2022年高二语文《屈原列传》说课稿.docx

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1、2022年高二语文屈原列传说课稿 一、说教材 屈原列传是鲁教版中学语文必修第四册第一单元的第一篇课文，该单元以“谱写生命赞歌”为主题。 屈原列传是司马迁写的一篇文言人物传记，通过记述屈原的生平事迹，表现了屈原对楚国兴衰存亡说起的重大作用，赞颂了他的爱国精神和正直品德，同时也流露出作者的不平之气和叹惋之情。 一般中学语文课程标准对学生阅读与鉴赏文言文的要求是：阅读浅易文言文，借助注释和工具书，读懂文章内容，基于此，以及单元教学要求和学生实际，我从学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度将本课的教学目标确定为： 1.了解屈原的生平事迹，学习他的爱国精神和正直品德； 2.学习本课出现的重点文

2、言实词和虚词以及文言句式； 3.学习本文记叙、争论和抒情相结合的写作手法，理解作者这样写的缘由。 新课标要求学生了解并梳理常见的文言实、虚词和文言句式的意义或用法，因此，我将本课的教学重点确定为：驾驭本课出现的通假字、词类活用和推断、介宾后置等句式。 由于学生思维的深度有限，对于文本的写作背景生疏，所以我将本课的教学难点确定为：在学习作者记叙、争论和抒情相结合的写作手法基础上，理解作者“借他人酒杯，浇自己块垒”的思想感情。 二、说教学方法 由于本文是一篇文言人物传记，依据新课标的要求和学生实际，我打算采纳朗读法、点拨法和探讨法等方法进行教学。 朗读法使学生由读促悟，由读入境。 老师的点拨和学生

3、主动的思索相结合，既拓展了学生思维的深度，又充分发挥了老师的主导作用。 探讨法加强了师生互动，生生互动，体现了“自主、合作、探究”的学习方式和以学生为主体的理念。 关于学生的阅读方法，以“圈点读书法”为主，学生养成不动笔墨不读书的好习惯。 此外，我打算采纳多媒体手段协助教学。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算根据一下五个环节绽开： 第一环节：导入新课，我设计的导语是： 再过几天就是端午节了，想必大家都知道端午节是为了纪念我国宏大的诗人屈原而设立的，关于屈原可歌可泣的故事大家都知道许多。今日，让我们走进史学家司马迁笔下的屈原，学习屈原列传，用历史的眼光去

4、品评屈原。（多媒体展示屈原简介和相关图片） 此导语力图让学生从对屈原的爱好迁移到对文本的爱好，又抓住了即将过端午节这一时机，具有刚好性，又使学生理解了关于屈原的文学常识。 其次环节：落实基础，整体感知 由于本课含有较多的通假字，词类活用和文言句式，如：“离骚者，犹离忧也”中的“离”通罹难的“罹”，以及注释中并没有出现的“齐与楚从亲”的“从”通“纵”，合纵的意思。 “秦虎狼之地”中的“虎狼”是名词做状语。还有推断句如“屈原者，名平，楚之同姓也。”等。字词是学生读懂文章的基础，老师请数位学生通过逐段朗读结合老师的讲解，既订正了字音，又梳理的文言实、虚词和文言句式，体现了语文是基础性和工具性学科。疏

5、通字词和句子后，老师请学生默读课文，划分层次，提取圈点出关键词。学生边读边思索，老师和学生一起完成本课提纲，老师依据学生回答适时板书。（板书内容见第四）此外，对于文本的第12自然段，出现了屈原和渔父的对话，老师请学生分角色朗读，体会人物的情感，又可以活跃课堂气氛和激发学生的表现欲、求知欲。 此环节是为了让学生理清文本思路，概括要点，在整体感知的基础上为下一步思索作者想要表达的思想、观点和感情做铺垫。 第三环节：研读赏析 文本的第三自然段是记叙、争论和抒情相结合的典范，也是历来评价屈原的重要文字，所以老师以两个问题为线索，请学生重点研读此段。 老师用多媒体出示题目： 问题一：屈原写离骚的缘由；

6、问题二：请分别用不同的符号圈出文中记叙，争论和抒情的句子。 问题一学生可以在文本中用原文回答：“盖自生怨也”和“忧思而作离骚”，使学生能够体会屈原受冷遇和排斥的苦痛，以及他面临困难时表现的高洁品质。 问题二学生首先通过文本详细句子区分这三种写法方法，进而体会司马迁在记争论，在争论中又表达感情的写作手法。 第四环节：拓展延长 接着，老师请学生重点研读文本411自然段，并出示探讨题：屈原列传是屈原的传记，为何却用7个自然段的大篇幅写怀王和其他人？ 学生通过分组探讨，基本可以明确作者这样写是为了通过写怀王的昏庸反衬屈原对楚国的重大作用和表现他的高洁品质。 此时，老师点拨，通过讲解并描述司马迁的经验对

7、学生思索问题的深度进行拓展：司马迁和屈原在人生经验上又许多相像之处，都曾遭遇陷害和放逐，司马迁是“借他人酒杯，浇自己块垒”，史学家认为此篇可以看作二人的合传，作者在争论的过程中表达的不平之气的思想感情也就可以得到理解了。 学生在老师的点拨之下，既了解的有关司马迁的文史学问，又拓展了思索问题的深度，学会用历史的眼光去品评历史人物，这也是本单元教学目标所要求的。 第五环节：课后作业 文言问学习的重点是驾驭实、虚词和文言句式，并且在阅读实践中举一反三，因此我的作业为：对本课中出现的通假字、词类活用和文言句式形式整理归类，并做相关练习。 四、说板书设计 屈原列传 司马迁 （13）任疏志 （411）免官放逐 （12）屈原之死 （13）屈原影响 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页