第2课《回延安》课堂实录 部编版语文八年级下册.docx

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1、于细微处见真情 回延安课堂实录第一部分：赏诵读，入新课师：同学们，诗人贺敬之1956年回到阔别十年的延安，受到革命老区人民的热烈欢迎。目睹延安城的新貌，他写下了脍炙人口的诗歌回延安。这节课我们就美美地品读诗歌的细微之处，细细地体会作者的真情实感。师：（板书：标点、字词、修辞）这节课我们从标点、字词、修辞三个方面入手，把握作者在诗中流露的情感。老师播放课文朗读的视频，请你在听的过程中感受这位朗诵者读的好的地方和不足之处。（教师播放朗诵视频）师：你们认为这首诗读得好不好？生：（齐声地）好。师：（点名）请你评价这首诗好在哪里？生：朗诵者把作者想表达的对延安的赞美和眷恋的感情都表达出来了。生：他读得语

2、音语调抑扬顿挫，很有感情色彩，能够体现出作者对延安的感情。延安是作者的第二个故乡，朗诵者把这种浓浓的故乡情表达得非常的真切。第二部分：品细微，悟真情一、活动一：一标一点总关情师：朗诵者就好像是作者一样，真切地把自己融入到这种怀念和眷恋的情感之中。老师要说，他在朗诵的过程中也有不足的地方。谁能大胆的挑战，说说他哪里读的不足？（生沉默）师：我们在学习的过程中，就应该有大胆的挑战精神。老师认为这位朗诵者的朗诵许多的标点符号没有读出感情来。我们进行第一项活动一标一点总关情。（屏显）一标一点总关情话题：诗歌中运用了很多的感叹号、省略号和破折号，这些标点可是会说情话的精灵。 方法：删除和替换一些标点，朗读

3、诗歌，感受蕴含在标点中的深情。师：（点名读）老师先指导大家学习，我们怎样读出诗歌中标点的真情。（屏显）朗读删除和修改过部分标点的第一部分的几节文字，和原诗歌比较，体会标点符号中寄寓的情感。（改文）心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了。手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你，母亲延安就在这里。（原文）心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你，母亲延安就在这里!师：同学们对比观察，看看老师在这几节诗歌中删掉了哪些标点符号？又换掉了哪些标点符号？生：老师省掉了

4、这几节文字中的破折号和句子前面的省略号，换掉的是句子后面的省略号和感叹号。师：（读左边的几节文字）老师在读的时候，就感觉我修改过标点的这几节诗歌情感韵味没有了。老师认为那位朗诵者读的不好的地方，关键在这儿。（手指句子“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”）咱们之前在读文章的时候，也看见过省略号。一般情况下，省略号是出现在句子末尾的。老师就奇怪了，句子的开头怎么还出现了省略号？我们仔细地品一品。你怎样看待句子前面的省略号？虽然我们读不出它的声音来，我们怎样读出它的情感来？句子前面的省略号包含着什么内容？（生沉默）师：很不容易理解，老师提示一下。这两句话里面是有矛盾的。句子里面有一个词是“几回回”，

5、下面的句子里面，却只提到了延安的一种景观“宝塔山”。矛盾在哪里？生：作者在梦里面梦见的都是宝塔山。（有生小声笑）师：大家想一想，诗歌里面提到了延安许多的地方。作者几回回梦见延安，他还可以梦见延安的哪些景观和场景？生：杜甫川。生：柳林铺。生：二十里铺。生：羊羔羔吃奶的场景。生：延河。师：那么大家思考，句子前面的省略号省略的是什么内容？生：作者省略了他在梦里面联想到的其它的地方或其它的场景。师：这里的省略号能帮助我们发挥想象，丰富诗句的内容，所以我们在读这个地方的时候，我们就应该深情地重读“几回回”。“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。”这一节句子的情感韵味儿就读出来了。左边这几节文字句子后面还把

6、省略号、感叹号换成了句号，有哪些不足？生：句号限制了作者的感情的抒发。生：把省略号换成了句号，体现不出作者对延安的怀念和对延安母亲的亲情。生：把感叹号换成了句号，作者的情感就淡漠了。师：“母亲延安就在这里”句子前面的破折号删除了，又少了什么呢？生：“母亲延安就在这里”这句话是作者上面那句“千声万声呼唤你”呼唤出来的心声。少了破折号，作者在这里的深情就没有了。师：也就是说加上破折号，作者喷薄欲出的深情更加的强烈了。（点名读这四节文字，指导朗读，“几回回”前面有省略号，要充满深情，“挡住了”后面有省略号，要舒缓一些，“母亲延安”前面有破折号，“在这里”后面有感叹号，要重读。）师：接下来，同学们再看

7、其它几部分的文字，找到含有破折号、省略号、感叹号的句子读一读，读出诗人的感情来。（学生先自读，再展示读，教师指导、评价）师：通过朗读，我们就知道了诗歌中的标点真是会说情话的精灵。老师这样总结（屏显）小结省略号呀你耕耘忙，启发我想象诉情肠。破折号呀你轻点种，引出的话语情意浓。感叹号呀你扎深根，喷薄的情感声声滚。（生齐读，板书）二、活动二：炼字遣词皆有情师：再看字词。诗歌里面的字词，像一颗颗宝石一样熠熠生辉。作者炼字遣词皆有情。（屏显）炼字遣词皆有情话题：诗人炼字遣词很见功夫，诗中的字词，描摹的内容很丰富，情感在词语中汩汩流淌。方法：归纳相同性质的字词，把他们还原到句中，体会诗歌情感表达的特点。师

8、：（点名读）看看老师为大家准备的这些词（屏显）第一组：抓、贴、搂、扑 （动词）第二组：几回回、树根根、羊羔羔、白生生、一口口、一条条、一座座、一盏盏、一排排 （ABB式叠词）第三组：莫要、莫把、紧紧儿、登时、手把手儿 （富有陕北地域特色的口语词）（第一组生齐读，第二组一条龙读，指导朗读“紧紧儿”“手把手儿”）师：读完这些词语，你有什么样的感受？生：后两组词富有陕北民俗气息。生：这些词包含作者对延安的热爱和眷恋。生：我感受到了陕北人的热情。师：同学们说的这些感受都隐含在词语中，我们的任务就是把这些词语在诗歌中圈出来，仔细地读一读含有这些词语的诗句，要读出作者寄寓在词语中的感情。（学生圈画，小声动

9、情朗读）师：谁能站起来读？并说一说句子里的作者的情感。生：“满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀”“登时”“扑”表现了作者激动的心情。师：你读“登时”“扑”的时候，激动、急切的心情没有流露出来，“亲人怀”后面有省略号，应读得热切。再读。生：（有感情地）满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀师：这次你把诗人的情感表达出来了。生：“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”这里有作者与延安亲人亲密无间、骨肉相连的情感。师：既然是亲密无间的关系，你可以把“亲”字也重读。生：树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。师：亲密之感立显。谁还读？生：“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”写出了诗人真挚的情感，他和延安亲人热情交

10、谈，知心话说不完。师：这一项活动老师这样总结（屏显）小结诗歌中口语色彩浓烈的字词真切自然地表现人物的行止描摹当地的生活细节和场景生动传神地流露了诗人丰富的情感充满着浓郁的陕北地域特色（生齐读）师：这些词语也体现了诗歌语言的特点：形象化、生活化、情感化、口语化。（板书形象化、生活化、情感化、口语化）三、活动三：修辞手法也动情师：最后一个环节。这首诗歌大量地运用了修辞手法，修辞手法的运用也动情。（屏显）修辞手法也动情话题：诗歌中运用了比兴、拟人、排比、夸张等修辞，体会修辞的表达效果。方法：勾画诗歌中运用修辞的句子，动情的朗读，感悟句子中的情感或画面。（点名读）师：请同学们拿起笔来，在书上勾画诗歌中

11、运用修辞的句子，认真品读。（生勾画，品读）师：开始点名展示。展示的时候先读你勾画的某个句子，再分析这个句子运用了什么修辞，表达了什么。生：“千声万声呼唤你母亲延安就在这里！”运用比喻，把延安比作母亲，表现了作者对延安的亲切怀念。生：“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”运用了夸张的修辞，写出了作者被延安的变化所吸引，有喜悦、赞美之情。生：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风”这句话运用了排比的修辞手法，写出了延安变化的新貌，暗含热爱之情。生：“枣园的灯光照人心，延河滚滚喊前进！”运用了拟人的修辞手法，寓意延安的革命形势大步向前发展。生：“一口口的米

12、酒千万句话，长江大河起浪花。”运用夸张的手法，写出了作者与延安亲人热烈交谈的场面，表达了作者喜悦的感情。（教师适时指导朗读）师：诗歌中的修辞非常富有艺术感染力，它的魅力在于（屏显）小结诗歌中的修辞手法富有艺术感染力，让流露的情感愈加浓厚热切描摹的画面愈加形象鲜明展现的人物愈加真实可感（生齐读，师板书情感浓厚热切、画面形象鲜明、人物真实可感）师：这些修辞手法，我们在阅读文章的时候都能够发现，可是我们在写作中却不容易写出来。学以致用，我们还是应该在“用”中提高自己。第三部分：识作者，收课堂（屏显）贺老谈自己创作回延安的心得与感受：“我这首诗之所以引起读者共鸣并流传下来，只能说是由于写了我人生经历中

13、对母亲延安、党、祖国的真情实感，是发自内心深处的声音。”贺老评自己创作回延安：“回延安这首平凡的诗对伟大的延安来说无关宏旨，巍巍宝塔山不是靠这首诗扬名的。不过对我个人来说，它确实是我的心路历程和创作历程中的一个重要的印记。”师：回延安是贺敬之的力作。诗歌的字里行间处处洋溢着作者的澎湃深情，说不尽、道不完的是作者对延安母亲的一片赤子之心。请阅读这两则材料，感受作者的创作心声。（点名读）师：读完这两则材料，你有哪些感悟？生：作者创作这首诗歌是真正的发自内心的对延安的热爱。师：所以作者说这首诗歌是发自内心深处的声音。它传达的情感是细腻的、真实的、质朴的。生：回延安的创作对于作者有重要的意义，作者当年在延安生活过，有难忘的经历，所以他把延安比作母亲，热情地讴歌它，赞美它，抒发对母亲延安的眷恋之情。师：所以老师这样总结这首诗歌（屏显）回延安的花园园淌情感，千遍万遍读不厌。水灵灵的标点爬出有声的蔓儿，扩容的意蕴情感翻。滚烫烫的字词结满情思的花，质朴的语言奔“四化”。喜滋滋的修辞飘散艺术的香，抒情浓烈感染力旺。美不胜收的诗歌情意长，入口入心动情唱。师：情感是诗歌的灵魂。有灵有肉、情感充盈的佳作，让人爱不释手，拜读留连。相信这节课也会给大家今后的写作留下一丝丝的启发。下课。学科网（北京）股份有限公司