2022年解读小学数学教学中如何有效开展深度学习.docx

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1、2022年解读小学数学教学中如何有效开展深度学习 刘志莲 深度学习是有效学习的重要基础，要想实现深度学习，并不在于老师教得多深化，而要注意提升教学的有效性，引导学生进行学问迁移，做到举一反三，让学生多参加到学习之中，这样才能使学生更加深化的了解和驾驭相关学问，实现深度学习.基于此，本文分析了开展深度学习的措施，希望对广阔老师有所帮助. 小学数学;深度学习;措施 一、激发学生的学习爱好 激发爱好的有效措施是培育学生的新奇心，有效提问能够激发学生的新奇心，通过问题引导学生主动思索.奇妙的问题，不仅不会增加学生的压力，反而会促使学生主动思索.提问的时机有许多，既可以在课前导入中进行提问，通过问题导入

2、新课，也可以在教学过程中进行提问，通过问题教学方法进行教学，还可以提出问题供学生课后思索，进一步巩固所学学问，学生为了回答老师的问题会主动思索.例如，老师在讲解圆方面的学问时，可以在导入中提出趣味性问题：“汽车的轮子是什么形态的？”这一问题非常简洁，学生可以快速给出正确答案.此时，老师可以接着提问：“假如将汽车的轮子换成正方形或者长方形可以吗？”学生都说不行以.“那么将汽车轮子换成椭圆形呢？”学生会说椭圆形的轮子也同样不行，因为会使汽车更加颠簸.经过老师的连续提问，会激发学生的爱好，此时老师再引导学生思索：“为什么汽车的轮子只能是圆形的呢？”这样的问题因为涉及圆的理论学问，对学生而言比较困难，

3、此时老师可以向学生讲解圆的相关学问，帮助学生解决这一问题.由此可见，通过相关问题可以激发爱好，引导学生思索，使学生紧随老师的教学节奏，更加全面、深化地驾驭相關学问，进而实现深度学习. 二、引导学生深度参加到学习之中 要想实现深度学习，不能只是单方面的学问传授，而应是师生之间的有效互动，并且要引导学生在学习过程中动手操作、动脑思索、动口讲解并描述以及动眼视察，这样才能使学生深度参加到学习之中.只有充分调动学生的参加热忱，才能使学生全身心地投入到学习之中，才能实现深度学习，进而提升小学数学的教学效果.例如，在讲解长方体的有关学问时，老师可以为学生打算报纸和火柴盒，让学生自己制作火柴盒，同时要求学生

4、对火柴盒相对两个面画上同样的图案.学生通过这些操作，对长方体的特点有了初步的相识.此时老师可以引导学生进行思索：“长方体一共有几个面？相对的面之间有怎样的联系？”学生在制作火柴盒的过程中能够相识到火柴盒共有六个面，在对相对两个面涂色的过程中，会相识到长方体相对两个面的大小相等.老师的引导和学生的实际操作，可以使学生相识到长方体的相关特点.用这种方式进行教学，可以使学生深化参加到学习之中，所取得的效果要比老师单纯讲解好得多，使学生学到的学问更加生动，从而产生更加深刻的相识和印象. 三、培育学生的自学实力 假如只是依靠老师单纯的讲解，很难实现深度学习，深度学习一方面须要老师的讲解和引导，另一方面也

5、须要学生的自主探究.学生通过探究得到的学问，会使学生印象深刻，也更具深度.为此，老师应帮助学生相识到应当从哪些角度思索和探究，使学生能够自主探究相关学问，驾驭更深层次的学问.在学习过程中，学生应重视预习，并且总结和归纳遇到的不懂的问题，在课堂学习时仔细听讲，分析老师是从哪些角度来分析问题的，并将老师的方法应用到自己的学习之中，这样一来，学生再遇到类似的问题便可以自行解决.与此同时，老师还应对学生的课后复习做出明确要求，要求学生总结课堂学习内容，并总结老师讲解的解题技巧与解题思路.学生通过不断的总结整理，会渐渐提升自学实力，同时，老师也应激励学生探究其他的解题方式，提升学生学习的深度.比如在总结

6、三角形面积公式时，可以引导学生从不同的角度探究，例如，可以将长方形分成两个面积相等的直角三角形，先求出长方形的面积，然后将长方形的面积除2便可得出三角形的面积.除此之外，还可以依据梯形面积公式推导三角形面积公式，三角形可以理解成上底为零的梯形，此时梯形的面积公式变成了“（零加下底）乘以高除以2”，而将这一公式进行简化，便成了底乘以高除以2，这样便推导出三角形的面积公式. 四、利用信息技术与课堂内容结合，加强学生思维发展 随着我国信息技术的高速发展，信息技术为多个领域带来了相应的便捷，其中，教化领域与信息技术的融合，从原本的多媒体技术协助教学，衍生出微课程、翻转课堂等基于信息技术支持下构建的课程

7、教化.但多数老师由于应用范围、广度及信息过于局限，没有有效利用信息技术细化教学内容.其信息意识、信息实力存在肯定问题，随着我国教化改革的不断深化，信息技术与教化领域的结合必定是教化发展的趋势，老师应主动挖掘、整合有效的信息资源，创新信息渠道来源，拓展学生的数学思维，满意学生获得学问的需求，这不仅可以改善课堂教学质量，也可以迎合时代教化发展的趋势. 1.基于信息技术细化教学内容，实现深度学习 数学学科在小学教学中有着较为关键的地位，其本身的教学内容具有肯定的严谨性、抽象性，新课改明确强调，要落实学生主体地位，围绕学生主体构建课堂教学安排，培育学生数学思维，加强学生应用意识及应用实力，完善数学学习

8、观念，推动学生逻辑推理、数学思维的加快形成.但据不完整统计，现阶段小学数学教学中，很多数学老师过于注意学生学习成果，思维依旧停留在传统教化层面，不仅无法落实新课改课程政策，也使学生的思维存在肯定的局限性，无法有效培育学生的数学思维.鉴于此，老师应主动利用信息技术优化教学内容，加强学生数学体验的同时，推动学生的思维发展，促使学生加强数学感知.例如：在小学数学六年级“位置与方向（二）”一课中，老师可以利用信息技术细化教学内容.引导学生用语言、绘制等方式叙述路途图，加强学生的空间感知，培育学生良好的空间实践实力.老师可以利用信息技术与教学内容结合，通过多媒体呈现丰富、好玩的教学内容.首先，老师可依据

9、“故事情境”绽开教学内容，利用Flash动态图、视频、图片等方式，以“人物回家”这种代入感较强的方式构建教学课堂.可以学校为中心，利用人物回家的故事线贯穿始终，引导学生帮助“人物”找到回家的路途.如：让学生从学校在不经过B点的状况下走回C点;从学校如何以最短的距离到达A点;如何从F点以最快速度到达B点等空间问题，在加强学生实践阅历，满意学生情感体验的同时，拓展学生的思维. 2.利用信息技术渗透作业模式，促使学生深度学习 作业是检测学生学习结果，加强学生深度学习的有效措施，但多数老师依旧停留在纸张作业的模式上，没有将信息技术与作业内容结合，引导学生在作业中实现深度学习.首先，作业这一模式与深度学

10、习理念高度吻合，学生在自主进行作业的过程中，可以依据老师供应的问题进行思索，促使学生在思索中加强学问内化.但现阶段学生在面对作业时，多数都不行避开地出现抵触心情，通过信息技术使得原本较为枯燥的作业模式有了新的打开方式，并在此基础上实施深度学习，不仅可以优化学生作业的质量，也可以让学生巩固所学的数学学问，进而实现深度学习. 五、生活因素与课堂内容整合，实现深度学习 深度学习中思维方向较为关键，学生的思维方向将确定学问的构架.我国教化改革中明确提出，要培育学生的數学思维，加强学生的数学应用意识，基于深度学习模式下，完善学生应用实力.小学数学内容与生活有着紧密的关联，老师应利用引导的方式，促使学生在

11、学习的过程中联想生活场景，丰富学生思维的同时，实现思想转化，进而利用深度学习加强学问内化，提高学生的数学应用实力，加强学生的数学理解实力，为学生日后应用数学学问解决生活问题奠定良好的基础.例如：在小学一年级人教版下册中“相识人民币”一课就可以利用生活元素与教学内容结合.“相识人民币”一课对于小学阶段的学生而言较为简洁，老师可在此基础上组织学生开展购物活动，使学生在驾驭教学内容的同时，提高计算实力，推动思维发展，增加应用实力，有效地落实深度学习.老师可将教室布置成“购物超市”，利用学生文具充当商品，将学生支配为“收银员”和“购物者”“购物者”的主要任务是通过老师赐予的“人民币”和“购物清单”在超

12、市中进行购买，“收银员”的主要任务是帮助“购物者”结算，在结算中提高学生的计算实力，丰富学生的情感体验，并在任务完成后实施角色互换，拓展学生思维发展. 六、小组合作模式，改善学生差异 小组合作模式近年来被广阔老师应用于课堂教学中，其独特的互动性、开放性使学生处于主体地位，并在学生探讨过程中，培育学生的逻辑推理，不仅可以强化课堂教学质量，也可以营造良好的教学氛围.此外，小组合作学习的方式可以满意不同层次学生的学习需求.学生由于成长缘由与理解实力不同，在学习的过程中会存在肯定的差异，这种差异不利于老师开展教学内容.小组合作这一模式可以有效改善学生之间的差异，数学实力较好的学生起到带头作用，帮助实力

13、较弱的学生梳理、认知学问构架，进而缩短学生之间的差异，并在这一基础上实现深度学习.老师在布置任务的过程中，应充分考虑任务的交互性、合理性和开放性，不仅强化了学生的数学实力，也使学生在彼此合作中拓展思维. 结束语 综上所述，深度学习可以在很大程度上提升小学数学教学效果.为此，老师应相识到深度学习的作用和重要性，并且要注意开展深度学习. 1蒋澍.小学数学教化教学探讨2022年度综述：基于2022年复印报刊资料小学数学教与学论文转载状况的统计分析J.小学教学探讨，2022（2）：9-14. 2张屹，白清玉，李晓艳，等.基于APT教学模型的移动学习对学生学习爱好与成果的影响探讨：以小学数学“扇形统计图

14、”为例J.中国电化教化，2022（1）：26-33. 猜你喜爱 深度学习措施小学数学 构建说理课堂促进学生深度学习考试周刊2022-03-25小学数学“深度学习”的实践探究新才智中旬刊2022-05-28英语词汇深度学习策略小学时代中旬刊2022-04-26例谈促进小学英语课堂深度学习的有效方法小学时代中旬刊2022-04-16启发式教学在小学中高年级数学教学中的运用分析学习导刊2022-10-23小学数学生活化教学探究南北桥2022-09-05小学数学生活化教学探究南北桥2022-09-05WTO：新增贸易限制措施 创2022年以来新低WTO经济导刊2022-08-24国有企业财务精细化管理措施探讨中国集体经济2022-06-19重视小学数学实践活动，提升学生实践实力新课程上旬2022-07-06 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页