2022年规范师德师风学习心得体会.docx

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1、2022年规范师德师风学习心得体会 1、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求 老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 2、酷爱学生、教书育人是师德的核心 酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德

2、的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，

3、让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 4、以身作则、为人师表是师德的人格力气 在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈

4、的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。 5、终身学习、不断进取是师德的升华 在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。 我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经验，一次磨练，你会为你比别人的经验丰富而骄傲，你会为自己经受得住磨练而傲慢。今日，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘

5、分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应当珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关切，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚毅，要进步，要合作，更要欢乐。让我们为了美妙的生活，携手共进! 规范师德师风学习心得体会2 3月份我校开展了师德师风建设系列活动，重点学习了师德的内涵与师德建设这一内容，现结合本人的实际状况，谈谈本月师德师风学习的心得体会。 一个选择老师职业的人，首先要酷爱教化事业。因此“为教化事业奋斗终身的献身精神”把忠诚于人民的教化事业，看成是老师的最高美德，是我紧记的。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、圆满完成学校领导

6、教给的各项工作任务，是我要做的。因此，我认为新时期的师德要求主要体现在一下几个方面： 一、爱岗敬业 作为一名老师，我要求自己必需站在时代的高度，具有高度的自尊、自重、自强不息的精神，增加自己师德修养，要爱岗敬业。我们既然选择了这一行，就要忠诚教化事业，静下心来用心致志的做好本职工作。要脚踏实地，乐于奉献，淡泊明志。就像魏书生讲话中谈到的一样，我们要把我们的教学看做一个宏大的世界，把它当作一种享受。接着要严于解剖自己，要擅长发觉自己的缺点和不足，要用高标准严格要求自己。 二、酷爱学生、教书育人 老师的存在就是榜样，我的行为本身就是一种无声的教化，即所谓的“身教重于言传。老师把学生造就成什么人，自

7、己就应是这样的人。”因此，我作为一名老师首先在业务学问、实力素养方面要成为学生的榜样，所以我们要不断充溢和更新自己，才能跟上时代、社会的飞速发展和满意学生不断增长的文化学问需求。其次，在做人方面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好老师。 三、以身作则，为人师表 人性化的教化服务要求充分敬重学生的主体地位，敬重学生的情感、须要及意志，信任学生的发展潜能，真正视学生为学习的主体，民主、同等地善待学生，这就要求我在今后与学生沟通时，发自内心地敬重他们，关爱他们，同学们也会敬重我。 四、相互学习，团结协作 老师的工作既表现为个人的脑力劳动，同时又是一种集体活动。这就要求我与其他老师沟通沟通，既要充

8、分发挥个人的主动性、主动性和创建性，又要发挥相互学习、团结协作的集体主义精神，处理好各方面的人际关系。 总之，只要我们从一点一滴做起，从每一微小处做起，信任我们离高尚的师德、高尚的人格就已经不远了。最终，以此与老师们共勉：以热忱的期盼唤起学生昂扬的自信，以高尚的师爱呵护幼小的心灵，真诚关爱、真心理解、真正爱惜、真情赐予，以志向的教化诠释教化的志向，以胜利的教化成全教化的胜利。让稚嫩的幼苗在我们的细心呵护与细心栽培下，强壮成长。 规范师德师风学习心得体会3 学习师德师风的理论，最终要求人们把理论指导实践，并在实践中提高自己的师德师风水平，否则就会变成空谈理论。在师德师风学习中给我体会最深的有两点

9、：老师要有崇高的师爱高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教化孩子。”酷爱学生是老师的天职，也是老师职业道德的核心和基本要求。 对于学生来说，无论是学问的驾驭、智能的发展、还是品德的培育，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，老师应把亲善可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炙热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的宠爱和信任，让学生以最佳的学习心态去放开自己的心扉，乐意听从老师的训诲，圆满完成他们的学业。反之，假如老师对学生缺乏情感，看法冷漠，则必定会成为教化的障碍。有位老师曾说过：“假如你厌恶学生，那么，当你的工作刚起

10、先时就意味着已经结束。”以前在高一（12）班有位名叫佳的同学，是年级出了名的“坏”女生。常常迟到、旷课、顶撞老师，甚至还在校内打了几次架，对于一个十五六岁的花季女孩，这种的行为叫人看了真是头疼和心疼。 记得那天的一节探讨课上，课已经进行了一半，佳气喘吁吁地从外面闯进教室，她刚坐下，就向四周的同学吹嘘她的所见所闻。我有意装着没望见她的瞻前顾后并看着她对全班同学说：“佳刚从外面进来，还不知道我们探讨的话题，我再讲一遍给她听。”接着，我把整个探讨的思路整理了一下，并把探讨引导到更深的层次。没想到，一份单独的邀请、一句好听的话竟然起了作用。这节课，佳听得特别仔细，并且还站起来加入了探讨，这是从未有过的

11、事！从那以后，我发觉她变了，对我更是特别的友好敬重。上我的课的时候留意力比以前更集中，甚至四周有人上课违纪时，她还会提示他们。在课外，我也借机会或深或浅地找她单独谈了几回。 佳曾经封闭的心扉渐渐地向我打开。在那节课上，对于佳的瞻前顾后，我最初只是不想跟佳在课堂上发生正面冲突，因为在这之前老师们过多的指责、训诲对于她来说已经麻木了，恨铁不成钢的埋怨和指责不但不能起任何教化效果，反而只会增加她和逆反的心理。 可见，崇高的师爱是沟通师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是架起师生纽带的桥梁。崇高的师爱更是一种巨大的教化力气。老师要有较高的业务水平常言道：“要想给学生一杯水，自己必需要有一桶水。”并且

12、这桶水是不断流淌、不断更新的有源头的水。老师应注意教化创新，与时俱进，不断更新和完善学问结构，提高老师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的学问已经远远不能适应新时代的教化教学要求，固步自封、不思进取必定要遭到时代的淘汰。平常我在课堂上特别欢迎学生问问题。学生可以就课本中的、以及他们所视察到的社会现象进行大胆提问，并且可以不经举手就站起来干脆发问。 有时，学生提出来的问题很尖锐，例如，“唯心主义哲学既然是错误的世界观和方法论，为什么还有许多人要发展它？”有的理论目前仍处于发展和完善之中，学生就敢于提出疑问，例如，“我们应如何看待民营经济？”还有些问题是社会上刚刚出现的现象，还没有形成理论上的相

13、识，例如，今年前段时间粮油刚刚涨价时，就有同学发问，“这次粮油全面涨价为什么会突然发生，它会给我们的生活带来哪些有利和不利的影响？”等等。有些问题不是我们中学政治老师三言两语就能讲得清的。 尤其是今年上了高二（1）班的政治课后，文科班的学生思维异样活跃，在政治课堂里，常常会出现学生争得面红耳赤而我又拿不出令人满足的答案，甚至会被问得措手不及，不知如何回答。于是，经常被学生们问的没招时，下课回来的第一件事就是向组里的或年级里的老师请教，或者搬出读高校时候的课本、资料，或者到图书馆、到网上查询答案。有时费了几番周折最终获得较满足的答案后，心情比谁都要兴奋和开心。这时，深深体会到教学相长的道理，并充

14、共享受着与学生一起学习、一起进步的欢乐。 总之，在新时代的教化改革浪潮中，老师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。老师只有具备较高的师德师风修养水平，才能酷爱教化、酷爱学生，才能不断发展自我，从而为教化事业做出更大的贡献。 规范师德师风学习心得体会4 师德，即老师的职业道德；师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师特性的重要，因为，老师是学生行动的标杆其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 一、爱岗敬业、尽职尽责 老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大我们要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力既然我们选取了教化事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，专心进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学

15、任务，不求最好，但求更好只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取人们把老师比方成“蜡烛”，是啊，老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己汶川地震中为了学生而献身的老师们就是我们的楷模，他们把自己的生命献给了社会，他们燃烧了自己，照亮了别人，换来了千万家人的华蜜，正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业而奉献自己的一生。 二、酷爱学生、敬重学生 每一位学生都渴望得到老师的理解和敬重在教化教学当中，要酷爱学生，了解学生，敬重学生，不卑视学生，建立民主、同等、和谐的师生关系，做学生的良师益友老师对学生的爱，是师德的核心老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的

16、、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，宏大的，是老师教化学生的感情基础我们应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 在我上一届的班级中，有一名女生，她成果平平，也很听话，但最大的缺点就是性格内向、不自信，缺乏生活的志气在经过我与她的多次谈心后，她变更了很多，她变得大方、自信了，她对生活充溢了信念，对自己的将来充溢了期望在学习上，她变得更加努力了，之后她考起了中学，实现了自己读中学的愿望透过她的事，让我深深地体会到作为一名老师必需要“三心具到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特性对那些学习特困生、

17、行为习惯特差生，更是要向歌曲中说的那样：“特性的爱给特性的你，对他们既要严厉，又要对学生细小的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育他们健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好所以在教化教学当中，我常常告知他们在学习和生活当中要有六心，即“爱心、耐性、用心、细心、信念、决心”教化学生读书、做事要用心、耐性、细心，待人接物要有爱心、耐性、细心，对生活要有永不言败的决心、坚决不移的信念。 三、终生学习、努力进取 在学问经济飞速发展的这天，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，没有终身学习的意识，我们的学

18、问结构很快就会落后于实践的要求作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的学问，不断提高自身素养，不断地完善自己，才能教化好学生要提高我们的自身素养，这要求我们要多学习，不断地给自己充电，年轻老师要多听取学生和老老师的各种看法，虚心学习，不断创新，开拓新的教学方法所以，时代要求老师务必转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐，做贴合社会发展的合格教化工作者。 四、以身作则、为人师表 老师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，更要育好人，老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响假如老

19、师言而无信，表里不一，不仅仅会失去学生的信任，而且会让学生对老师所赐予的教化产生怀疑在与家长的沟通沟通过程中，要仔细听取家长的看法和举荐，敬重家长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教化的参加，构成正确的与育人观念和思想因此，老师必需要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作职责心，树立一切为学生服务的思想提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力

20、影响人，崇高的师德塑造人只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才因此，我们的视野和思维不能仅仅着眼于孩子的此刻，要面对现代化，面对世界，面对将来，这样，才能培育出跨世纪的新一代人才在以后的教化教学工作中，我将更加努力，为祖国的教化事业奉献自己的一生。 规范师德师风学习心得体会5 踏出社会，步入工作岗位已有一段时间，在这期间，通过自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正倾听、去感受，如何才能做好学生心目中具有师德的好老师呢?这也是我所应当去思索的问题。 在学校，老师是学生的表率，其言行举止，甚至爱好爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为

21、师，德高为范。”师德是老师最重要的素养，老师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教化和影响学生。师爱是师德的灵魂，“谁爱学生，学生就爱他，只有爱学生的人，他才能教化学生。”老师应用自己博大的胸怀去关爱每一位学生，老师只有酷爱学生、敬重学生，才能去细心地培育学生。 每一位学生有他自己的人格，都渴望得到老师的关爱和理解，也希望得到老师的敬重和确定。只有让师爱扎根于育人的土壤，专心去和学生沟通，用爱去和学生沟通，建立起师生间的真挚情感，才会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，让学生接受你的训诲。因此，我们对学生要真诚相待、真心关爱，用师爱的真情去感染他们、帮助他们，用师爱去换取学生

22、的敬重与理解;用师爱去激发学生学习学问的爱好。让他们在师爱的氛围中学习学问，在开心的情感体验中接受教化。 教书不仅是传授学问，更重要的是育人。学生都应有同等受教化的权利，我们应同等的对待每一个学生，不卑视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈爱的笑容、亲切的言语、文静的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教化的实效。老师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培育好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。虽然我们无法象太阳一样将自己的光辉撒遍世界的每个角落

23、，但我们却可以象母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的学生。 总之，做为老师，他的责任不仅仅是把学问传授给学生，同时还要教化学生成人、成才。老师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种详细的教化过程，是建立在老师对学生的理解、宽容、宽恕、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现同等和敬重，才能体现出我们人民老师优秀的师德，那么教化的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页