2022年幼儿教师个人培训工作计划.docx

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1、2022幼儿教师个人培训工作计划【篇一】为不断提高我校教化质量，努力建设一支具有良好思想品德和业务素养的老师队伍，使我校老师专业发展化发展程度再上新台阶，制定本安排。一、指导思想以科学发展观为指导，以“自主、多元、实效”为主题，以提高老师实践潜力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训资料，使培训更具自主性、选取性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充溢活力”的高素养专业化方向发展。二、培训目标建立老师培训领导小组，初建以园本培训为基础的老师专业发展培训制度。专心开展以老师发展需求为着眼点的老师专业发展培训，包括园本培训、集中培训、远程培训等。努力探究

2、提高老师培训活动的实效性，努力打造一支师德高尚、“教有特色”的老中青相结合的高素养老师队伍，为提高我校教化质量带给强大精神动力和智力支持。三、培训任务1、本学年在职老师参与专业发展培训时间平均到达72学时，其中园本培训24学时。尽量支配每学科不少于10%的老师参与脱产集中培训。保证每位老师参与培训时间一般不低于48学时，不超过144学时。2、为完成班主任周期内应参与不少于30学时的专题培训任务，专心开展班主任专题培训。3、按要求组织园长周期内在职提高培训，完成相应时数。4、在培训周期内退休的老师（退休前）每年应参与24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。四、培训资料1、师德专题培训。

3、实行教化部关于进一步加强和改善师德建设的看法，深化开展以学习中小学老师职业道德规范为重点的专题培训活动。2、教化理论培训。从教化基础理论入手，透过专家引领、教化理论专着自学等途径，主动汲取和借鉴国内外教化发展过程中构成的各种最新理论成果，对老师实施有针对性的培训，以提高教化水平。3、学科实践培训。着眼深化素养教化，以课程标准为依据，充分运用专题教研、等有效形式，帮忙老师更好把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为。4、教化科研培训。引导老师充分相识科研的先导地位，带领和指导广阔老师开展行动探讨，从解决实际问题入手，帮忙老师确立基于教化教学实践的科研课题，同时进行教化科研基本方法的培训。5

4、、心理健康培训。推动心理健康培训，培育德育工作特色。加快心理健康教化老师队伍建设，做好幼儿园心理健康教化老师上岗资格认定上报工作，切实提高心理健康教化者的专业水平和自我调整保健潜力，使广阔老师能运专心理学原理改善教化教学方法，从心理健康教化过程中有所收获，取得成就，为心理健康教化工作做出更大的贡献。五、培训层面1、全员园级培训。培训资料主要为思想政治和职业道德教化，现代教化理论，教化教学技能训练，教化教学实践探讨。突出课程教材改革对老师学问潜力的新要求、创新精神和实践潜力的培育。2、班主任培训。根据中小学幼儿园班主任工作规定有关要求，围绕幼儿心理健康教化、班级活动设计与组织、班级管理等方面资料

5、，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。3、青年老师培训。接着大力实施“青蓝工程”，指导青年老师科学制订并仔细执行老师专业发展培训五年规划和年度安排，专心创设有利于青年老师快速成长的学术环境。4、骨干老师培训。接着探究实施“骨干老师工程”，既要着眼培育市级骨干老师、名师，又要探究校级骨干老师培育选拔。把握因材施教、分类指导的原则，为富有潜力的老师驾驭前沿教化理念、拓宽专业学问层面、提高学术探讨水平创建良好的条件。5、其他分组培训。要专心探究并充分发挥各小组的教化培训功能，促使老师在组内互帮互学、内化成长。六、培训形式从加强针对性、注意实效性动身，立足园本资源开发和利用，

6、充分发挥现有老师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，透过集中学习专家讲座专题培训、读书沟通乐群讲坛、老师沙龙、自我反思等多种形式开展培训。七、主要策略1、建立老师培训机制。幼儿园建立老师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，构成专题探讨园本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确老师专业发展的目标与要求，制订老师专业发展培训五年规划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升老师综合素养与执教潜力动身，建立以园本培训为基础的老师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺当开展。2、制订老师成长规划。依据幼儿园老师专业发展培训五年规划和老师个人实际，

7、指导老师制订个人专业发展培训五年规划。面对全体老师，狠抓青年老师培训，关注骨干老师成长，提高老师实施素养教化的潜力和水平，提高老师的整体素养。3、有效开展园本培训。接着加强调研力度，使老师教化教学管理中遇到的问题和困惑成为老师探讨的热点，坚持幼儿园组织培训和自主参加培训有机结合。开展重自主，讲实效的园本培训，要求老师至少上交一份细心设计的教案，上一堂观摩课，参与一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。【篇二】一、状况分析：1、年龄结构：在25岁左右2、学历结构：大专101%（其中一位老师正在进修本科）3、专业结构：90%优势分析：1、年轻老师学历层次较高，而且都好学，能利用休

8、息时间自我在提高学习。2、年轻老师创新意识、现代化教学技能比较强，擅长理解新信息、新事物，有非常大的挖掘潜力。3、新老师有爱心、有活力、有冲劲，对工作的专心性非常高。她们能相互学习，专心的团队工作氛围正在构成。4、能依据自我的须要拜师，提高自我的专业化水平，珍惜外出学习何园内的各种学习机会。5、老师资源比较丰富。弱势分析：1、非专业老师缺乏相应的专业理论学问。同时0-2年新老师较多，实践阅历严峻缺乏。2、对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较困惑。3、缺乏班级管理阅历和与家长沟通的艺术，处理家长工作存在困难。4、实践阅历少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普

9、遍存在。5、由于对幼儿的年龄特点把握不准，老师在群众活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。同时活动资料缺乏新意，活动环节缺少联系性。二、指导思想以幼儿园教化指导纲要为指导，以“幼儿发展为本”的理念为准绳，依据幼儿园老师队伍培训规划，以师德教化为核心，以老师专业成长为重心，聚焦课堂，切实提高老师的课堂教化教学的水平，促进新老师专业化发展。三、培训目标1、加强新老师师德修养，透过理论与实际相结合和师徒带教等培训方式，提高老师专业化水平和实际操作的潜力。2、聚焦群众教学活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨重点，提高老师群众教学活动的潜力。3、实行有效培育措施，使我园新老师遵守

10、师德规范提高师德水平，在专业理论、教化技能、班级管理等诸方面，做到熟识本年龄段课程。4、初步运用有效教化手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学潜力基本达标。四、详细措施：（一）0年新老师培训目标：1、加强新老师师德修养，提高老师专业化水平和实际操作的潜力。2、透过各种学习活动和实践活动，使新老师尽快发展成成熟型老师。详细措施：1、依据幼儿园三年发展规划，制定自培安排，成立0年新老师成长档案。2、透过参与县级新老师培训及幼儿园的自培活动，促使新老师尽快成长。3、透过一对一跟班观摩、老老师阅历谈、理论学习、案例分析及自身的实践等，提高新老师的一日环节操作的潜力。4

11、、透过每月的考核课及课后的沟通和反思，提高新老师设计与组织实施的潜力，同时使新老师不断积累实践阅历。5、加强周、日安排中各个环节的教学反思，提高新老师的反思潜力和调整潜力。6、专心观摩其他老师的活动，并能大胆地反思和评课，激励新老师对活动进行反思和调整。7、成立“老带新、新促老”组，运用网络等平台不定时地开展各项活动，共享阅历，使新老师向成熟型发展。8、激励新老师担当教研课、公开课等，在实践中提高新老师的教化教学潜力。9、除了幼儿园群众的理论学习外，要求新老师自学各类专业书籍，结合实践作好学习笔记，每月两篇。10、每月不定期地组织管理层、骨干老师、教研组长对新老师进行听课指导。11、创设机会，

12、组织新老师阶段汇报展示活动。（二）12年成熟型老师培训目标：1、提高23年新老师驾驭新教材的理解与运用的潜力和各学科领域的组织与设计的潜力，使自我更趋于成熟。2、创设能者为师的相互学习氛围，开展技能技巧的自培和他培的活动，提高专业技能水平。详细措施：1、透过培训活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点，提高老师开展群众教学活动的水平。2、运用“优秀课例”等资源，开展课例研讨活动，提高老师教学活动环节设计潜力。3、以“一课三研”“同课异构”等方式，开展实践研讨活动，提高老师群众教学的组织实施的水平。4、以多种方式激励老师大胆的反思与评课，激励老师对活动进行反思调整。【篇三】一、指导思想：为了

13、加快幼儿园素养教化进程，提高全体老师，特性是青年老师实施素养教化的潜力水平，我县把老师培育的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使老师了解前沿理论动态，拓展新的教化基础理论，扩大人文与科学领域学问面，学习并驾驭最新的幼儿教化探讨成果，探讨学前教化教学活动的规律，增加专业技能。构成园本化的课程特色和自身教化教学专长。二、培育目标和任务：结合幼儿园指导纲要，从实施素养教化的目标动身，更新教化观念，加强对教化新理论，新学问的学习，透过多种途径使老师快速成长成熟起来。透过一年的培训，力争使每位老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作潜力方面到达合格水平。在此基础上，培育一批有较高的理论与实

14、践潜力的骨干老师队伍。三、培育对象：全县幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手运用；生活上热忱关怀，为他们成长创建良好的条件，促使他们上一个台阶。四、详细工作措施：（一）加强全体老师的思想建设，把师德修养放在首位。组织全体老师学习规程、纲要、幼儿园管理规范、幼儿老师行为规范等教化、德育纲领性文件，学习先进的教化理论，学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自我的教化教学岗位的思想观念。（二）透过以老带新结队子，提高青年老师的业务素养。老师专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和潜力是做好老师工

15、作的基础。提高教化教学质量，首先要提高老师的素养，因此，我们把青年老师的业务潜力作为培训重点。在培训中，将用“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动老师队伍业务素养的整体提高。开展“师徒结对”试点工作，签定“师徒结对”协议，用互帮互助，共同成长的方式发展老师队伍。我们将透过骨干老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课听课评课总结等环节，推动青年老师的业务水平不断提高。（三）加强教科研培训，提高教科研潜力。激励老师专心参加教化科研，引导老师结合自身的教化教学工作实际，开展教科研活动，绽开教化教学的探讨，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。（五）做好其他人员的岗位培训工作。后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作，紧紧围绕教化教学中心工作，将提高服务质量，服务看法，服务水平作为重点，力争使人员素养得到提升。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页