第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计 部编版语文七年级下册 (1).docx

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1、竹里馆教学设计 设计意图 竹里馆选择部编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，旁批注释和诗歌后的赏析比较凝练。作为农村的七年级的学生理解、领悟起来还有一定的困难的。本节课将会从“诗中有画”的特点切入，设计诵读赏析课。教学目标1. 读出古诗的韵味并背诵古诗。2. 描绘出诗歌的画面美。3. 理解诗人的高雅志趣。教学重点1. 读出古诗的韵味并背诵古诗。2. 描绘画面，体悟情感。教学难点理解作者的高雅志趣。课时安排 一课时教学过程1、 导入。苏轼曾评价过一位诗人，说他的诗是“诗中有画，画中有诗。”这位诗人是谁？今天我们就一起学习他的诗歌竹里馆，感受诗中的画面。2、 走进作者。王维（701760），字摩诘

2、，太原祁州人，唐代杰出诗人、画家。开元进士，官至尚书右丞，与孟浩然起名，并称“王孟”是山水田园派的代表人物。王维的作品风格是清新淡雅，禅意丰富。被誉为“诗佛”。苏轼评价其诗“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。代表作品有使至塞上山居秋暝九月九日忆山东兄弟等。3、 诵读。1. 指名读准字音。篁hung 啸xio2. 听范读，注意读音、节奏和感情。3. 自由诵读。4. 推荐朗读优生有感情朗读。（学生评价）4、 赏析。（1） 赏画面之美王维的诗被赞为“诗中有画”，而这首诗是代表作。现在请同学们们闭上眼睛，一边听朗诵，一边勾勒诗中的景物和人物活动。（播放配乐朗诵）你脑海中浮现了哪些景物？幽篁

3、 深林 明月你的画面中诗人在做什么？独坐 弹琴 长啸(学生评价是否正确，可补充)（2） 悟志趣之高 1、通过这些景物和诗人的活动，你能说一说这首诗营造了怎么的氛围？从中可以看出诗人怎样的心境？本诗中的“竹”与夜色、明月一起，营造出清幽恬静的氛围。诗人远离了世俗的喧嚣，和幽篁明月相伴，在其间弹琴长啸是如此惬意、闲适，表现诗人醉心美好自然、宁静淡泊的高雅志趣。2、诗人脱俗的高雅志趣，我们还可以在哪里看出来？“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达对独立人格的追求，或表达不与世俗同流合污的高洁人格。你能举例子吗？（课件展示）“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”周敦颐君子品格的独特标准。“

4、陶渊明独爱菊。”陶渊明洁身自好的隐居独唱。“念天地之悠悠，独怆然而涕下。”陈子昂怀才不遇的独自伤怀。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”柳宗元坚守理想的内心独白。5、 我是大文豪。1、请同学们聚精凝神，寻找自己内心的独一份。（5分）提示：花草树木、风霜雨雪、志趣爱好。2、发挥想象和联系，描绘诗中的画面。（3分）方法指导：1.抓景物2.添修饰语3.展想象(联想)4.补情感。（学生展示）6、 我是表演家。我相信同学们已经充分了理解了诗歌的内容与情感，那么谁能将这首诗的情感声情并茂的传递出来呢？1、 朗诵。2、 吟唱。（视频展示吟唱）七、课堂小结。八、作业。1.背诵并默写。2.完成小练笔。3.阅读王维其他诗作。九、推荐阅读。山居秋瞑空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。鸟鸣润人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。十、板书设计。竹里馆王维景 物:“幽算”“深林”“明月”一一清幽宁静人物活动:“独坐”“弹琴”“长啸”一一悠闲淡泊学科网（北京）股份有限公司