2022年我的闪光点作文.docx

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1、2022年我的闪光点作文 篇一：闪光点作文 精选作文:闪光点作文 说起橡皮，大家都很熟识。但是我这里有一块别出心裁的橡皮介绍给大家。 这是一个蓝色的橡皮。中间有一道白色的疤痕。 有一天，我正在写字。突然，我一不当心写错一个字，老师不给用涂改液，怎么办？突然，我想：还是别管了！可是又想：我要做得比别人好！于是就拿出这个橡皮，轻轻地擦。奇迹发生了：虽然不是完全擦干净了，但只要写上那个新字只要写上了，就不是看得很清晰。 是的，只要你细致视察一件事物，就会发觉它的闪光点。三年级:月咏冰雪 篇一：小学作文我的闪光点 我的闪光点 我活泼，我勤劳，我节俭?细细数一数，我的闪光点还真不少。不要以为我是“王婆卖

2、瓜自卖自夸”哦，我的闪光点里可没有自大。让你眼见为实吧：五月里诞生的我，为原本多彩的五月增加了几分活泼，因为老天赐予了我猴子般的性格。我不会让困难夺去我的笑容，要让活泼伴随我战胜挫折。谁说活泼不是闪光点呢？我认为活泼是最无畏的，最可爱的。 经过春夏秋冬，我越来越懂得勤劳的意义了。 每天早晨起来，我都会将房间打扫的干干净净，被子叠得整整齐齐。父母总是一个劲地夸我长大了，懂事了。这是谁的功劳？当然是勤劳。它让我心里总是甜滋滋的，就像是品尝到了顶级的蜂蜜一般。 父母那勤劳的汗水浇灌了我节俭的花朵。 每当看到别人吃零食时，我也想买。但我的脑海里总会出现出烈日下父母正在辛勤劳作的情景。我贪吃的意念忽然就

3、打消了。就这样，我养成了节俭的习惯。在父母眼里，我是懂事的，所以即使有再多的钱，他们也放心交给我。 活泼、勤劳、节俭，这就是我。我信任将来我会有更多的闪光点。 挚友们，为我加油吧。 我们班上的同学个个有他们自己值得傲慢的闪光点 “ 高云杰，团结友爱；姚越，酷爱学习?我也不例外，我也有一个令我傲慢的最大闪光点。可能大家不知道吧！那就让我来告知你吧！ 乐于助人，是我的最大闪光点。 有一次放学，突然间下起了滂沱大雨。不知所措的我立即拿出事先打算好的雨伞向斑马线走去。突然，看到一个小男孩在哭，便走向前去询问： “ 小挚友，你怎么了？ ”“ 下雨了，我妈妈没有来带我，我又没有雨伞。” 我说： “ 让我来

4、陪你吧. ” “ 叮当 叮当 ” 时针敲过八响，钟声打惊了我的心。我心想爸爸有可能已经急成了热锅上的蚂蚁。我时常流露出着急的神情，小男孩好像看出了我的心思说： “ 姐姐，你回家吧，太晚了。”“ 不，来，姐姐送你回家。” 我渐渐的把小男孩送到家，男孩的妈妈正急着要出去找他，听了小男孩说的事后眼圈里流下了两行感动的泪水，她不断的夸我是个好孩子。小男孩的妈妈还要留下我吃饭，我婉言的谢绝了阿姨好意抓紧向 家赶。 回到家，我把事情的来龙去脉都告知了我爸爸，爸爸说： “ 好！这才是我的好女儿呢！ ” 我好开 #10084; 呀！因为我又做了一件乐于助人的好事！ 每个人都有自己的闪光点，每个人的闪光点都可以

5、把自己的人生变的更绚丽更精彩。 篇二：发觉学生闪光点 让学生体验作文乐趣论文 发觉学生闪光点 让学生体验作文乐趣 摘 要：语文老师要在作文教学中实行肯定的策略，以达到提高教学效果的目的。要想有好的教学效果，老师就必需要实行相应的策略，如擅长发觉作文的闪光点，用确定的看法去观赏并利用这些闪光点，让学生体验到作文胜利的乐趣，激发写作的爱好，从而提高写作水平。 关键词：初中语文；作文教学；方法；策略；闪光点 中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2022）13-010-01 语文老师在作文教学中不能用刻板的标准去评价和衡量学生的作文，而应从学生的学问水平和认知实力动身，

6、实事求是地评价学生的作文，老师要从实际动身实行相应的教学策略，发觉学生作文中的闪光点，激发学生的写作爱好，提高写作水平。 一、发觉学生作文中精妙的词、句 着名教化家家叶圣陶认为：“学生作文中任何一点可取的地方，都应找出来，确定他的想法和写法。”心理学告知我们：希望是人们奋斗的原动力。学生完成一篇作文后，都希望得到老师的承认和确定。老师对学生作文的要求不宜过多、过高。面对学生无趣的作文，老师要尽量发觉其闪光点，以正面确定、激励为主，不求全责怪，不扼杀学生创建的火花。即使学生作文中有一点进步（包括字体的端正、字词的运用等），也应当得到老师的确定。我们认为，学生只要专心去写了，在一篇作文中，总会有那

7、么一些字词运用得比较 恰当，甚至某些段落写得比较精彩。老师在批改作文时应作重点批注，并在作文讲评课上予以赏析、确定和褒扬，从而激发学生写作的爱好。 二、摘抄学生习作精致语句 老师在批改学生作文时发觉了用得好的字词、写得好的句子、段落，但又不行能在讲评课上对每篇作文中的精致句子段落都一一赏析。但老师又不能对这些好的句子、好的段落束之高阁。假如这样不仅不能激发学生的写作爱好，而且还可能因为老师的漠视打击学生的写作主动性。因此，老师可以实行摘抄学生作文中精致语句的方法，以激发学生的写作爱好。详细可以这样操作：老师把全部作文中的精致语句抄写在黑板上，每句话的后面注明班级、姓名，同时要求学生把这些语句抄

8、写在特地的摘抄本上。假如条件允许的话，老师把这些精致的语句打印出来，张贴在学习园地，让学生课后去抄，这样学生可以不占用上课的时间。 或者张贴优秀作文 假如是带着观赏的眼光去看学生的作文的话，我们就不难发觉班上也有不少优秀作文。这些作文能够真实反映出学生丰富的内心世界，能够精确地反映出学生的学问水平，能够反映出学生的语言文字运用实力。其中好的作文对全班同学能起示范作用，从而激发学生的写作爱好。 我们可以在每次作文后，把写得好的文章选择几篇（最好有进步较大的）出来，经过老师修改后，让学生工整地抄写一遍，然后把 它编上书目，注明作者的班级、姓名，并装订成册，作为优秀作文书在学生中传阅。每次作文就一小

9、册，一个学期下来，就可以订成一大本。这些优秀作文不仅记录了学生的成长过程，同时也为教学积累了资料。老师在放假前把一学期来同学们入选作文的篇数统计出来，对进步最快或入选作文最多的同学进行表彰嘉奖。同时利用学校召开家长会的机会，在教室墙上办“优秀习作展览”，向家长展示学生的习作成果。接近期末，又组织学生编辑“班级优秀作文选”，让大多数学生的“作品”得以展示。长此以往，学生的写作主动性就调动起来了，写作水平也就会有较大幅度提高，同时还疏通了学生对作文的“愁”、“怕”、“厌”等心理障碍，为学生进一步学习写作打下了坚实的基础。 不过，为了强化学生阅读的效果，老师应要求学生传阅作文后写读后感、写心得体会，

10、这样能最大限度地发挥作文册和作品展的作用。实践证明：同学们利用相互学习的机会，能更有效地启迪思维、开阔思路、对提高写作水平有很大的帮助。 四、确定学生作文中的奇妙构思 学生思维活跃，视角独特，作文时常常会有奇妙构思出现。虽然有的作文整体水平不高，但在作文构思上却也有值得确定之处。好的构思能给作文增色不少。所谓构思是指在动笔写作前对文章的内容和表达方式的总体设计。它是作文过程中的一种创建性的困难的思维活动。详细来是说文章构思就是对映在头脑中的材料作进一步的扩充、延长、分解、组装，使之有序化最优化。 如有学生在写我的妈妈时，奇妙地运用了对比的写作手法，把妈妈5年来为这个家日夜操劳的改变写了出来。他

11、这样写5年前的妈妈：“那时妈妈在一家公司做文员，每天装扮得漂美丽亮的： 1.63米的个头，圆圆的脸蛋、披肩长发，化个淡妆，人非常精神。”5年后的妈妈则变成：“瘦弱的身躯，瘦削的脸成天露出乏累的神情，人成天忙个不停，就像一个上了发条的时钟。”我们先不说这个作文整体水平高不高，单看作者的构思是胜利的。因为这更能反映出妈妈5年来为这个家做出的贡献，同时也表达了孩子对妈妈的爱。另外一个学生则写了一个很陈旧的故事：假期自己在路上捡到了一个皮包，包里有现钞和各类银行卡和身份证，最终交给到了派出所。假如文章只写下这个过程，无非就是记叙了一件好人好事而已。但作者却写了家人对是否交皮包给派出所表现出来的两种迥然

12、不同的看法。一种是捡到东西要交给派出所，一种是自己要了，反正交上去也是白交了！这样两种思想斗争的描写为文章增色不少。我在讲评时特意突出了这两个同学文章奇妙构思的好处，强调一篇作文是否胜利，构思是否奇妙是非常重要的因素。 教学中实行相应的策略，擅长发觉并利用学生作文的闪光点，让学生体会到被确定和褒扬后带来的满意感和荣誉感，让他们体会到胜利的欢乐，从而激发了学生创作的欲望，提高了学生的作文水平。 篇三：挖掘闪光点作文评价浅谈 挖掘闪光点作文评价浅谈 作者：周颖超 来源：学校教化探讨2022年 极向上的评价点燃了学生的写作热忱，在以后的文章中总能看到不少精彩的语句和生动的描写。 正如法国教化家 学生

13、在写作的实践过程中抒写自我的心灵感受，开启心灵之窍门，实现人格与实力的和谐发展。 篇四：英语六级高分作文闪光点 作文写完检查集中点 1. 每个句子是否都有谓语动词； 2. 动词的时态和语态； 3. 主谓搭配是否恰当； 4. 标点符号。 高分作文标记 1：是否长短句交叉； 2、是否会运用插入语； 3、用词是否多样，精确，形象，尽量运用能够吸引阅卷老师眼球的闪光词； 4、关键词是否换用，切勿老用重复词； 5、句型运用是否精确、地道。 详细例子下面给出写好一篇作文的留意事项： 2.擅长运用插入语，比如说把副词、连接词等，作插入语放在中间，一般放在主语、动词或者助动词后，两边分别加上逗号。 如howe

14、ver / therefore /for example/i believe 做插入语放在中间，一般放在动词，助动词后，两边分别加上逗号。 比如说： other individuals, however, take the attitude that ? 3. 肯定要学会换词，换形象，详细的替换太宽泛的。的例子，看看他是如何运用各类写作技巧的。这位同学把老师上课讲的各类写作手法和精彩替换和句型都用上了，作文有了很大的提高。 exceedingly 替换 very thrilling 替换 exciting sth. exert a tremendous fascination on sb 替换

15、 sb. be interested in sth. google 替换 search an army of 替换 a lot of the dawn of the new century witnessed 是一个精彩句型，用来描述在某个时期发生了什么事情； increasing popularity 替换 more and more popular coincident with ? 特别地道的句型，表达“与?一样”的意思，替换 with ? advancement 替换 development pour into 替换 enter into current 替换 now appeal t

16、o sb. 替换 sb. be interested in sth. growing individuals 替换 more and more people it is no exaggeration to say 经典句型， 说某事是毫不夸张的 for a start, we can, freely, search desired information at any moment . little by little, our knowledge will be well eiched, and our horizons will be greatly broadened. additio

17、nally, we can get huge recreations online by chatting, playing games, or delivering email. for a start 替换 to begin with we can, freely, search 用了插入语的写作手法 篇二：发觉孩子作文中的闪光点 发觉孩子作文中的闪光点 作文教学的评价机制主要是指作文教学活动与结果做出的一系列的价值推断行为，它贯穿于教学活动的始终，是提高学生作文爱好的重要手段。目前的作文教学中老师辛辛苦苦给学生们的作文左批右改，写上大段的评语，学生或仔细拜读，或只关注成果，之后，都渐抛脑

18、后，老师的辛苦付之东流。学生的作文评价，多多少少成了语文老师不得已而为之，学生又从中获益甚少的一桩苦差事。现在的老师在批改作文时更多地关注于孩子的作文是否通顺，文笔是否花团锦簇，学生的语言越来越华丽，内容更却越来越空洞，情感也越来越虚假，这样的文章却往往能得到老师的好评。 这一切引起了我的深思：我们的老师须要对作文的评价方式有一个新的相识，作文的要求不能偏离孩子的身心发展规律、背离孩子的认知水平和情感体验，在评价孩子的作文时，不要打击孩子的写作热忱，要有一双擅长发觉的的眼睛，发觉孩子作文中的闪光点，在激励中提高孩子的写作水平，促进孩子作文实力的提高。对于孩子们作文的评价呈现方式，可以用等级评价

19、，也可以加以评语;还可以将学生自评、互评，家长评价和老师评价相结合。不管是哪一种作文评价方式，我们都应当注意对孩子的人文关怀。 一、培育学生健康的人格 今日学生写的作文，大部分或是为了迎合老师的口味，几乎没有学生自己的情感表达，作文变成了及其虚假的东西，写游记，就是为了表达对祖国、对家乡、对建设者的酷爱、赞美之情;写身边的爱，不是父母深夜背着生病的“我”上医院，就是父母冒雨为“我”送伞;写友情，不是我借你橡皮，就是你扶我起来;写好人好事，不是让座，就是扶老人过公路，不是一方有难八方支援，就是感谢老师家长的悉心教育;写学习写训练，不是为祖国、为集体争光，就是勤奋向上永不放弃?这样一模一样，空话连

20、篇、假话当道、套话成堆的作文，我们又从何谈何真实情感?从何谈认知发展?新课标中指出：“应重视对写作的情感与看法的评价，要重视真情实感的表达。”这就要求孩子的作文内容必需是真实的，情感必需是真实的，这就须要老师在平常的教学过程中加强对学生的情感价值观的正确引导，要求孩子在写作文时务必要求真求实。 有一次，我让学生写一封给爸爸妈妈的信。一位同学在作文中大谈爸爸妈妈的“苛刻”教化，甚至于感叹生活“艰难”。究其缘由，因为该同学的家长的确望子成龙心切，也有不少老师反映其父母专制的管教，学生在家庭中就难免产生消极的心情，觉得生活“艰难”，所以他就把这种真情实感很自然地写进了作文里。由于他说的是真话，抒的是

21、真情，但写得相当实在、真实。对此应当如何评价?我认为这位学生能写真情实感，路子对，文风正。在讲评课上，我大大确定了这种写作看法，当然也指出了应当留意的问题。同时，不少有同病相怜之苦的学生竟对文中现象绽开了热情的探讨，积累了又一次习作素材。 二、培育学生自信地写作 学生之所以怕写作文除了平常积累少外，还因为作文的条条框框太多，要求越多，作文就越简单离题，一次次的打击，让孩子再不敢动笔写作了。那么，怎样才能让学生敢写作文 呢?这就要求老师为学生创设一个民主的、同等的、和谐的对话平台，让学生重塑自信。美国作家爱默生说：“自信是胜利的第一秘诀。”要让学生充溢自信，那我们的作文批改就不能老是去“找碴”，

22、而应当学会善用激励，让学生在作文中体会到胜利的欢乐。从一个字词的运用到一个片段的描写，从文章的材料、内容、立意到学生写作的表达技巧，从工整的书写到错别字的削减，我们都应当刚好地赐予确定、激励和表扬。对文中的不足之处我们应当提出建设性的看法，避开运用“不好”“不该”“差”等损害学生自尊的语言，肯定禁止运用羞辱和带卑视性的语言。我们要引导学生自我观赏，自我接纳，为自己的人生喝彩。 我曾经教过这么一位男孩子，非常好动，篮球是他宠爱的运动项目。因此，在言谈间、作文里常常提到他的篮球，可是在有关打篮球的作文里我看到的是这样的叙述：甲同学得到球传给乙同学，乙同学又传给丙同学，丙同学又传给丁同学，丁同学又传

23、给?，最终某同学投篮，球进了!作文也写完了，这样的作文根据书面状况赐予评价明显会挫伤他的主动性。 我选择了和他一同观看一场篮球赛，请他给我这个“门外汉”讲解竞赛，当我带着一群孩子坐在电视机前，看着他眉开眼笑，听着他滔滔不绝的讲解，信任他已获得了极大的满意。事后我告知他：“你说得太棒了，假如你能把刚才所说的都写下来，那确定是一篇优秀的作文!”主动向上的评价点燃了学生的写作热忱，在以后的文章中总能看到不少精彩的语句和生动的描写。 正如前苏联教化家苏霍姆林基在给老师的一百条建议中说：“要使我们的每个学生选择这样一条生活道路和这样一条专业，它不仅是供应他一块够吃的面包，而且能够赐予他生活的快乐，赐予他

24、一种自尊感。” 三、培育学生创新的实力 陶行知先生说：“老师的胜利，是创建出值得自己崇拜的人。”也就是要培育有创新精神和才能的人。我认为作文评价应以“呈现特性、创建性”为主导。作文的乐趣从何而来? 生命的自我表现和特性的伸展。“太阳像是得了感冒似的变得有气无力”、“树叶在风中摇摆像是跳着集体舞”、“她的嘴唇红得似乎刚喝了几大杯草莓汁”?多么精彩的语句，多么独特的想象，对于这些老师就要赐予刚好激励和表扬，来激发学生的写作爱好。培育孩子作文的创新实力，就须要我们在作文评价中有新的观念，激励学生要从独特的特性化视角动身，呈现其思想上的“独特性”，鼓动学生在思维上要“别出心裁”，写自己的作文。 总之，我们只有把“以人的发展为本”的理念真正融入到作文评价中，才能促进作文改革绚丽多彩。 篇三：我的闪光点 我的闪光点 芹池中学 武丽娟 我这一学期代初一年级六个班的地理和文印室的工作，没有什么成果，但我做到了以下几点： 1、 遵守的，听从学校的领导。 2、 仔细做好每一项工作。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页