2022年《反义词》教学设计.docx

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1、2022年反义词教学设计反义词教学设计作为一名无私奉献的老师，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的反义词教学设计，欢迎阅读与保藏。反义词教学设计1设计意图语言是幼儿交往、相识事物、保存学问、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展敏感期。同时，发展幼儿的视察力、留意力、思维力、想像力、也是智力发展中不行缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展。提高素养，因此，我设计了这一节课。活动目的1、 对实物、图片的视察比较，使幼儿初步理解反义词的含义、丰富幼儿的词汇2、 发展幼儿的视察力，想像力、口语表达实力，动作表现实力及思维的

2、灵敏性3、 培育幼儿主动动脑，勇于探究，敢于尝试的精神。活动打算1、多媒体课件（幻灯片）2、大、小皮球各1个3、长绳、短绳、沙子、海绵、棉花、木块教学重点：帮助幼儿获得相反的概念，能大胆探究反义词。教学难点：激励幼儿主动思维，大胆表述。活动过程（一）引起幼儿的爱好，导入主题师：小挚友们好！今日，老师要带你们去“相反国”看看。“相反国”是一个很好玩的国家，听说到“相反国”里可以学到许多本事，你们想去吗？好，那我们就一起去看看吧！瞧：这里打算了许多东西，要请你们细致视察视察，用手捏捏、拎拎，你们就会发觉许多的小隐私，看看谁最快发觉里面的小隐私哦。（二）利用实物，在实物中找反义词幼儿第一次尝试，利用

3、实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词、（出示大小皮球）问：小挚友，这是什么？它们一样吗？（不一样，一个大，一个小）对，一个大，一个小。大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。、请幼儿比较绳子的长短，捏木头和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出长和短，软和硬，轻和重三对反义词。（三）播放课件，在课件中找反义词幼儿视察：利用课件引导幼儿视察尝试说出相反的词、图片上有什么？、它们一样吗？幼儿视察尝试，并说出相反的词。（厚薄、粗细、高矮、上下、胖瘦、开关、哭笑、进出、多少）（四）嬉戏：（做相反）巩固驾驭反义词，加深尝试印象介绍嬉戏的玩法：1、老师说出一个词，请小挚友说出它的反义词

4、，老师做一个动作，幼儿猜出反义词。2、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。3、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出精确的动作。（五）启发幼儿说出一些新的反义词1、老师引导幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。（比如：好坏、前后、左右、新旧、香臭、升降）2引导幼儿通过平常的视察，尝试说出新的反义词。师：请小挚友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。小结：今日在相反国里，我们是不是学到了许多反义词呀?其实，在我们的身边、生活中、教室里也有许多反义词，那我们一起回去找找吧！（六）、活动延长：激励幼儿接着找寻身边的反义词反义词教学设计2教学目标：

5、1复习所学的反义词词组，用反义词造句。2.背诵2首对对唱，编一首自己的对对唱。3.激励学生大胆探究，通过找一找，想一想。找寻生活中的反义词。活动打算：学生常常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）自制图片一张图片：笑、哭胖、瘦高、矮头发多少穿长袖、穿短袖一个红短裤、一个黑短裤 一睁眼、一闭眼一、在物品中找寻反义词1今日我们做个嬉戏，叫“说相反”。这儿有很多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去找寻，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。规则：你找的两样东西里必需有“反义词”挚友。别人说过的尽量不说。2出示图片，激励学生能够找出多对反义词。规则：同上3出示一杯水，请

6、学生说出多对反义词。规则：你找的东西和我手里的东西必需是有“反义词”挚友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）别人说过的就不能说。二、在生活中找寻反义词1、想想在家里、电视里、公路上、教室里还有哪些“反义词”挚友，找到后等我说“起先”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告知大家。 规则：你说的两样东西里必需有反义词挚友。别人说过的就不能说。1老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。2、学生合作玩，一问一答。两个好挚友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以动身了。三、编写对对唱上对下，小对大。前对后，左对右。多对少，老对少。来对去，天

7、对地。黑对白，里对外。高对低，粗对细。远对近，古对今。明对暗，早对晚。有对无，出对入。宽对窄，买对卖。南对北，首对尾。西对东，始对终。干对湿，美对丑， 快对慢，双对单。旧对新，对对错。开对关，硬对软。 深对浅，加对减。退对进，降对升。 冷对热，饱对饿。死对生，反对正。 直对弯，长对短。胜对败，紧对松。 熟对生，歪对正。轻对重，香对臭。 胖对瘦，动对静。输对赢，悲对喜。 凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。 盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。平安对危急，优点对缺点。 晴天对阴天，寒冷对暖和。 喜爱对厌烦，困难对简洁。 胆小对英勇，早晨对傍晚。 责怪对赞扬，坚硬对松软。 现实对幻想，懦弱对刚毅。 暗淡对

8、光明，缓和对惊慌。 快速对缓慢，乐观对悲观。 干净对肮脏，喜悦对哀痛。 镇静对惊慌，凶狠对和善。 灵巧对笨重，繁重对轻松。 火热对冰冷，奢侈对节约。 迟钝对灵敏，怀疑对信任。 喧哗对宁静，动摇对坚决。 黑暗对光明，表扬对指责。 先进对落后，敌人对挚友。 隐私对公开，欢乐对悲伤。 扩大对缩小，笨拙对灵活。 潮湿对干燥，亲善对粗暴。 憎恨对酷爱，隐瞒对坦白。 暴露对隐藏，生疏对熟识糟蹋对疼惜，惩处对嘉奖。 困难对简单，着陆对升起。 白天对黑夜，欢送对迎接。 胜利对失败，爱惜对损害。反义词教学设计3教学目标：1、能够辨析和正确运用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。3、围绕生活与科学主题进行口语

9、交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点;仔细倾听别人的发言，留意礼貌。4、以(某物品)的自述为题，写一篇说明文，文章不少于300字。教学重点：1、了解分号的作用并能正确运用。2、围绕生活与科学主题进行口语交际。教学难点：以(某物品)的自述为题，写一篇说明文。教学支配：3课时教学打算：多媒体课件第一课时教学目标：1、温故知新：(1)能够辨析和正确运用反义词。(2)了解分号的作用并能正确运用。2、拓展与沟通：写出自己的收获并与大家沟通。教学过程： 一、今日我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢?(一)词语辨析1、出示

10、词语：颓丧愉快答应拒绝争先恐后踌躇不前2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。(进一步强化对课文内容的熟识)(1)那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(2)?(在本单元课文中尽然没有找到愉快一词)(3)此后我就经常恳求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他兴奋不兴奋。(4)幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。(5)正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。3、读句子，边读边思索，每组词语之间是什么关系?反义词：意义相反的词语。4、填写与带点词意思相反的词。(1)宁静的山

11、村(喧闹、热闹)起来了。(2)这里原来是一片荒芜的土地，现在成了(繁华)的大都市。5、写出下面词的意思相反的词。一般特别、特殊浑浊澄澈冷淡热忱具体简略、简洁丑恶美妙愚蠢聪慧6、你还能举出几个反义词的例子吗?(二)相识分号1、读读两个句子，说说分号的作用。第一句中有两个分句都是写他(詹天佑)在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。其次句是秋天的怀念中描写我双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写我心情不好时的表现。逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的状况每个分句中已经运用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。2、给句子加上标点

12、符号，学习运用分号。(1)有时候，他小声地朗读著书上的文字;有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。(2)星期天，假如天气好，我们就去郊游;假如天气不好，我们就在家里学习计算机。3、你能自己写出一个带有分号的句子吗?(三)拓展与沟通1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思索：他们是从哪些角度写出自己收获的?内容和中心，即了解到的自然科学学问和领悟到的科学精神。2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢?懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物3、把自己的收获写下来。4、全班沟通自己的收获。(四)布置打算口语交际的内容。其次课时教学目标：围绕生活与科学主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实

13、例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点;仔细倾听别人的发言，留意礼貌。教学过程：一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学学问，而且领悟到了科学精神。其实生活中到处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是生活与科学。二、指读活动建议：你可以选择哪些内容和大家进行沟通?1、运用科学获得胜利2、违反科学受到挫折三、说出详细的事例：1、事情的起因、经过、结果是怎样的?2、在经验这件事情时，自己有什么发觉、思索、尝试?四、自己在讲解并描述和倾听时应注什么?五、自己练习说。六、在学习小组内沟通，并进行评价。七、选出代表在班上发言，并进行评价。第三课时教学目标：1、阅读假如没有灰尘2、指导以

14、(某物品)的自述为题，写一篇说明文，字数不少于300字。教学过程：一、阅读平台：1、围绕文后思索题，默读全文进行思索，将第一题的答案在文中画出来;将其次题的答案在空白处写出来。2、全班沟通：特点一：灰尘在汲取一部分阳光的同时还能反射阳光。作用：减弱阳光强度，使之变柔软。特点二：简单反射光波短的光，汲取光波长的光。作用：使天空呈蔚蓝色。特点三：灰尘的吸湿性强。作用：使地面的万物不至于湿漉漉的;能调整气候，形成水的循环;保证了地面上生物的生存。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的密不行分的关系。3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。二、指导习作

15、：(一)选取写作材料：在学习和生活中，我们接触和运用过很多物品，如食品、文具、电器你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢?(二)索取写作内容：你想从哪些方面进行介绍呢?1、食品：外观、成份、味道、养分价值;原料、制作方法、食用方法2、文具、电器：组成、外观、作用、运用方法(三)驾驭表达方法：1、理解自述，顾名思义就是：自己述说自己的事情或关于自己状况的叙述。习作要求用物品自我介绍的方法来写，那自述的意思就是后者了。2、想一想，写这篇我的自述时要留意什么?：(1)要以第一人称来写;(2)要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面照实地写详细、写清晰;(3)还要想一想如何发挥这种自述的

16、写法的特点，把文章写得生动活泼。(四)提出要求和期盼：写完后读给大家听听，看看谁写得既清晰又生动。三、学生当堂写作。反义词教学设计4设计理念本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有亲密联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步相识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的爱好，引导孩子在生活中识字。教学目标1比鲜侗究紊字，会写课后的字。2蹦茉擞醚的方法识记生字，记住要求会写的字。3蹦苡么视锟谕匪祷埃丰富语言；初步相识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。4痹谛醋止程中，了解汉字的间架结构，驾驭字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字

17、的形体美。教学重难点认写生字。教学打算老师：生字卡片和相关图片。教学时间2课时。教学过程一、创设情境，导入新课1鼻肷狭礁龈甙相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。2焙用牵你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今日，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。二、视察感悟，学习新课1倍量翁猓随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。2背鍪镜谝蛔橥计：图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正兴奋地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜苦、笑哭，同时板书：甜苦、笑哭。这两

18、组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音相识一下它们吧！3焙咏柚拼音认读新字。4焙用牵相识了两位新挚友，我们就应当牢牢记住它们的特征，避开自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新挚友的特征吧！5苯淌诤用撬党鲎约菏都钦饬礁錾字的方法后，要适时确定孩子们学习生字的方法。6蔽颐墙裉煅习的课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再相识几位新挚友吧！7比煤佑醚习“甜苦”、“笑哭”的方法自学其他反义词。8奔觳楹幼匝生字的状况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。9比枚恋煤谩堑美蔚暮咏樯茏约菏都巧字的方法。10痹诤用悄茏既范脸錾字的基础上进行扩词语训练。三、巩固生字，再

19、读反义词歌1背鍪舅学的生字的卡片，指名读。2苯樯苄屡笥选牒用悄贸鲎约菏种械纳卡片，将自己刚刚相识的新挚友介绍给大家。说说新挚友的特点，讲讲自己记忆新挚友的方法。3苯行口头扩词语练习。四、进行词语训练1敝该读课后第一题中的词语。2比煤痈据课后其次题的图片，联系自己的生活实际和已有的学问说说词语的意思。在说明词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助说明。比如：说明笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提示孩子依据自己的生活实际来说明。老师可以做适当的更正和补充。3备据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。五、拓展练习嬉戏：“比一比”将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。老

20、师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并依据孩子的回答做出适当的确定，激励孩子们在生活中主动积累词语。六、指导写字1背鍪疽求会写的字。2狈治鲎值墓钩刹考。3苯淌痉“容”、“易”、“难”。4币导学生视察字在田字格中的位置。5毖生练习写字，老师巡回检查。6苯换患觳樽饕担对孩子们的书写进行点评。反义词教学设计5教学过程一、 导语词语是语言的基础，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词。那么，你们知道与同义词相反的是什么词吗？它就是反义词。这节课我们要讲的内容就是辨析反义词二、学问点讲解1.什么是反义词意义相反或相对的一组词叫做反义词。如：“上”和“下”

21、，“前进”和“后退”，“好”和“坏”就各是一组反义词。反义词是客观事物相互对立、相互冲突的关系在语言词汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身，孤立地看来并不相互冲突对立，如“手和脚”，“冬和夏”等，它们构成反义关系，主要是由社会习惯确定的。构成反义词的两个或两个以上的词，必需是属于同一意义的，如“长和短”都属于度量的，“早和晚”、“古和今”都属于时间的，“快和慢”都属于速度的。不同范畴的词，如“浅”和“大”就不能构成反义词。因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好”与“不好”，“干净”与“不干净”等虽有反义关系，但都不是一组反义词

22、，因为“不好”、“不干净”是词组。由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词“幼”、“新”、“嫩”。又如“开”的反义词是“关”，由于“关”的同义词有“闭合”、“封”、“盖”等词，这些词就都成了“开”的反义词了。2.反义词的分类反义词的类型大致分为两类：1）肯定反义词。两个意义肯定相反的词，确定甲，就必需否定乙。这类反义词，不依靠语言环境（上下文）就可以指出来。如“生和死”、“动和静”、“有和无”“赞成和反对”等。2）相对反义词。两个意义相反的词，确定甲就否定乙，但否定甲，

23、不肯定就确定乙，因为还有丙、丁等其他意义。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，却不肯定是“黑”；不“黑”也不肯定就是“白”，它们中间还有许多颜色存在。正因为是相对的反义，所以哪个词跟哪个词构成反义关系，并不是固定不变的。在特殊状况下，“白”和“红”也构成了反义关系，“红军”和“白军”两个反义词就是以“白”和“红”的反义关系为基础的。“白”与 “黑”是反义关系，“白”与“红”也是反义关系，“红”与“黑”也构成了反义关系，“红心”与“黑心”也成了反义词。相对反义词要依靠语言协作才能确定。如“傲慢”的反义词是“虚心”。但在“我们为祖国的富强而傲”中，“傲慢”的含义是“骄傲”，所以，这里的“傲慢”的

24、反义词应是“自卑”。3.反义词的作用1）运用反义词，可以揭示事物的冲突，形成意思的显明比照和衬托，从而把事物的特点深刻地表示出来。2）多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心愿思的作用。3）反义词可以构成对偶、衬托的句子，使语言更加深刻有力。相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来，挚友问那里的风俗人情怎么样，他说：“风俗极善，人情不恶。”苏轼回答得特别简练，但给人的印象却很深刻，就是因为用了“善”与“恶”这对反义词，形成了对比的原因。其实，在汉语里，像这种有相反意义的词许多。如“真”与“假”，“新”与“旧”，“厚”与“薄”，“深”与“浅”，“冷”与“热”，“方”与“圆”，“上”与“下”，“前”

25、与“后”，“左”与“右”等等。还有一些词的词义不是相反的，而是相对的，也是反义词。如“是”与“非”，“死”与“活”，“男”与“女”，“古”与“今”，“黑”与“白”等等。4.辨析反义词（1）抓词素的反义如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。（2）对原词加以否定，然后找反义词如：“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟识”，因此，“生疏”的反义词是“熟识”。（3）从详细语境中，找反义词有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”?因此，对这类词就不能

26、用简洁否定的方法去找它的反义词，而要结合详细语言环境来确定反义词。下面有几个句子，你能找出句中加点词的反义词吗？他六十多岁了，可是一点也不显老。 少这所房子太老了。 新青菜不要炒得太老。 嫩留意问题：同学们在确定反义词的时候，还要留意以下问题：反义词肯定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示看法等。词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。并不是全部的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。三、例题精析写出下列词语的反义词。团结（ ） 懦弱（

27、 ）昏暗（ ） 渺小（ ）公开（ ） 笨重（ ）集中（ ） 缩小（ ）降低（ ） 简单（ ）和善（ ） 坚决（ ）斩钉截铁（ ） 惊惶失措（ ）三心二意（ ） 漫不经心（ ） 团结（分裂） 懦弱（坚毅）昏暗（光明） 渺小（高大）公开（隐私） 笨重（灵巧）集中（分散） 缩小（放大）降低（上升） 简单（困难）和善（凶恶） 坚决（迟疑）斩钉截铁（优柔寡断） 惊惶失措（镇静冷静）三心二意（一心一意） 漫不经心（用心致志）结合反义词的概念、分类及辨析方法即可写出下列各词的反义词：放开 前进 具体热忱 一般 简单关闭；后退；简略；冷淡；特殊；困难“放开”是一个动词，由“敞”和“开”两个词素组成，它们相反意

28、义的词素分别是“关”和“闭”，所以“放开”的反义词是“关闭”。同样，“前进”的反义词是“后退”。“具体”是一个形容词，用造句找寻法说一句话：这篇作文的内容很具体。假如把“具体”换成“简略”，这一句话变成：这篇作文的内容很简略。两句话的意思正好相反，所以“具体”的反义词是“简略”。同样，“热忱”的反义词是“冷淡”。“一般”一词，我们在前面加上“不”字，“不一般”的意思就是“特殊”，所以“一般”的反义词是“特殊”。反义词教学设计6教学目标：通过相识近义词，了解近义词的区分方法，驾驭近义词的运用培育对祖国语言文字的酷爱。教学过程：一 相识近义词凡是语音形式不同而意义相近的词就叫做近义词。近义词的意义

29、基本上是近似的，但在词义、用法和感情色调上又不完全相同。如：“大致”和“大体”、“创建”和“独创”、“功劳”和“功绩”、“成果”和“成就”等等，每组词都是近义词。二、 了解近义词的区分方法辨析近义词要结合详细的语言环境，常用的方法有以下几种：1. 依据词义的范围大小不同来辨析。例：范围大：事情 战役 时期 珍贵范围小：事务 战斗 时间 宝贵2.依据语意的轻重不同来辨析。例：语意轻：损坏 轻视 希望 优秀语意重：破坏 蔑视 渴望 优异3.依据词的感情色调不同来辨析。例：褒义：坚决 团结 鼓动 夸奖贬义：武断 勾结 煽动 夸耀4.依据适用的对象不同来辨析。例：对上：爱戴 对己：懊悔对下：爱惜 对人

30、：怨恨5.依据词的搭配关系不同来辨析。例：发扬精神、作风、传统发挥作用、力气、创建性三 近义词的积累、运用1. 词语拾萃表示向四周看（环视）（环顾） 表示粗略的看（阅读） 表示向远处看（远望）（远眺） 表示回过头看（回眸） 表示向下看 （俯视）（俯视） 表示尊敬地看（瞻仰） 表示看不起地看（轻视）（蔑视） 表示向上看（仰视） 表示细致地看（端详）（端详） 表示生气地看（怒视） 表示留意力集中地看（凝视）（注视）（凝视）2.在下面括号里填上含有“看”的意思的词语，不要重复。春天到了，老师带我们去河边（ 观赏 ） 春色，极目（ 远眺 ），无限风光尽收眼底。我（ 凝视 ）着湘江微微荡漾的绿波，心想我

31、的家乡风光多么秀丽！反义词教学设计7一、设计意图设计这节活动，意在让学生在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。依据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较深厚的爱好，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中学生常常发生错误，因此便选择设计了指导活动。设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满意与胜利。同时，依据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟识的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、依据自己已有的生活阅历讲解并描述。孩子们从两种物品中找出了一对

32、反义词，从两种物品中找出多对反义词，最终到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了熬炼。在活动中，孩子们思维的灵敏性、正确性在嬉戏速度的快慢与改变，形式的集体与个体改变中得到发展与强化。二、活动目标1激励学生大胆探究，通过找一找，想一想。找寻生活中的反义词。2激励学生主动思维、表述声音洪亮，清晰。三、活动打算学生常常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）自制图片一张两个人区分（略）笑、哭胖、瘦高、矮头发多少穿长袖、穿短袖一个红短裤、一个黑短裤 一睁眼、一闭眼四、活动设计（一）在物品中找寻反义词1今日我们做个嬉戏，叫“说相反”。这儿有很多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西

33、里意义相反的地方。学生去找寻，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。规则：你找的两样东西里必需有“反义词”挚友。别人说过的尽量不说。2出示图片，激励学生能够找出多对反义词。规则：同上3出示一杯水，请学生说出多对反义词。规则：你找的东西和我手里的东西必需是有“反义词”挚友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）别人说过的就不能说。（二）在生活中找寻反义词1、想想在家里、电视里、公路上、教室里还有哪些“反义词”挚友，找到后等我说“起先”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告知大家。规则：你说的两样东西里必需有反义词挚友。别人说过的就不能说。1老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。2、学生合作玩，一问一答。两个好挚友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以动身了。五、延长活动激励学生接着找寻身边的反义词挚友。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页