2022年教师读书心得体会集合六篇.docx

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1、2022年教师读书心得体会集合六篇 一、“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。” 书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术学作。这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教化技巧的奇妙。尽管今日的教化形势比苏霍姆林斯基所写书的年头有了很大的改变，但他闪光的思想、精练的语言，对今日的教化工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场刚好雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。 平常看到

2、那些优秀的老师在课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，现在我才知道是优秀老师是时的点点积累，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时或几天来备课，“书到用时方恨少”，效果当然不同。而要提高自己的教学水平，自己必需“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。”，只有坚持读书，才能拥有深厚的文化底蕴，才能厚积而薄发，工作起来才能轻松，时间也就宽松的很多。 二、合理支配时间，提高实效。 我们常常要反思，在付出的大量劳动中，哪些是有效劳动，哪些是无效劳动。我们每天在工作上要办的事情都许多，但是这些事情都有轻重缓急之分，我们不能也不必成为事务主义的俘虏，而被林林总总纷至沓来的杂事所左右，要深思熟虑，统

3、一运筹，将头脑中想到的和上下左右所涉及到的工作都考虑一下后进行分类。这样可以科学合理地支配和运用时间，提高工作效率。光阴不行倒转，时间不行再生，但是，时间的运用价值可以增加，我们只要改进工作与学习的方法，完善工作与学习的程序；驾驭工作与学习的艺术；讲究时间的运用效率，用较少的时间干好干完更多的工作。这样就能为我们自己争取更多的时间。此外，养成勤奋工作、勤奋学习的习惯，也能增加时间，再造时间。成果=实力+勤奋。从这个公式可以看出，成果与实力、勤奋均成正比。假如有两个实力相当的人，但其中一个勤奋的程度比另一个人大，由公式可知，前者的成果比后者大。这就意味着，勤奋的人与不勤奋的人比，勤奋的人大幅度地

4、增加了时间，再造了时间。 三、思想动机学习的欲望确定时间的取舍。 我认为老师业余读书与否、学习与否，关键还是要有动机。在心理学上，动机是指激励人去行动以达到肯定目的的内在缘由，是行动的动力，是各种行为的内驱力。动机是在须要的基础上产生的，有某种须要，才会产生相应的动机，从而才有相应的行动。老师学习的动机确定了时间的有无。往往，我们结束了学生的学习生涯后，都会慢慢地疏于学习。工作的头几年，或许还会雄心勃勃，勤读书（这里是指读专业方面的书），想在事业上早日立足，好好干一番，做出成果以证明自己的实力。等过了几年，看看比自己年轻的大有人在，自己在工作岗位上也马马虎虎能过得去，又何必这么辛苦呢？于是，学

5、习自然就渐渐放松。再过几年，家有了，孩子有了，啊！有什么比家和孩子重要，时间的杠杆很快就倾斜了，学习？哪还有时间呀？学习的动机消逝了，需求消逝了，哪还会有时间？有时间也都用于享受天伦之乐和挚友聚会了。 因此，我认为读书很重要的一点首先是树立学习的动机。假如老师连学习的欲望都没有，总是满意于现状，总是认为自己的一杯水足以应付小学的教学，不再思取更上一层楼，把现时的工作做得更好的话，又哪里会有时间去读书呢？动机确定一切，信任老师只要相识了读书的重要性，真的想把学校教科书这一滴水，在自己的学问海洋里就变得越来越小，真的想上一堂胜利的公开只用15分钟去打算就可以的话，那么学习的时间就无处不在了。 苏霍

6、姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年头，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教化的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而变更或消逝。今日，我浅谈了读给老师的建议后的一些感想，其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财宝！ 老师读书心得体会 篇3 阅读是英语教学中的重要环节，提高学生阅读理解实力也始终是英语教学的重要目标。阅读理解是一种困难的认知心理过程，它要求学生利用已经驾驭的阅读方法技能，领悟作者通过语言符号表达的信息，从而达到与作者进行思想沟通的目的。我在日常教学实践中不断总结，分析影

7、响阅读理解的因素，并在此基础上总结应对方法。 影响阅读理解的因素许多，在这一认知活动中，学生的语言基础、学习方法、文化背景学问、阅读习惯、智力水平、爱好爱好和特性特征等都是影响阅读理解的因素。语言学问包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基础。要教给学生在阅读时不能一个词一个词地理解，有效的阅读，应当更多地关注关键词和语意群。背景学问是影响阅读理解的另一个重要因素。学生的已有学问、经验、概括实力、理解模式、情感、心情以及其他种种非智力因素构成了学生的认知模式，这些因素相互影响，从而使学生在阅读理解实力方面存在着差异。我们老师就要通过有效教学渐渐缩小这种差距，我在教学中总结出以下几点体会:

8、 一、教学中帮助学生培育良好的阅读习惯 传统的教学模式始终把重点放在词汇意义上，课文经常被看作是用来教给学生词汇及其用法的，读文章就是为了记居处有的单词、词组以及语法结构，结果学生形成了在阅读中一个个词、一句句话读的习惯。这很大程度上影响了学生的阅读效率，老师须要做的就是要变更这种状况，帮助学生养成良好的阅读习惯。 首先，使学生不要过多地关注每个单词的词义，而是要引导学生识别意群和关键信息。这样，在阅读中，他们才能读得很快，更好地记住关键的信息。老师可以教学生练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给学生读，关于基本句型的学问也可以帮助学生更好地把握长难句中的重要信息。英语基本句型的学问在中学起

9、先阶段应教给学生，并在平常的教学中反复强化巩固，这是能够精确分析理解长难句的基本前提，而近几年的高考题中长难句的增多越显示出这一点的重要性。另外，长难句的分析也离不开主从复合句的相关学问。我们老师在课文教学中要多设置针对性较强的阅读理解题帮助学生强化这种阅读技巧，当然，肯定量的词汇是阅读的前提，只有在扫清词汇障碍的前提下才能讲求方法和技巧，但只有词汇短语句式的理解与记忆是远远不够的。 其次，强化指示词、连接词的学问和练习也是必要的，这可以帮助学生更好地理解句与句、句与篇的关系。老师必需想方法让学生了解到一篇文章是怎样通过不同方式使众多的句子以及多个段落构成一个完整的、有肯定主题的篇章。驾驭了这

10、些，对高考题中的段落大意、主旨大意题就会迎刃而解，也有利于做阅读填空题，即七选五这类题，同时有利于学生们写作水平的提高，一举三得。 再次，语篇学问对阅读的作用也不行忽视，老师应通过讲授或练习教给学生常见的篇章结构和模式，平常教学中多练习写纲要或缩写，这是一个比较有效的方式。中学英语课本中有很多的对话形式的文章，多要求学生改写也是一个不错的途径。 最终，学生应学会识别文章的功用即作者的写作意图，作者写作此文章是为了描述、争论、劝告还是仅仅是为了消遣？他是在摆事实还是发表个人看法？是直截了当地表明观点还是通过正话反说或双重否定等方式？全部这些问题对于理解都是很关键的。老师必需教给学生常用的标识符号

11、以及怎样通过各种示意识别作者的意图。 总之，老师应当通过各种手段变更学生拘泥于一词一句的习惯，将留意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思。 二、教学中注意阅读技巧的训练 阅读没有固定的模式，须要依据不同的状况敏捷改变，一个高水平的读者能依据不同的阅读目的调整自己的阅读技巧和速度。一成不变的阅读方法只会在许多时候奢侈过多的时间，而且会由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之学生也会失去阅读的信念和爱好，导致无法有效提高阅读理解实力。因此，老师有必要教给学生不同的阅读方法和技巧，并引导学生敏捷应用，运用不同的策略应对不同的文章。 常提到的阅读方法有预读、略读、阅读、

12、依上下文揣测、推想等等。老师不仅要教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且要使学生自如地进行策略的切换和综合运用。也要教给学生不同的文章运用不同的阅读技巧，比如带有小标题的文章的阅读技巧在平常的教学中要灌输给学生，因为我们的课本中有很多这样的文章，这类文章也是高考常见的文章之一。再比如阅读细微环节题可用找关键词法返回原文中找依据或答案本身。另外，理论要和实践相结合，方法和技巧不能只是停顿在理论层次，要有大量的实践，即多练习，尤其注意限时阅读才能真正地运用肯定的方法技巧提高阅读理解实力。 三、阅读教学中要把背景学问融入 背景学问在阅读中的作用是至关重要的，它可以由老师来灌输，也

13、可以通过阅读材料本身给出。背景学问是一个困难的概念，包含专业学问、社会文化学问等。因此，在教学中除了要介绍相关专业、文化学问以外，社会背景也不能忽视，因为阅读中造成误会的往往就是由于欠缺相关背景学问引起的。同时要求学生在平常要阅读不同领域的书籍来拓宽学问面，多积累文化背景学问。在进行阅读教学时，老师可在讲课前为学生供应一些背景学问，增加学生的感性阅历。如中学课文中涉及中美文化沟通所遇到的问题，围围着中国人和英美国家的人在访友、道谢、恭维时的不同做法，谈到美国人习惯于从小到大、从特别到普遍的思维方式，如写信就是一个例子。另外美国人特性独立、不拘礼节、言谈直率也是众人皆知的，以及英国人的绅士风度等。学生头脑中有了这些感性相识再理解第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页