2022年浅谈小学数学教学中自闭儿童的教学引导.docx

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1、2022年浅谈小学数学教学中自闭儿童的教学引导 马秀菊 摘 要：数学课堂教学是特别学校教化的重要组成部分，同时也为自闭症学生自理独立于社会打下扎实的数字基础。结合教学实践，对在小学启智教学中，对自闭儿童的数学教学进行探讨。 关键词：小学数学教学 自闭儿童 趣味化 引言 数学课堂教学是特别学校教化的重要组成部分同时也为自闭症学生自理独立于社会打下扎实的数字基础。本文主要结合笔者教学实践，对在小学启智教学中，对自闭儿童的数学教学进行探讨。 一、将数字形象化 自闭学生的思维明显缺乏深度。他们只会从肉眼看得到的事物中去找寻思索的源泉。如何引发他们主动主动地思索，成为了我们的难题。我们要将抽象的数字形象

2、化，让学生在熟识的事物中、生活的情景中找到学问的原型。 例如，“分数1/2”就可以改变成妈妈有一个梨分给你和弟弟怎样分让你们吃的一样多？这样一个实际问题来引发他们思索。这是一个他们生活中也会遇到的问题，由此他们就会联想到一半这个概念，有助于他们的理解和对1/2的驾驭。对于小学学生而言，直观的思维刚刚形成，只能将抽象的数字形象化，让困难的问题简洁化，既可以帮助学生理解数学难题， 还提髙了学生的解题实力;增加学生数学思维的深度提高课堂教学质量，改善课堂氛围都具有重要意义。 二、将数学趣味化 自闭学生的爱好狭窄是他的三大特点之一。他们对数学的排斥感是与生俱来并长期存在的。解决自闭学生对数学的排斥感是

3、当务之急，想要彻底消退这种厌恶感是一个漫长而又艰难的过程最重要的是必需将数学嬉戏化趣味化。从学生酷爱的事物入手，从学生酷爱的嬉戏中引出数学学问，既可激发他们的求知欲还可减弱他们对数学课堂的消极看法，提高课堂的教学质量。 例如新生学习比大小老师可将大小不同的水果带进课堂让学生比比，答对了嘉奖水果吃“凹凸”就可让学生玩比一比谁高这个小学生最爱玩的嬉戏。做嬉戏喜爱在轻松欢乐的环境中学习是每个孩子的天性，自闭学生也不例外。相反，他们更须要这样的趣味和快乐。将数学趣味化，慢慢地消退对数学的排斥感和惊慌心情，是提髙他们的数学实力，学习主动性的最有效举措。只有爱好提高了，才能变更学习看法，提高课堂的质量生活

4、数学学问一些简洁的加减法，老师完全可以支配一些简洁的嬉戏，让课堂带好玩味性。 三、建立个别化教化制度 个别化教化是指植根在对学生特性的敬重基础，变以老师为中心为以学生为中心，真实关照每个学生潜能的开发和特性发展的教化。个别化教化是新形势新世纪下的创新教化模式，相比以往的墨守成规，它具有更多的优势。首先，它具有较强的敏捷性，上课的时间地点、教学内容的深度广度都可依据实际状况自由选择。其次，强调了学问技能的驾驭，自闭学生学习数学的目的就是驾驭加减等数学技能;除此之外，个别化教化还有较强的适应性。自闭学生的特点千差万别，传统的统一教学无法完全适应， 而对于个别化教化这种问题就不复存在了。 每个自闭学

5、生的喜好和特点都各不相同，统一的方法难以在每位学生的身上见效，面对不同的特性，老师应当留意目标的建立和实现过程以满意每个学生的须要，我们可以将目标分为不同的等级。例如，数字4的第课时教学A组学生要既会读还会照样子书写;B组会读在老师的指导下能书写;C组会读，目标的分层是个别化教化的首要条件。其次，要了解学生的喜好有地放矢，自闭学生普遍喜好简洁化单调化的嬉戏，老师应投其所好，结合相应的嬉戏让他们在欢乐中学习。 四、模拟生活情景再现生活画面 数学是对客观世界中的空间关系和数量关系的抽象和概括。自闭学生的概括实力低，他们理解某种事物往往拘泥于现实生活中的某种经验。失去了这种经验将无法理解其意义，他们

6、对于数学的理解亦是如此。我们必需将生活的画面再现，让学生通过视察、沟通、思索、操作的学习过程解决实际问题，敏捷运用数学学问，做到在生活中学数学，在生活中用数学。自闭学生是社会的特别群体，教会让他们如何适应社会生活是学校教学任务的重中之重，单纯地不考虑实际用途的学问对他们而言毫无价值。 老师在教学中要模拟生活的情景再现生活的画面，让学生找到生活中学问的影子运用学问帮助他们解决生活中的问题。例如，“在教相识元和角”，可以在教室里建立模拟型超市或带学生去菜场、超市亲身体验，让学生在 生活的空间相识数字发觉数字的价值，推动他们学习数学的主动性，促使他们尽早融入数字的世界。 五、运用多媒体现代教学技术

7、多媒体教学随着改革开放已经全面步入特别教化课堂，并且有意想不到的效果。多媒体课件可以超越时空的限制，可以使学生身临其境，促使學生的又一留意向无意留意之间转移。自闭学生的综合分析实力较差，理性的学问缺乏。老师可以利用多媒体课件通过精彩的图片、视频等根据肯定的规律突出讲解本节课的重点难点。在这个基础之上，还可以提出“你发觉了什么”这样的问题，提升学生的思维层次和深度。学生还带着一股童稚气息老师只要适当地设计多媒体课件并且学会敏捷地运用精致的图片和动画，那么肯定会使数学课堂生动好玩。 我们要注意培育学生的数学爱好和思维，注意数学的好用性，教会学生如何学以致用。老师应注意采纳个别化教化，因材施教，运用

8、先进的多媒体技术从各方面完善改进课堂教学的方式方法，为学生创设相关的配套教学方法和资源支持的良好的外部环境，从根本上帮助自闭学生。 参考文献： 1郝宗群.培智学校数学教学如何贴近学生生活.中国残疾人2003 ， （8）. 2江攀娜，陈优.关于上海市辅读学校自闭儿童就学现状调查.中国教化网2022 （6）. 3林水琴.浅谈培智学校低年级数学教学.现代特别教化2022 （9）. 猜你喜爱趣味化小学数学教学信息技术支持下小学低年级数学教学中情境的创设当代家庭教化2022-12-15信息技术与小学数学教学融合实施策略当代家庭教化2022-09-27浅谈小学数学教学中学生数学思维实力的培育读与写老师版2

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