学实践，加以运用。集中培训后每人依据主题开展实践活动，特殊是听了说课和怎样反思，都能有效地在组内沟通探讨。 、加强师资队伍建设，提高老师专业化发展实力 刻师的专业素养关乎着一所幼

11、儿园内涵发展，然而专业素养的提高并非一朝一夕，须要一个按部就班的过程，我们依据本园老师的实际，实行了一下策略： 1、为老师量身定做个人发展规划 在培训起先，我们就按市培训安排要求，制定了我园的三年的园本培训安排，将我园的老师培训分为三个层次：骨干老师培训、老师岗位培训和新老师培训，老师依据园级安排制定了自己的三年发展规划和每学年的发展目标，在这个过程中老师们明白了自己是幼儿园这一大家庭中的一员，幼儿园的发展离不开她们中的每一个人，同时幼儿园的发展也能促进她们的专业发展。 2、为老师铺设专业成长的通道 1)、在园内开展传帮带教活动，这是我园园本培训的一个方面。发挥园内骨干老师资源进行配班带教活动

12、是我园近年来的新举措，为了避开各班师资优势上的失衡，我们实行新老老师、实力强弱老师配班带教的方法，让双方签订师徒结对协议、实行结对仪式，结对过程中，要求相互听课并作好反思。做到每月一节过关课，在上课前仔细打算每一个活动，不管是教具、教学过程都会细心设计，并通过多次试教，听课、评课，改进教案，把最好的活动展示给大家。我们实行徒弟上课，老师签字认可制度，在指导徒弟的汇报课时，师傅会尽力帮她们找寻好的教材，设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高她们的教化教学水平。平常，在班级管理方面，也有沟通和提高。通过这样的活动，每个新老师都有了很大的提高，师傅也获得了一些新

13、的思路，共同成长。 2)、开展分层次、多渠道的园内培训。在老师的专业发展上，我们尽量给每个老师供应发展的空间，明确自己发展的方向，实现个人发展的目标。如：青年老师，我们在激励她们开展自学和自培，用新课程理念不断充溢自己的基础上，还组织园内骨干老师进行课堂教学实践的指导等，提高她们设计组织活动的实力;对于骨干老师，除了优质完成园本培训中任务以外，优先选送参与由省、市等各级培训，如省骨干老师培训和嘉兴市农村骨干老师培训等，并通过市级、片级骨干老师展示课、送教下乡等各级活动，促进其专业水平的提高;除此之外我们，还通过激励其自身参与更上层次的培训、争取专家的引领，同时要求她们主动发挥其辐引领作用的同时

14、，带动全园老师专业化水平的整体提高。 3)、加强互动学习，提高老师的专业理论水平 理论是实践的基础，实践须要理论来指导，每次的教研活动便是老师专业理论水平提升的有效平台。每学期期初，教研组长便组织组内成员探讨汇总老师在教化教学实践中存在的问题，确定本学期探讨的主题。再依据老师及班级实际将每一内容落实至老师，由老师分派组内成员收集资料，确立专题研讨的形式与过程。活动中老师们结合自己的教化实践各抒己见，如在小专题研讨面对小班孩子的麻木不仁，该怎么办?活动中如何回应孩子的回答?等，每位老师依据自己的教化实际，畅谈自己的所思、所想、所为，并通过各种渠道主动查找资料、积累阅历、反思自己的观念与行为，在此

15、过程中老师们的教化理念与教学行为之间的距离慢慢缩短了，而且理论与实践实力得到了同步提高。这种活动形式避开了空洞枯燥的纯理论学习，使老师直面教学实际，能很好地解决实际问题，既提高了老师的理论水平又熬炼了老师组织活动的实力。 加强专业引领，提高老师实施课程的实力 1、组织班级常规评比，有效改进老师日经常规管理工作。俗话说：不以规则，不成方圆。良好的行为习惯对幼儿一生的发展起着至关重要的作用，因此我们特别重视幼儿的常规教化管理，着力于培育幼儿良好的行为习惯，并把这项举措列入了园本培训的一个重要项目，并作为老师考核的依据。通过班级常规评比，让大家学习好的班级管理阅历，同时也折射出自己班级管理方面的共性

16、问题，以便于通过集体共同查找问题，来促进共同反思，共同改进。 2、结合市组织的幼儿老师才艺评比和新老师教学技能比武，开展了老师综合素养大比拼，以集体培训和自培的不同方式学习，练习，老师们发挥自己的特长，通过这些活动，使老师的综合组织有所提高。除此之个，我们还注意老师隐性技能技巧的培育，如语言交往实力，教化教研实力相关的随机教化实力，师幼互动策略等实力的培育，使其成为反思-开拓型的老师。树立典型，使她们在队伍中发挥榜样、示范作用，带动队伍的整体发展，每学期开展一次到二次公开教学活动，以点带面，辐射全园。压担子，促使岗位成材。如通过教学评比、特长展示、阅历沟通、论文评比等活动，为老师搭建舞台，创设

17、学习沟通的环境，帮助老师成长。 3、我们也相识到备课是专业成长的主要途径。我们通过学习和探讨，使老师们体验到备课是老师的基本功，备好课是教学胜利的首要环节。比如，我们采纳集体研磨一个课例的方式，强化老师的体验和相识。为了提高老师教学的有效性，本学期还推出小组磨课专题即以教研组为单位,老师进行同课异构，然后依据教案取长补短，进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法，如：在青年老师同课异构的园本教研活动中，听课的老师人人讲评，上课的老师仔细写教学思想反思，在自评互评活动中，使老师们有了新的相识，从而也赐予更多的理解与支持。 4、把听课评课作为提高老师水平的一个重点。以教研组为单位，每人打算一节

18、课，通听通评，对不足的地方找出好的思路和方法，对症下药，修改完善再实践。每次活动，推行人人必讲，说出自己的观点和看法，使每个老师都得到不同程度的提高。我园组织了多次主题沟通会，如：备课本、听课记录本、沟通外出学习体会反思等等，通过老师干脆的阅历沟通，不断提高老师的工作水平和实力，促使老师能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处,达到师生在同等、民主、自主和谐的氛围中同成长、共发展。 四、培训成效 园本培训不仅推动了我园的教化教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、资金上、专业上赐予老师支持，更要以情感支持为载体的适当的时候，激发老师

19、自觉参加的愿望，以唤起老师对职业的酷爱和对专业成长追求。通过园本培训，老师的思路清楚了，目标也更为明确，科研实力也提高了，提升了老师队伍的素养。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。 现在，我园的教科研水平的原有的基础一有了提升，有11个课题在市里立项，并获市科研成果奖二、三等奖各两个，今年又有四个课题参与市教科研优秀成果的评比，每一位老师都尝试了课题的探讨;有20多篇论文获嘉兴市、桐乡市获奖或沟通，有多位老师的课堂教学在市、片里获得一、二等奖;在新老师技能考核中我园的两位老师在片里获得了第一，并参加了市级竞赛;老师的园本教研水平也得到了很大的提高，这在一次次的磨课中得以显现，以

20、前，我们发觉有一部分老师常常缄默不语，不愿说出自己的真实想法。我们分析，这些老师并非无话可说，而是缺乏自信且顾虑重重，一方面怕说得不对，另一方面怕得罪人，经过园内公开课园长点名，提出自己观点，轮番讲看法，几次下来，老师评课的水平和胆识都得到了提高。 实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园老师专业化素养提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿老师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美妙的太阳。今后还要接着努力探究，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善，更科学，更有实效。 路漫漫其修远兮，吾将上下而

21、求索，园本培训的路还很漫长，我们仍将组织老师们不断学习，取长补短，使我园的保教质量更上一层楼。 幼儿园园本培训心得篇三 学起于思，思起于疑。问题的提出既是学习的起点，又是学习的动力。提问是一种古老而又重要的教学方法，希腊先哲苏格拉底的助产式教学即是以提问为核心、通过问对的艺术引导谈话者逐步反思所探讨的问题，让自以为知者知其所不知。现代的课堂教学中，提问仍是教学的关键，老师可以用细心设计的、充溢思想的问题推动学生的思索、激活学生的想象，让学生体会到能够表达自己的胜利感，也可以让他们对自己的思维过程进行反思。 在幼儿园的教学活动中，提问更是老师与幼儿之间常用的一种教学手段。恰当地运用提问这一手段，

22、可以较好地引发幼儿的探究欲望，激发他们学习的爱好并提高教学效果。教化心理学向我们揭示：幼儿的思维过程，往往从问题起先。有阅历的老师在教学过程中总是细心设计提问，竭力点燃幼儿思维的火花，激发他们的求知探究欲望，并有意识地为幼儿发觉疑难问题、解决疑难问题供应桥梁和阶梯，并引领他们一步步登上学问的殿堂。因此，提问设计是否得法、引导是否得力将干脆影响教学活动的效果和幼儿的终身发展。 我认为要对幼儿园教学活动进行问题优化首先要弄清晰问题的分类和指向性，也就是说什么样的问题问什么样的幼儿，再从语言的提问方面进行改进。 依据心理学原理，我们将提问划分为三个类型，即记忆性问题、思索性问题和探究性问题。 厩忆性

23、问题提问实力较弱的幼儿。记忆性问题是老师常常提问的一种类型，它须要幼儿回忆已有的信息，例如：这个故事的名字是什么?里面有谁?昨天是什么节日?你的生日是几月几日?这类须要幼儿回忆就能回答的问题，主要是为了加强幼儿印象，防止幼儿遗忘，但是思索的水平较低，因此较适合向班上实力较弱的幼儿提出，不仅可以帮助幼儿复原自信，还可以提高学习的爱好。 思索性问题须要幼儿通过对已有的学问进行加工而获得问题的答案，适合提问中等实力的幼儿。例如：在教学盲人摸象时，提问：听完故事后，你知道盲人是如何摸象的?几个盲人在摸象?为什么要摸象?这样的问题须要幼儿运用已有的信息去创建新的信息，把幼儿的思维引向深层，同时吸引大部分

24、幼儿的留意，调动了他们的主动性。 探究性问题往往须要幼儿对已知信息结合原认知体验，通过辨证、选择等综合分析后才能将问题很好地回答出来，因此适合实力较强的幼儿。例如：广西壮族自治区党委机关保育院大班常识教学活动奇异的改变。教学中，老师提问：白纸为什么会显出不同颜色?为什么图案会消逝?用什么方法可以找出穿着米汤衣服藏在树林里的怪兽?怎样歼灭怪兽?问题的提问沿着认知材料供应的思路进行扩展，培育创建性思维实力和分析实力。 刻无定法，问无定法，但教需有法，问需知类，我们应当在教学活动中通过提问让幼儿在学问和实力、学习过程和方法等方面都得到全面的提升，这就须要我们接着长期不断地进行实践和摸索。 幼儿园园本

25、培训心得篇四 在今日参与培训以前，看到培训的内容是园本教研的实质与价值、类型与方法时，我就迫切希望培训日的到来，因为作为幼儿园段教研组长，在园本教研活动中担当着重要的角色，因此在日常的活动中，我不停地在思索什么样的园本教研是适合我们的园本教研，为什么我们有些教研活动的开展却显得效果平平，怎样才能让每一位老师都主动地参加到教研活动中来带着这些许很多多的困惑，我仔细而细致地倾听了虞莉莉老师为我们带来的授课，收获颇丰。 在授课中，虞老师点到了老师的专业化成长是幼儿园教化全面发展的保证，而园本教研活动是有效的途径。 园本教研活动的开展，为老师专业化的成长供应了沟通、学习及自我提高的平台，帮助老师明确了

26、专业化发展的方向。 随着虞老师深化浅出的讲解，我对园本教研有了更深一层次的了解，也对教研活动的策划有了明确的指向。 一、我们应紧紧围绕老师课程中存在的问题开展探讨，全部的教研题目从老师中来，从老师的实际教学需求动身，解决教学实践中的遇到的问题。 二、教研形式敏捷多样，从而提高老师们教研的爱好。比如表演式、研讨式、案例分析式、现场观摩式等，不同形式的教研活动更有利于老师主动性的发挥，让每一位老师都成为真正的探讨主体，老师由被动的学习者转变成为了主动地参加者。在这种同等的关系中使教研活动的气氛活跃，充分激发老师们的思路，让大家都敢于表达自己的想法，使老师们的思想能够有碰撞的机会，产生新的观点并在实

27、际工作中大胆的尝试。 三、自下而上与自上而下相结合的学习形式，真正从老师中发觉问题，菜单式的选择性学习，注意到了每位老师的特性化学习的须要，使每位老师在自己的原有水平与基础上得到发展。 在今后的教研活动中，我们会遵循虞老师给我们指引的方向，创设宽松的教研氛围，开展有效的教研活动，使每一位老师都能够找到属于自己的舞台，我们信任，只要用真心去感受情感，用真实去感悟教研，我们所收获的热忱肯定会成为将来发展的巨大动力。 幼儿园园本培训心得篇五 9月1日上午8：3010：30，我园组织了老师园本培训讲座，在这两个小时的学习过程中，作为从事幼教工作的我，对自己的教化教学和幼儿园的特色又有了进一步的相识。此

28、次培训的内容有马燕老师幼儿园备课的有效策略和费老师带来的剪纸艺术心随剪走，剪随心动，让我记忆深刻，受益匪浅。下面我从以下几个方面谈自己的心得体会： 一、备好课是做好教学工作的前提 通过倾听了马燕老师的讲座幼儿园备课的有效策略，我深深地体会到备课不仅仅是备教案那么简洁，老师还应备目标、备教具、备过程、等等。此外，上完一节教学活动还应进行深刻的反思，关注孩子的收获，只有这样才能成为一名钻研型的老师。就制定目标上我们还做了互动，探讨在目标制定上我们应留意的几方面，其实我们更习惯于将教材中的现成目标搬进自己的安排中，或者按着往年习惯了的做法把过去的目标放到当前的安排里。从表面来看，这些目标多是纲要中的

29、原话，好像本身并没有太大问题。但一经琢磨，不难发觉这些目标表述比较空泛，几乎是整个学期都要培育的目标，看不出与幼儿当前发展水平的联系和针对性，而且不具有操作性。在设定教化目标时，往往会缺少对制定目标关键词的内涵的理解，对幼儿要达到此目标须要具备哪些详细阅历分析不够。 我平常在设定了内容与目标的基础上，对教学过程的预设一般是先考虑用什么样的形式比较新颖，能够调动孩子们的爱好。然后再把过程设计成几个步骤，或提出几个问题试图引发孩子的思索，但这些问题一般都会干脆指向目标，提出问题的目的多是引导幼儿说出老师所预期的答案。有时也会再给孩子们一些时间让他们自己练习、操作或者与同伴探讨。最终是小酷，将老师认

30、为的很有价值的问题再跟幼儿强调一下，以确定孩子们都能说出来或展示幼儿做出来的作品。这个过程一看好像挺流畅的，但细致想想就不难发觉整个过程几乎都是在我的掌控下走过场，根据我预设好的思路和答案步步推动，直至有幼儿能够说出老师所期望的答案。我在之前的教学过程中还是重形式、重操作、重结果、轻过程的倾向，缺少对幼儿可能存在的不怜悯况、不同问题以及相应对策的分析，缺少对幼儿学习过程和学习特点的分析，缺少对教学环节与教学目标和重点、难点之间关系的思索。在今后的教化生涯中还是要不断的反思，随时记录教化教学中的胜利和不足指之处，这个过程贵在坚持。 二、奇妙的剪纸艺术心随剪走，剪随心动剪纸是我们幼儿园的特色为了能

31、让新老师对剪纸艺术的了解特开展本次的培训，作为新的成员，我对剪纸的相识还停留在就萌芽状态，培训中费老师用简洁、生动的语言讲解并描述了剪纸的由来、剪纸的教化价值、剪纸对幼儿的好处，讲解并描述了剪纸的常用纹样，基本折法等几方面进行了讲座，在轻松开心的学习氛围中，我更加深刻了解到剪纸这一中国民间艺术的魅力，剪纸是幼儿园的特色，而我是幼儿园的新生力气只有平常多看、多练、多学习，才能缩短与其他老师的距离。 半天的园本培训讲座，让我又一次充溢了自己，希望以后能常常参与这种活动，使自己不断地成长起来! 幼儿园园本培训心得篇六 本学期我，园依据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以纲要和指南精神为指导，依据本

32、园实际，加强了理论与实践的引领，加强了教与学的探讨，对本园老师进行了为期一年的老师自身修养、教学水平、业务探讨、教科研水平和新的教化教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下： 一、 主要工作进展与成效 、以师德学习为动身点，开展生动的师德教化活动，加强师德建设 师德是一切教化教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素养为目标，以学习贯彻xx大精神为动力，以现代化教化观念为指导，以幼儿园教化指导纲要与浙江省学前教化管理指南精神为主线，以师德学习为动身点，开展生动的师德教化活动，加强师德建设。我们在暑期师

33、德教化时开展了做家长满足的老师师德演讲竞赛，让我们的老师爱满心间并诸如教化教学以活力。组织了老师仔细学2022X大精神，学习贯彻教化部颁发的中小学老师职业道德规范，提高老师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并仔细的组织老师学习教化教学法规，常常组织老师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化老师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高老师的平安意识，有高度的责任感，老师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。还开展了说说身边的师德故事专题系列学习，通过对详细案例分析使老师受到启发，并让老师在工作中反思，通过教学实

34、践，加强老师对创新精神和实践实力的相识理解。 、主动响应老师素养年实施方案，不断探究开拓新路，全面培育注意实效 1、读书活动。本学期我园对老师一如既往的要求，要求老师在一年度里需自主阅读3本教化理论书籍并写读后感。在本学期，老师至少要完成一本理论书籍的读后感。 2、博客开设。我园教研组领先开设了博客，而今年又新增了两名老师开设博客，朱菲菲和林智老师，同时也达到了上级要求的每年新增2%的要求，博客的开设提高了老师的学习实力和写作实力。 3、新老师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新老师进行了基本功考核，考核内容为三字、三课。现场给内容写三字：钢笔字、毛笔字、粉笔字，三课：每位老师制作一

35、份课件，课件的领域为数学，而且必需是自己本年段的教学内容;平常的日常教学，其他老师可以随时进行推门听课活动;还有一课就是要向全园老师进行展示活动课，本学期至少两次的展示活动。 4、中年老师基本功升级活动。我园中年老师有王清平和吴建乐两位老师，本学期升级活动支配为现场设计教案活动，我们供应题目、领域，让他们俩现场写出教案，当场上交。 5、形式多样的教研活动。幼儿老师是幼儿园教学中的骨干力气，是全面实施素养教化的生力军，是高素养的幼儿老师，对她们的培育应当是全方位的培育。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训安排，使老师能在培训中得到全面的提高，有了牢靠的保证。 以岗位培训为载体，围绕各种活动，注

36、意抓好老师的校本培训。每2周组织一次年段教研活动，从教学实际动身，集体协作，发觉问题，探讨问题，解决问题。早期阅读教学采纳一般话二甲的特地老师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让老师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。接着进行湖岭家乡美农村园本课程开发市级课题探讨，让幼儿在竹子、牛排、湖岭工艺品、春种秋收等湖岭特色教化活动中得到良好的爱家乡教化;支配的送教下乡、全片区的幼儿教学研讨会;每学期都组织开展公开课观摩课活动，通过听课、评课，两个学期的说课评比等引导老师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题探讨各一次观摩课，并组织老师自评、互评，通过主动组织支配园内园外业务学

37、习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强老师专业理论学问的学习和技能训练，加强其它技能熬炼：上半年开展了自弹自唱竞赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设竞赛、老师讲故事竞赛、老师早操竞赛年轻老师简笔画竞赛等老师技能内活动，以提高老师对自身技能的重视和再修炼。 实行走出去、请进来的方式加强老师学习： 4月份邀请了市安阳教化学区周维敏老师进行如何有效实施早期阅读的专题讲;4月份我园派吴林芬老师赴杭州进行为期4天的美术教学培训，回园后向全体老师做学习报告;6月份分批参与了温州市幼儿园早期阅读优质课评比暨听课活动;暑期陈美珍老师参与国际象棋培训，并在本学期让全体老师参与陈美珍

38、主持的培训;9月份邀请温州名校长周维平老师做探讨幼儿课题学问专题讲座;10月份吴林芬老师参与其次届学科中心组考核并在接下来2年内参与各类学习;十一月叶领媚老师赴杭州参与岗位培训;12月分朱菲菲老师赴南京参与高级研修班学习;十月份三年内新老师参与瑞安的与指南同行的研讨会学习;全体老师参与进修进学校的幼儿园老师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老老师们在组织教学活动中教学的形式，并起先尝试创新教学了。新老师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干老师的专业素养、探讨和解决问题的实力。 刻师获得主要成果：废旧物

39、制作的智能骰子棋与磨粉机参与温州市废旧物制作大赛，其中智能骰子棋被举荐参与浙江省里的竞赛;朱菲菲老师参与瑞安市演讲竞赛、歌颂竞赛均获得二等奖;陈美珍、董小露老师获得瑞安市论文三等奖;13名年轻老师代表幼儿园参与湖岭学区的歌颂祖国大合唱、参与湖岭镇政府三八与七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞老师赴林溪乡幼儿园进行送教指导;陈美珍、陈旭珍、吴林芬、陈爱琴在湖岭镇幼儿教化研讨会上做活动展示陈美珍、王晚霞、阮丽亭、黄隽颖老师在幼儿园环境创设评比中表现突出获得学区一等奖;老师参与镇政府庆三八节妇女联欢会表演舞蹈偶然被评为优秀节目;陈美珍、陈爱琴老师受学区邀请对林溪乡中心幼儿园的老师进行活动指导等 三、

40、积累阅历，反思不足，努力实现培训工作课程化 通过一年的培训，老师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题探讨中自己设计了很多教案，以便在课题探讨期间期间进一步深化探讨，为今后走向科研型老师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到肯定预期的培训效果。 但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚起先，我们有安排的培训与一些应急工作之间还存在着肯定的冲突;各类培训内容的连接落实上还有待于我们进一步思索，在课程实施中，大部分老师的水平处于实践操作层面，探讨、总结的实力相对薄弱;老师在进行教学活动实践之后，反思的实力欠缺，经常不知道该如何反思自己的教学行为。 在集体教学活动的开展中，老师

41、对领导听课以及不同层面的公开活动打算比较充分，但在平常的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象; 在课题研修中：组长课题研修的专业引领不够;老师的自我要探讨的实效性还不够，在探讨的力度以及深度上还不够，老师有探讨意识，但在详细的操作中不能提升自己的阅历。怎样才能有效解决以上问题，仍须要我们不断实践不断探究，才能使各类培训最终形成课程化体系。 总之，老师培训是我园的一个系统工程，须要我们不断努力，不断探究，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励老师不断学习进取，克服困难，提高综合实力，促进幼儿园特色的持续发展。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页