2022《i u ü y w》教学设计.docx

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1、2022i u y w教学设计i u y w教学设计 作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我收集整理的i u y w教学设计，欢迎阅读与收藏。 i u y w教学设计1一、复习检查玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、讲解整体认读音节我们学过了单韵母a、o、e，i、u、，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一

2、个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu（一）学习整体认读音节yi1、读准音：yi,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”2、板书yi3、认清字形：yiyi,声母y，韵母i，整体认读音节yi4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习整体认读音节wu1、读准音，wu,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋”2、板书wu3、认清字形：wuwu,声母w，韵母u，整体认读音节wu4、学生朗读学生齐

3、读男生读女生读分行读个别学生读。（三）学习整体认读音节yu1、读准音：y,，是单韵母，y是声母，声母w带韵母，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。2、板书yu3、认清字形：yu,韵母，整体认读音节yu4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（四）儿歌巩固yi 、wu、 yui、u、，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声（一）学习整体认读音节yi 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读，看

4、老师的手势。3、朗读巩固yi 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（二）学习整体认读音节wu 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固wu 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（三）学习整体认读音节yu

5、 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固yu 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声（一）书写指导整体认读音节yi及四声1、老师边写边讲：yi占中下格，四声占上中下三格，i要八点改成

6、四声调。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（二）写指导整体认读音节wu及四声1、老师边写边讲：wu占中间格。四声占中上格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（三）写指导整体认读音节yu 及四声1、老师边写边讲：yu占中下格。四声占上中下格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。六、小结这节课，我们学习了以下内容1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。i u y w教学设计2本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母 i、u、，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画

7、。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 的形。第二部分是 i、u、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 yu，同时学习y和组成音节时， 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y w y 和音节 y。第四部分是 i、u、y、w 的书写格式及笔画笔顺。i、u、y、w

8、及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、 的第二声和第三声是教学的难点。1、学会 i、u、 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。1、i、u、 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。1、配合学习 i、u、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。2、i、u、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、yi、wu、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。三课时。第一课时教学目标1

9、、学习 i、u、 的读音。2、读准 i、u、 的带调读音。教学重点、难点1、i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。2、读准 i、u、 的第二声和第三声是教学的难点。教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的a、o、e出示卡片，齐读指名读。二、学习单韵母 i、u、 的读音及四声1、教学单韵母 i： 出示图片，提问：图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似)教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。(发音方法：发 i 时，口开得很小，

10、舌面前部抬高，嘴角向两边展开。) 读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读?(学生读，教师纠正发音)谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”)，让学生练习 i 的四个声调。(自读，相互检查，教师检查) 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后 i 上的点儿就不写了)可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 复习 i 的四声。2、教学单韵母 u： 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的

11、乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。u 的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似) 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读) 复习 u 的四声。 课间休息。3、教学单韵母 ： 读准 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么?(图

12、上画的是一条鱼)鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声?字母 的发音要领：发 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ，学生随读，自练，教师检查。认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似) 读准 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 的四声?(鼓励学生大胆读，给予指正和表场)谁能用 的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”) 复习 的四声可按顺序或打乱顺序读。三、复习 i、u、 的读音及四声1、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐ii

13、i，嘴巴突出uuu，像吹笛子。2、发音练习，出示小黑板： 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、 的顺序读，再打乱顺序读。3、带学生读书。强调 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。四、小结这节课我们学会了 i、u、 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。第二课时教学目标1、复习 i、u、 的读音及四声。2、学习正确掌握 i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“”点。教学重点、难点书写 i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。教学过程一、复习 i、u、 的读音和

14、四声二、教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式1、教写 i： 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔?(先写竖，再写点)提问：字母 i 在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置) 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。2、教写 u： 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格?应该先写哪笔，后写哪笔?(u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成) 教学生写 u，

15、教师边示范边讲解，再带写一个字头。 课间休息。三、教写 ，正确掌握笔顺及书写格式1、指导看书，提出看书要求： 看清 的笔顺; 看清 在四线格中占的位置。2、指导书写 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方?( 比 u 多两个点儿)提问;谁知道 几笔写成?(四笔)提问： 先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)3、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。四、巩固练习1、读带调的 i、u、 单韵母卡片。2、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。3、在老师指导下，用单韵母口头组词语。第三课时教学目标1、学会 y

16、、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学过程一、复习六个单韵母，并带调认读二、学习声母 y1、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。2、比较区别 y 和 i。3、认识 yi，练读 yi 的四声。三、学习发 w 的音，认识 w 的形1、看图，学习发 w 的音，认识W的形。(屋顶的形状提示w的形。)2、比较区别 w 和 u。3、认识 wu，练读 wu 的四声。四、指导书写 y、w五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声六、比较 yiyi、wuwu、yu，知道

17、 y 与 组成音节， 上两点省写规则七、看图读带调音节八、复习巩固熟读带调的 i、u、yi、wu、yu。九、扩展活动1、读一读，用音节口头组词：y 衣服 医生 一年级 y 阿姨y 椅子 已经 以后 y 容易 意见w 乌云 乌龟 乌鸦 w 吴老师 梧桐树w 跳舞 中午 五星 w 大雾 服务y 淤泥 y 金鱼 鲤鱼y 下雨 雨衣 y 玉米 玉石2、读一读，找出声母、韵母和音节：yi i y u wu w yui u y w教学设计3、学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、掌握 i、u、 的四个声调，能直接读出声调。、学会使用四线格。教会学生读准 i、u、 三个单韵母的音。学会 i

18、、u、 的四声，读好二、三声。第一课时一、指导复习单韵母 a、o、e出示卡片，齐读。今天我们来学习汉语拼音第课。二、学习 i、u、 的读音及四声、教学单韵母 i： （出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。 掌握 i 的四声：出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。、教学单韵母 u： （出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。 学习 u 的四声：分小组试读，指读。、教学单韵母 ：（出示第三幅图及 的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习 i、u、 的四声第二课时一、复习

19、导入齐读 i、u、 的卡片，指读 i、u、 的四声。二、指导学习 i、u、 的笔顺、教师引导学生观察四线格中的 i、u、：问：它们各占在什么格？（i、 占中格和上格，u 占中格）、教师示范书写： i、u、：学生在练习本上书写三遍。注意 的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。、让学生再练习三遍 i、u、。三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 i、u、 三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将 i、u、 的四声在家庭作业本书写一遍。2朗读课后短文。i u y w教学设计4学会i u 三个单韵母，要求读准音，认清形，书写正确。1学会i u 的音形，能正确书写。2u和的区别。拼音卡片、

20、课件1课时一、复习引入小朋友们喜欢猜谜语吗？猜猜看：（1）圆脸小姑娘，小辫子两边飘是哪个单韵母？（2）像个圆圈的是哪个单韵母？（3）白鹅倒影是哪个单韵母？这是我们昨天认识的三个拼音宝宝，谁能叫出它们的名字？（抽读3个单韵母及其四声。）二、学习单韵母i今天呀，我们还要去认识三个拼音宝宝，它们是谁呢？1借“衣”学习i。讲授：衣服的“衣”与我们要学的单韵母i发音相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开。倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。反馈：老师发音嘴怎么动，牙齿怎么样？发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，上下牙齿对齐。跟读：牙齿对齐i i i引读跟读抽读。2认识i

21、的形。大家看看字母i跟图上的什么地方相像啊？（衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，组成了字母i。）教儿歌：一竖占中间，一点在上边。3指导书写字母i 。问：你们说单韵母i住在哪里呀？讲：单韵母i的笔顺是先在中格写小竖，然后在竖的头上写小点，小点要写在上格，第二条线上面一点。练习：书空在书上临写。三、学习单韵母u1借“乌”学习u。（要求完整地说出图上画了一只乌鸦。）讲授：乌鸦的“乌”与我们要学的单韵母u发音相同。倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的.口形。反馈：老师发音时嘴怎么动，舌头怎么样？发音时，把嘴巴拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音时口形不变。跟读：嘴巴突突u u

22、 u引读跟读抽读。2认识u的形。大家看看字母u跟图上的什么地方相像啊？（乌鸦的窝与u的形状很相似。）生活中的什么东西让你想到字母u。教儿歌：u像一个茶杯子。3指导书写字母u。问：你们说单韵母u住在哪里呀？讲：单韵母u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格，由两笔写成。练习：书空在书上临写。四、学习单韵母1借“鱼”学习。小朋友们仔细瞧瞧，这幅图上画的是什么。（要求完整地说出图上画了一条小鱼。）小鱼在玩什么游戏呢？（小鱼在吹泡泡。）讲授：把鱼的音平读就与我们要学的单韵母发音相同。倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。反馈：老师发音嘴怎么动，舌头怎么样？发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一

23、个小圆孔，发音时口形不变。跟读：小鱼吐泡 引读跟读抽读。2认识的形。大家看看字母跟图上的什么地方相像啊？（小鱼的身体像u，加上吐出的两个泡泡就变成了。）你真是一位细心的小朋友！教儿歌：u上加点 。（开火车读。）3指导书写字母。问：你们说单韵母住在哪里呀？讲：单韵母的笔顺是先写竖右弯，再写竖，即u，接着写头上的两点，占上格和中格，由四笔写成。练习：书空在书上临写。五、巩固小练习1看黑板认读i、u、，打乱顺序读。2游戏：谁的反应快？请小朋友拿出自制的拼音卡片，老师读到哪个字母，请学生快速举起相应字母。3课堂练习：书写新学字母i、u、各一行，注意书写格式与姿势。i u y w教学设计5、学会 i、u

24、、 三个单韵母，能认清形，读准音。、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。第一课时教学目标、学会 i、u、 三个单韵母，能认清形，读准音。、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。教学过程一、复习、认读单韵母。、四声练习。、交待本课时的目标。二、学习 i、u、看图说说他们在干什么？、发音练读字形四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？巩固、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以

25、后的巩固相结合。三、正确抄写、指导学生看书。、指名板演评价得出方法临写。四、过关按顺序读。第二课时教学目标、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。、正确抄写两个声母。、较熟练地读出 i、u、 以及四声。教学过程一、复习、认读单韵母 i、u、 以及四声。（多种形式）二、学习声母以及整体认读音节、从 i 的音的长短中引出声母 y。、从 u 的音的长短中引出声母 w。、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。、巩固：i u y w三、正确抄写声母 y w四、过关i、u、 以及四声。第三课时教学目标、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。、认读 wu、ya 、yu 三个音节。教学过程一、复习、

26、六个单韵母以及四声。、声母 y、w。二、学习整体认读音节从 i、u、 引入。比一比：iyi 知道整体认读音节。读一读四声练习衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同uwu：比一比说一说读一读四声练习。yu：比一比说一说读一读四声练习。三、巩固练习、认读、闯关（对不对？请你赶快坐上位）、连一连。四、看图认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。五、课堂小节i u y w教学设计6根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的

27、“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。、学会单韵母 i u ，能够读准音，认清形。、能在四线三格中正确书写单韵母 i。、培养学生助人为乐的思想品德。、读准三个单韵母的音，认清字形。、在四线三格中正确书写单韵母 i。、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。、单韵母 i u 的字

28、母卡片。、果树、拼音果子。、“小桥”生字词卡片。、钢琴伴奏曲。一、情境导入、引导学生看图想象：师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。师：它们在干什么呢？（生展开想象，自由发言）、师讲故事小蚂蚁过河：小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”

29、、出示语境歌：小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，小鱼见了乐呵呵。、多形式读语境歌： 拍手异步跟读、同步跟读。 师生接读、男女生接读。 齐读、背诵。二、学习单韵母 i u 、出示 i u 的字母卡片：瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？、学习 i u 的音、形： 出示顺口溜，师领读：蚂蚁蚂蚁 i i i乌龟乌龟 u u u小鱼小鱼 齐读顺口溜。 送拼音宝宝“回家”： 依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的

30、 i u 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。） 再请名小朋友上台送另外个拼音宝宝“回家”。 认读单韵母 i u 口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？i u y w教学设计7一、教学目标知识与能力：1能在情境中自主探究3个单韵母i、u、和2个声母y、w的发音方法。2学会3个单韵母i、u、和2个声母y 、w并能正确书写。3学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、yi、wu、yu四声的准确认读。过程与方法：1以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。2通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。3在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音

31、是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。二、教学重难点教学重点：1学会3个单韵母i、u、和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。2学会整体认读音节yi、wu、yu。教学难点：1掌握i、u、yi、wu、yu的四声。2区分声母y、w，单韵母i 、u、及整体认读音节yi、wu、yu。三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。1故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。2儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗

32、上口，可以帮助学生形象记忆。3把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。4将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。四、教学过程（一）创设情境，复习导入1同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。2还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）3瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。4今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！创设情境，调动学生的学习热情。（二）借助情境图，认识i、u、其形并学习发音1

33、课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样？红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊！2屋子周围种着树，树上有什么？乌鸦飞来树上做窝了。3屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河边给鱼喂食呢！4小朋友的妈妈非常勤劳！她在做什么呢？妈妈正在晾衣服。5捉迷藏游戏：出示i、u、卡片，这幅图中藏着i、u、3个单韵母，你能把它们找出来吗？6总结：刚才，同学们在观察情境图时，把3个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、的音和形。（三）自主探究，学会i、u、及其四声在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢？课

34、件出示：3幅表音表形图与相应的单韵母。1学习单韵母“i”的发音。（1）教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。（2）学生练习发音。（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”？口诀举例：妈妈晾衣，上下对齐i、i、i。（4）小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。2学习单韵母“u、”的发音。（1）教师示范发音：仔细看，老师发“u、”这两个音的时候，嘴巴是什么样的？u嘴要撅起来，口型不变；嘴要扁，像在吹笛子。（

35、2）学生练习发音。（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小 u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁、。（4）小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。3学习声调。（1）“i、u、”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。课件出示i、u、的四声。（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（3）学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？（4）打乱顺序指读“i、u、”的四声。借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验

36、，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。（四）对比、探究，学习声母y 、w1激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。2看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。3课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么？与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。4总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。5辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i 叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。6合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流

37、分享。7小组游戏：哪个字母不见了？小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i 、u、五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母, 大家齐说：“我真棒！找到了。”让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。（五）观察临摹，学习韵母和声母的书写1指导书写i、u、。（1）观察课本四线格中单韵母i、u、的占格，请生交流书写方法。（2）老师示范书写并讲解方法。i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。占上中格，两点最

38、后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。（3）学生临摹描红。2指导书写y、w 。（1）观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。（2）老师示范书写并讲解方法。y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。（3）学生临摹描红。3学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。4展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。（六）结合故事，学习整体认读音节请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。1认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字

39、对应一个音节。2学习整体认读音节yi、wu。（1）理解整体认读音节要整体认记。（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母i、u，声音响而长。）3学习整体认读音节yu。（1）故事导入：小看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母，声音响而长。）4情境理解，练习巩固。（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。（2）游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。（4）联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词

40、语或者说句话。在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。（七）整合全文, 延伸练习1同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是（学生齐说。）学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友！2拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。i u y w教学设计8一、教学目标（一）知识目标：1、学会i u 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写3、学会整体认读音节yi、wu、yu。（二）能力目标掌握i、u、 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、教学重点：i u、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。三、教学难点：i u、 的第二声和第三声教学。四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。二、学习单韵母i u、（一）学习单韵母i