2022年浅谈如何指导学生收集写作素材.docx

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1、2022年浅谈如何指导学生收集写作素材 浅谈如何指导学生收集写作素材 社旗二高刘晓婷 目前，语文写作已经成为大多数中学生头痛的事。学生厌烦作文，怕写作文，一到写作练习时间，学生就产生很强的抵触心理。“作文难，难于上青天”，这是同学们发出的感叹！因此作文教学也成为我们语文老师最头痛的事。我认为，要想让学生写好作文，就必需有备无患，平常多指导学生收集一些写作素材，心中有材料才能写出的好东西。 一、学生在语文写作中遇到的问题。 1.学生抄袭现象严峻。 现在网络发达，许多学生写起作文来，不是拿着作文书乱抄一通，就是干脆在网上干脆下载。就拿上一次练习的作文我爱我家来说，改完作文，两班差不多有三十多本作文

2、相像的。这样的写作练习等于做了无用功，既奢侈学生的珍贵学习时间，又奢侈老师的精力。但细想起来，学生的作文写成这样，缘由不外乎是有些学生对作文的不重视，但我想更重要的缘由是我们当老师的平常没有指导学生收集一些写作素材，到作文练习时间他们苦思冥想拿不出写作的东西。 2.学生阅读量少，学问面狭窄。 “阅读量少，学问面狭窄”是学生写作过程中遇到的最大的困难，现代语文教学中存在这样缺陷-应试教化过分强调课本学问，供应太少的课外阅读的机会，所以，学生才会因为学问的贫乏单一而写不出好文章。针对我们学校的资源和学生的实际状况，一方面图书馆 没有向同学们广泛的开放，学生们没有太多其他的机会接触到课外书籍，另一方

3、面，在学生中间还没有形成良好的阅读风气。 3.学生生活阅历少，缺乏实践机会。 生活阅历的欠缺对于学生写作实力的提高有比较大的影响，但是，我们又不得不面对这一现实问题：作为全日制中学学生，其生活阅历的来源是特别有限的。学生想在自己三点一线的生活小圈子里面，得到足够的生活阅历和实践的机会，几乎是不行能的。 4学生文章立意难创新，结构模式化。 这一现象的主要原由是因为传统的写作教学往往注意写作理论而忽视了写作实力的培育。为了应付考试，老师会教给学生一些写作技巧，让学生通过机械训练，来提高写作水平，从而固化了学生的思维，使文章立意难创新，结构模式化严峻。 针对以上的问题，我认为应当在平常语文学习中加强

4、学生收集写作素材实力的培育。以下是我的看法： 一让学生学会从语文课堂教学中提炼写作素材。 教材是学生手头最主要的也是运用效率最高的学习语文的载体，其中的许多信息可以作为写作的素材，老师要教给学生摄取、归纳信息的方法，不要让这些资源成为“匆忙过客”而失去其应有的价值。例如荷塘月色，这是一篇美丽的写景状物的散文。作者的语言美丽，阅读这样的写景抒情的散文，要绽开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描绘的美景。对文中精彩的语句，要求同学做一些圈点批注，并写下心得或者做一个写作小练习， 对于那些奇妙的段落，要求同学们反复朗读，熟读成诵，逐步培育学生的语言运用实力。 二、让学生学会从课

5、外阅读中扩充素材。 课外阅读是丰富学生的语言积累，提高语言表达水平的重要途径。但是我们学校学生基础素养差且贪玩，不能自觉阅读课外书。我们可以在班里做一个图书角，老师把自己的藏书拿出来，学生每人从家里带一本经典的课外读物。语文老师抽出时间做阅读课，坚持让同学们读课外书，读后同学之间可以相互沟通，并且写出读书笔记或读后感。这样，久而久之，学生的阅读实力就会提高，语文写作主动性也会提高。 三、让学生学会从时政热点中积累写作素材。 现在网络通讯发达，学生接触消息的手段多而便捷。老师要尽量跨越和青少年学生的代沟，站在学生的角度指导学生多去感受社会，感受生活。例如感动中国张丽莉，2022年5月8日，放学时

6、分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，紧急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。被轧伤后她有时醒悟有时昏迷，在送医院的途中，还对大家说：要先救学生。昏迷多天后，张丽莉醒来的第一句话是：“那几个孩子没事吧！”经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。感动中国组委会授予她的颁奖词是：别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了 翅膀；她大你们不多，却让我们学会了很多。都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。这就能成为学生作文中很

7、好的素材。充分发挥“集体的力气”，让学生们做到资源共享，走“共同富有”的道路。详细做法是让每个学生一周搜集一条有价值的材料全班就有七八十条，将这些材料分类汇编，天长日久，库存会越来越多。学生搜集的材料可以是时事新闻、社会热点、焦点问题、名人轶事、文化视点、评论随笔、历史典故、科学发觉等等。 四、让学生留心视察生活，从身边事物中捕获写作素材。 写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。生活是我们学生写作的素材库，不教学生感受生活，作文就成了无源之水，无本之木。王安石在游褒禅山记说得好：“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。”这里关键是

8、一个“思”字，因为有“思”，他们能见人之所未见，能比别人更深刻地相识生活和驾驭生活。学生们课外的着眼点经常集中在消遣明星、体育新闻、网络嬉戏、休闲时尚等方面，他们的爱好恒久能跟得上“时代的步伐”。假如老师从他们的爱好点入手，拿出肯定的时间（如每周一节课或每节课前几分钟），让学生大胆谈谈自己的观点，充分利用这些资源，引发学生做主动的理性思索，这样学生的视察实力和语言表达实力就会渐渐提高。 五、建议学生每人打算一个精致的笔记本，可以起一个属于自己的名字，例如“生活札记”，记录自己生活的点点滴滴。学生可以从报纸、杂志、书本等上面抄录自己喜爱的句子和案例，并定期在班级 中间做一个展示。 总而言之，我们的目的只有一个，就是提高学生的写作水平。每个老师的写作教学方法也各有千秋。让我们各尽所能，相互借鉴，共同进步。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页