2022年小班幼儿园的一天教案.docx

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1、2022年小班幼儿园的一天教案 篇一：幼儿园常规教化7篇 教学内容：常规教化 教学目标： 1.教化幼儿小挚友之间要团结友爱，要学会运用礼貌用语。 2.要求幼儿懂的课堂上的常规要求，上课会听老师的话。 3.幼儿练习起立、坐下等。 教学重点： 培育幼儿懂礼貌、守纪律的习惯。 教学难点： 使幼儿尽快适应幼儿园生活。 教学过程： 一、起先部分： 1.幼儿坐在小椅子上，跟老师听音乐做拍手点头的律动。 2.引出：“新学期起先了，小挚友们一起来上幼儿园，我们是小班，大家真兴奋，咱们一起相互相识一下吧！”激发孩子的爱好。 二 基本部分： 1.老师弹琴，教幼儿会听琴声起立、坐下。 可以反复练习，让幼儿细致听，跟

2、老师学。要求幼儿能按老师的要求去做，做一个守纪律的孩子。 2.老师弹琴，教幼儿听琴声，学习问好。 2/41=C 1 23 4 5- 5 43 2 1- 师：小 朋 友 们好！ 生：老 师 您好！ 3.音乐磁带幼儿和老师一起唱歌，找挚友。激励幼儿大胆、主动去找挚友、相识一下小挚友问问他叫什么名字。教化幼儿与小挚友友好相处，培育幼儿大方、主动的特性，感受幼儿园的欢乐生活。 三 结束部分： 1.老师小结本节活动的效果，以表扬激励为主。 2.活动结束。组织幼儿到室外去玩，熟识幼儿园的环境。 不随意接受生疏人的东西 活动目标： 1、培育幼儿的自我爱护意识。 2、教化幼儿不随意接受生疏人的东西、不给生疏人

3、开门、不跟生疏人走。 活动打算： 1、图片1幅 2、儿歌生疏人 活动过程： 一、出示图片，引导幼儿视察并讲解并描述图片内容， 提问：图片上有谁? 他们在干什么? 小姐姐为什么摆手? 老师进行小结：小姐姐不要生疏人的东西，她怕生疏人会损害她。 二、学习儿歌生疏人 1、告知幼儿老师有一首关于生疏人的儿歌，请大家一起观赏。 2、请幼儿跟老师学习这首儿歌，并能把这首儿歌说给小弟弟、小妹妹听。 三、引导幼儿探讨：生疏人为什么会送礼物个小挚友?我们为什么不要生疏人的东西? 引导幼儿绽开探讨，让幼儿知道生疏人给小挚友礼物是有目的的，有的想骗小挚友离开妈妈、爸爸;有的想骗小挚友到他家里去偷他家的东西。教化幼儿

4、不要被生疏人送的礼物迷惑，而上当受骗。 附：儿歌： 生疏人 生疏人给吃的，我不要 生疏人领我走，我不去， 生疏人送礼物，我不要， 生疏人来敲们，我不开。 不靠近危急物品 活动目标： 1、初步培育幼儿的自我爱护意识 2、教化幼儿不玩、不靠近危急物品。 3、了解一些简洁的平安常识。 活动打算： 挂图3幅 活动过程： 一、老师分别出示3幅挂图，请幼儿细致视察，并讲解并描述图上小挚友在干什么?他们做的对吗? 二、引导幼儿探讨：生活中还有哪些物品或事情是危急的? 老师引导幼儿探讨后，总结出：尖锐的器具、火、电、煤气等等，这些东西都是危急的。 三、找寻危急的物品 将幼儿分成5人一组，分别到洗手间、各个区角

5、及角落、睡眠室、院子里等地方找寻可能会对自己造成危急的物品或玩具等，找到后记录下来，与大家一起沟通，增加幼儿的自我爱护意识和对危急的预见实力。 渗透方式： 在一日活动中随时发觉危急物品或事情，刚好提示幼儿留意。 家长工作： 请家长常常提示幼儿家中有哪些危急物品小挚友不能玩和触摸，如：剪刀、缝衣针、电器、煤气开关等等，给小挚友讲一些平安常识。 进出门时不挤不抢 活动目标： 1、培育幼儿团结友爱、相互谦让的好品质。 2、教化幼儿进出门时不挤不抢，集体活动时要有秩序。 活动打算： 1、课前带领幼儿有秩序的在户外滑滑梯并留意幼儿的表现。 2、歌曲滑滑梯 活动过程： 一、谈话活动： 老师组织幼儿谈话：刚

6、才老师和小挚友在外面玩什么啦?怎样玩的?咱们又是怎样进的活动室?引导幼儿说出排着队，有秩序的滑滑梯、进出活动室等。 二、观赏歌曲 老师告知幼儿有一首歌曲也叫滑滑梯，请幼儿观赏并尝试学着跟唱歌曲。 三、提问幼儿理解歌词 歌曲滑滑梯中，小挚友是怎样滑滑梯的?为什么要排好队，不推也不挤?老师引导幼儿说出推挤简单将小挚友推倒、磕伤。 四、探讨：小挚友在什么时候还应留意排好队?为什么? 老师引导幼儿回忆哪些时候简单发生挤撞，如：进门出门时;上下楼梯时、荡秋千时等等都简单推倒，发生意外损害。 老师小结：大家集体出动、活动时都应排队，懂得谦让，有秩序的活动，反之，很简单发生危急，也是不礼貌的。 渗透方式：

7、在一日活动的各环节，如：集体入厕、集体喝水、进出活动室、集体嬉戏等都给幼儿渗透排队、不推不挤、有秩序的进行活动。 家长工作： 请幼儿在日常生活中，结合上下楼梯、进出门、公共场所等情景对幼儿进行相互谦让、遵守公共秩序等的品德教化。 着火时怎么办 活动目标： 1、通过活动，让幼儿知道着火时怎样爱护自己的方法，从中帮助积累平安生活的阅历。 2、有初步的自我爱护意识。 活动打算： 1、Flash动画：遇到火灾、怎样打电话报火警、。 2、PPT：遇到火灾逃命的方法。 3、学习活动操作材料包45岁第9页着火时怎么办人手一份；铅笔；橡皮等 4、园内备有必要的消防设施 活动过程： 一、播放Flash动画（遇到

8、火灾），引出主题。 1、师：小挚友，我们一起来看一段影像，看之前老师有个要求：要细致看，把看到的记在脑子里，先不要说出来。能做到吗？ 2、幼儿探讨 小挚友刚才看细致了吗？我们看到画面上发生了什么事情？ 二、播放Flash动画（遇到火灾正确逃命的方法） 1那真正发生火灾时我们该怎么办？你会采纳什么方法来爱护自己呢？（幼儿相互商议探讨） 2、幼儿讲解并描述商议探讨的方法（打电话时肯定不能焦急，要说得清晰。让我们来听一听小挚友是怎么打电话报火警的？-模拟火灾报警） 3、老师小结：刚才小挚友真动脑筋，想出了许多爱护自己的方法，那我们再来看看画面上的小挚友是用什么方法来爱护自己的。（播放正确逃命演示）

9、三、老师总结：介绍方法 我们小挚友能用那些方法来爱护自己呢？（边讲边演示图片） 1、用湿毛巾捂住鼻子（要是我们没有毛巾怎么办？） -激励幼儿说出把水浇在自己身上 2、用水或棉被灭火 3、拨打119 4、逃离火灾现场 四、幼儿操作 1、小挚友，你都记住了吗？接下来，让我们考考自己。 2、辨别图中的方法的对与错，找到正确的方法，用笔圈出来。 3、和好挚友说一说，为什么是对的。 五、延长活动： 找一找我们幼儿园里有哪些预防火灾的消防设施。-影像画面 （楼梯口的消防拴（灭火气）、花坛里的消防水龙头、平安出口标记。） 我们不玩火 活动目标： 1.通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简洁的消防

10、学问。 2.教化幼儿不玩火，避开发生火灾。 活动打算： 1.蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等。 2.有关灭火的录像。 3.人手一份操作图片。 活动过程： 1.嬉戏：灭蜡烛 老师出示蜡烛，点燃。 “请小挚友动脑筋想一想，用什么方法能把蜡烛熄灭呢?” 幼儿想出方法后，老师供应备有的材料，请幼儿到前面试一下，老师小结。 2.探讨：“出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，假如出现火情，我们小挚友该怎么办呢?” 引导幼儿说出各种灭火的方法。 小结：刚才小挚友想出的方法都不错，假如出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火但小挚友要记住，假如出现大火的时候，我们肯

11、定要先拨打119电话。 3.请幼儿看录像。 “前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的方法和我们想出的方法一样不一样?” 看完录像，提问：“他们想到了哪些方法?”“哪些方法是我们没想到的?”。 小结：火小的状况下，我们可以实行开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小挚友肯定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会爱护自己。 4.幼儿操作 “请小挚友看操作图片，图上画的是几个小挚友在着火的时候实行的不同的方法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为方法好的就在圆圈内打上“”号。 探讨：用扇子扇，是不是最好的方法? “小挚友想一想，爷爷

12、、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。假如火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的方法。 5.怎样避开火灾? “一旦发生了火灾，对我们的危害特殊大，房子没有了，人也受伤了。那我们平常怎样做才能避开火灾呢?” 幼儿探讨回答。 地震自救 活动目标: 1、在看看、说说、学学中了解地震自救的基本常识。 2、情境迁移，进行地震自救演练。 活动打算： 1、幼儿平安绘本地震自救PPT图片、相关地震自救的现实照片。 2、地震博士图卡。 3、模拟地震的声音磁带、录音机。 活动内容： 一、相识、了解地震： 1、师幼共同探讨：“你们知道去年发生在中国的汶川大地震吗?” 2、PPT图片

13、1：老师带来了一本关于地震的书地震自救，我们一起来看一看。 PPT图片2、3：视察图片，说一说我们生活的地方有些什么样东西，它们是怎样的? PPT图片4、5：视察图片，说一说“某一天，在你居住的地方突然发生了地震-”，我们的城市发生了什么改变? 3、这时候，你该怎么办，地震的确很可怕，让我们一起来想一想对策? 二、学习地震自救基本常识： 篇二：小班幼儿晨间活动 小班幼儿晨间活动“自主化”的实践探讨 崇福镇中心幼儿园托班部戴勤 一、课题的背景及意义 独立自主是现代人必备的素养之一，自主性发展和培育是素养教化的灵魂。的确在当今这个竞争激烈、发展快速的时代，拥有自办法识、独立做事、勇于开拓的品质已越

14、来越重要。然而，现在的幼儿大多都是独生子女，许久以来的“饭来张口、衣来伸手”的生活让他们身上呈现出“依靠别人、遇事不会自己解决、缺乏自信念”等自主性缺失的表现。美国心理学家埃里克森的人格发展学说中强调：24岁幼儿是自主性的萌发期，应当对这一年龄段的幼儿重点发展其自主性。因此，培育小班幼儿的自主性，让我们的自主性教化作为教化的主旋律已燃眉之急。 而晨间活动作为幼儿园教化活动中必不行少的一个环节，始终以它的开放化和自由化的活动形式最大程度地调动幼儿自主性、参加性和创建性。合理的晨间活动不仅可以使整整休息了一夜的幼儿的肢体得以伸展，起到熬炼身体的作用，同时通过活动还能促进幼儿心情开心，精神百倍地去迎

15、接一天的新生活。那么我们的晨间活动是否真的有效地促进了幼儿自主性的发展了呢？事实上，在我们以往的晨间活动中，还存在着许多的问题。首先，表面“自主”，实则“限制”： 许多时候晨间活动内容是老师选定，老师规定在肯定的场地，并按老师示范的要求反复练习，孩子单调机械地重复动作，于是孩子对晨间活动渐渐产生厌倦、胆怯、担忧自己练不好等，孩子对户外活动的内容形式不感爱好，缺乏自主性。其次，表面 “独立”，实则“高控”：老师在晨间活动中规定较多，幼儿仍处于高控之下，大大弱化了幼儿的自主活动。再次，表面“自由”，实则“不管”：有的老师对所谓“幼儿自主性”理解为任由幼儿自选运动器材而不加以指导，其实为一种放任自流

16、，大大弱化了老师的主导地位，也不利于幼儿自主性的发展。 基于以上分析，我提出了“小班幼儿晨间活动自主化的实践探讨”这一课题，旨在通过活动环境的多样化创设，吸引幼儿的自主参加；通过晨间活动的自主化开展，让幼儿在自主选择材料、场所和伙伴的过程中，大胆想象，自主探究，促进幼儿的自主发展；通过老师指导的适时性介入和有效地评价，支持幼儿的自主提升。 二、课题界定 1、晨间活动：指在幼儿来园后所开展的以体能发展为目标的户外体育活动，其活动组织是老师依据幼儿年龄特点和个别差异，制定详细的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统具有敏捷性的，幼儿自己选择的隐性活动目标，通过按部就班，动静交替、玩中学等实施策

17、略，合理支配活动量，激趣导入，有针对的户外熬炼活动。它是幼儿园一 日活动组织的一个重要环节，是幼儿园体育活动的一个重要组成部分。 2、自主化：它有两个尺度：一个是相对客观状况、生活环境等外部强迫和外部限制的独立、自由、自决和自主支配活动的权利与可能；二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权利，有明确目标、坚忍不拔和有进取心。 3、晨间活动“自由化”：是一种偏向于开放的、低结构的活动形式，在这种活动形式中老师仅仅是活动的视察者、活动的伙伴和活动环境的创设者；幼儿则有更多的机会自我确定、自我选择，他们可自选体育活动的同伴、材料、内容、方法等，更多的是以发觉学习的方式来内化教化影响的。 三、探讨

18、目标 1、在晨间活动 “自主化”中，充分利用和发挥其熬炼身体的价值，并满意幼儿活动愿望、激发幼儿开心心情、发展幼儿智力及社会交往实力的发展。 2、在晨间活动中，对活动感爱好，能依据自己的意愿选择场地、材料和伙伴，能独立思索、自主实践，自主解决问题，不依靠他人；幼儿能够开心地与他人共享、合作，并进行适当的评价，成为“自主性”品质的幼儿。 四、探讨策略 （一）活动环境的多样化创设吸引幼儿的自主参加 1、因人制宜地设置多样化活动环境。 新纲要中指出：环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用有效的促进幼儿体能发展。因此，作为教化者的我们，应创设宽松自由的环境，从爱好和须要动身，引导幼儿自主选择、主

19、动参加到晨间活动中来。选择幼儿相宜和喜爱的晨间活动内容，布置出多样化的活动环境是促使幼儿参加进来的前提，多样化的活动环境不仅能唤起幼儿的参加热忱，更能激发幼儿剧烈的求知欲，实现教化的有效性。 而小班幼儿基本动作实力整体发展水平还比较低，因此在活动中，还应当遵循小班幼儿动作发展的特点。依据幼儿动作发展的规律特点，把走、跑、跳、钻、爬、推等基本动作利用器械划分成各种多样化活动环境。 我预设：在食堂出来的小路相对比较独立，可以利用爬爬垫、地毯等设置成“小乌龟爬呀爬”区；朝北的走廊上利用球门、投篮架等设置成“我是小投手” 区；操场东侧可以画上房子或者用呼啦圈拼成图案设置成“小白兔跳跳” 区；教学楼前面

20、的水泥场地面积比较大，可以进行自由调整。如：“欢乐滑板”区、“滚滚乐（小轮胎滚一滚）”区、“森林寻宝”区等等。随着晨间活动的不断开展，不断进行新的自制器械的添置，给多样化活动环境注入新的血液。 2、变废为宝地投入多样化活动材料。 皮亚杰指出：“幼儿的主动活动与老师依据目标细心的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着亲密的关系。”可见，多样化材料的投放是确定幼儿自主化晨间活动的重要因素之一，与小班幼儿的年龄特点、阅历、实力和须要相适应的材料，能激起幼儿运动的自主性，使他们在没有压力的环境中主动活动，促进身体机能的发展。 由于我园所开展的健康特色，所以之前我们已经制作了各种材料和类型的体育活动器械

21、。例如：有用奶粉罐做的推推车，有图案各异的木桩，有五彩缤纷的轮胎等。为了更好地为幼儿供应丰富多彩、利于小班幼儿操作的活动材料，我还将预设每月一次开展“自制器械活动”，在原有的材料的基础上，接着填充进多样化的活动材料。首先，请课题组的一名老师事先选取与小班幼儿年龄特点、阅历、实力和须要相适应的自制器械，收集好相应的参考图片，然后发动家长和其他老师一起进行废物的收集，并通过自己的巧手制作，让我们的材料更加丰富、漂亮，做到材料的开放化和多元化，还要确保了平安性，实现了一物多玩，促进了幼儿的各方面实力发展。 （二）晨间活动的自主化开展促进幼儿的自主发展 1、独立自主地选择开放化活动形式 在晨间活动中，

22、足够的空间可以使幼儿在嬉戏中玩得尽兴，而狭窄的空间会产生惊慌、压抑的心情。因此在晨间活动之前，老师和幼儿要依据运动的项目，共同支配好相宜的活动场地。 其次，每位幼儿都应当有自由选择活动材料的权利。幼儿是独立的个体，具有个体差异性。纲要中指出：“保证幼儿每天有适当的自主选择和自主活动的时间”。在晨间熬炼活动中，老师为幼儿创设一个与他们适应的自主嬉戏空间，为不同的水平的幼儿提高不同层次的材料，幼儿在晨间活动开展后自主地选择，以满意幼儿的不同须要。 在一个班级中，由于爱好、爱好以及实力发展等个体差异的存在，每个幼儿都有自己交往的范围，为幼儿供应了广袤的自由的交往空间，幼儿可以自愿参与，自主选择，自由

23、活动，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，简单沟通、沟通，他们之间也须要交往合作。特殊在晨间活动中，幼儿更喜爱和自己实力相当的同伴一起进行玩耍。因此在晨间活动中，我将敬重幼儿的意愿，让他们自主选择玩伴，这样，他们才会找到共同的语言，更好地享受活动带来的乐趣。 2、大胆英勇地探究多样化活动玩法。 在晨间活动中，我们要让幼儿进行独立思索、自主实践，通过自己的探究尝试来习得和积累基本阅历，而不是靠老师的讲解和示范。比如：拍球是幼儿园小班常见的一项体育 活动，在之前的晨间活动中，有的老师为了让幼儿驾驭这一技能，一起先就不厌其烦地讲解拍球的要领和技巧，幼儿虽然听得很细致，可是，当他们自己练习的时候，却总

24、不能把球限制好。多次讲解后，可幼儿还是很难驾驭。其实我们不妨让幼儿自己去玩球、滚球、踢球等，由于没有这些特殊的要求，他们玩得更快乐、自由，在玩的过程中，他们会逐步熟识球的特性，起先学会拍球。而在与同伴的交往中，幼儿都会在自我探究中不知不觉地学会拍球。 创建是自主性最高层次的表现，在活动中我们不要把晨间活动的要求与结果干脆告知幼儿，而是引导幼儿大胆去尝试、主动思索，充分发挥幼儿的想象力和创建力，放手给幼儿，你会发觉幼儿的创建力是无穷的。在课题以后的实施中，对于同一器械，孩子们可以通过同伴合作、自我探究，在自主化的嬉戏氛围中探究尝试出“一物多玩”的特性。例如：沙包、圈圈等。 （三）老师指导的适时性

25、介入支持幼儿的自主提升 在晨间活动中，由于小班幼儿年龄小，思维和行动实力还较弱，单单依靠幼儿自主选择、操作、探究、学习，许多时候还起不到实力的提升和积累。因此在晨间活动中，我们对幼儿活动刚好细致视察之上的互动和反馈也是非常重要的。如何在保证孩子自主性提升的条件下，加速孩子身体、情感、认知及交往等实力的提升呢？那么我们就要担负起一个多重角色地位，可以是活动的视察者、参加者、引导者、合作者、推动者和激励者。 1、设身处地地指导互动式活动过程。 曾经有科学家进行过一项调查表明：孩子比成人更富有创新精神和想象力，其实力约 为成人的3倍。这项探讨告诫我们：孩子的思维是没有束缚的，不要以成人的思维定势作用

26、于孩子，在晨间活动中应当赐予他们较大的自主性、自愿选择、自主探究、自由探讨等，但是，小班幼儿年龄小、自我爱护意识较弱、解决问题实力较弱、缺少生活阅历等等，因此也要求我们在活动中参加指导，规程中也指出“老师在嬉戏中赐予适当指导”，虽然我们的指导很重要，但是指导下我们要把握好“度”。在幼儿须要时，赐予正确、适当的指导将有利于嬉戏的开展，促进幼儿的发展。在嬉戏中，我们应从孩子的角度去视察，以角色的身份参加嬉戏，以嬉戏的口吻进行指导。例如：在活动中，我可以时常问问孩子“你发觉了这个玩具可以怎么玩呢？你还能怎么玩呢？”然后再进行针对性指导，帮助孩子实现目标。 2、适时奇妙地评价幼儿的活动表现。 老师评价

27、是自主性不断发展的催化剂，但是对幼儿的评价要抓准时机，要恰当。在嬉戏过程中干脆赐予评价，这时要留意恰当、奇妙、适时，把干预降低到最少。老师针对活 动不同环节，不同性质的内容及幼儿的不同行为表现，实行充分敬重、信任幼儿的原则，尽可能让幼儿独立主动开展嬉戏；多视察，少干预；多放手，少包办；多激励，少指责。当幼儿须要帮助时，老师作为嬉戏的伙伴，以同等的身份与幼儿共同嬉戏，采纳建议、协商的口吻，赐予启发、点拨，依靠幼儿的主动活动帮助幼儿学习，但老师指导的语言应是开放式的。 我们也可以让幼儿参加到评价中来，在活动中，引导和激励他们随时说一说各自玩的阅历，例如：玩了什么呢？怎么玩？遇到什么困难等，从而激发

28、幼儿的自办法识和自主实力。 五、课题探讨的对象和方法 对象：2022年9月入园所的小班幼儿。 方法：视察法，行动探讨法，文献法 1、视察法：依据要求对幼儿的言语、行为、活动各方面表现进行视察、分析。在教化教学过程进行视察记录，并对材料进行分析，为后面的环境教化做铺垫，也为环境教化供应素材，进行反思。 2、行动探讨法：制定出探讨方案，在试验过程中，针对发觉的实际问题，实施行动探讨，刚好改进安排和方法，完善探讨目标体系及行动方案，修改、补充、调整探讨方案，以获得更真实、科学、有效的材料和数据，使成果更具效果。即边探讨、边行动、边反思、边实践、边 3、文献法：参阅相关书籍材料 六、课题探讨的步骤 （

29、一）打算阶段（2022、032022、08） 1、以视察、分析、查阅、询问等形式，了解目前幼儿园托班晨间户外活动中存在的问题，找寻思索活动低效的存在缘由，从而给本课题的探讨以明确的探讨定位。 2、设计探讨，成立课题组，召开课题组会议，探讨探讨方案，明确探讨思路，落实探讨任务，制订探讨制度。 （二）正式探讨阶段：（2022、092022、06） 1、制订详细的课题探讨方案，根据探讨目标，在幼儿园托班全面组织开展实施。 2、结合园本教研，定期开展案例探讨学习。 3、开展托班晨间户外熬炼活动的常态课互听互评活动，并以探讨课的形式进行课题汇报沟通，相互调整嬉戏策略。 （三）总结整理阶段：（2022、0

30、62022、08） 篇三：小班心理健康教案20篇 小班心理健康活动：我想长大 活动目标： 1.了解人是渐渐长大的，不能焦急。 2.感受长大的改变，看到自己的进步，萌发自信念。 活动打算： 1.收集幼儿不同时期的照片。 2.故事PPT3.故事挂图 活动过程： 一、导入：老师与小挚友相互熟识，拉近距离。 小挚友们，刚才我们在教室里已经相互相识过了，现在我来看看，你们是不是真的记住我了。我们相互问声好吧！小挚友们好！ 老师很快乐，因为你们都记住了。 二、引出：出示小动物图片吸引小挚友留意力。 师：今日我来是和小挚友们一起学本事的，不过我不是一个人来的，我带了三个好挚友。你们想相识他们吗？（想）好，我

31、们抓紧把他们请出来吧！1.出示挂图第一张师：小挚友看看，三个好挚友是谁呀？（小老鼠、小猴子、小青蛙）师：小眼睛可真亮呀！我的三个挚友心里都在想着同样一件事情，盼望着。 小老鼠、小猴子、小青蛙这三个小家伙啊是每天盼着自己能快点长大?（连接下一环节）三、重点：听故事，懂道理。 1.老师有感情地讲故事（看挂图讲故事）-师：这三个小家伙啊 是每天盼着自己能快点长大，它们想：要是能长得像大象、河马、犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊！于是，他们想出了很多方法来。小老鼠舍命吃东西，啊呜啊啊呜，可是还比不上大象的脚趾头，小猴子穿?.可是，还够不到大河马的膝盖呀！ 2.揣测小青蛙会想什么方法让自己快点长大师：

32、咦，小青蛙会想出什么方法让自己快点长大呢？ 3.接着讲故事直至故事结束，验证揣测的结果师：小青蛙每天都练跳高，跳得头也晕了，可和大犀牛一比，还没它的眼珠子大呢！?.他们还是那么小，不过，他们还是每天盼着快点长大。 4.老师提问，帮助理解师：看看（指着图），小老鼠是想了什么方法让自己立刻长大的？（舍命地吃东西）小猴子、小青蛙呢？（小猴子穿爸爸的衣服、戴妈妈的眼镜，小青蛙每天练习跳高） 师：它们真的一下子就长大了吗？（没有，他们还是那么小）（连接下一环节：宝宝们是一下子就长那么大的吗？） 四、阅历迁移宝宝们，那你们是从妈妈肚子里一诞生就是这么大的吗？老师展示小挚友们小时候不同时期的照片，通过比较知

33、道自己是渐渐长大，并同时能感受到长大的改变。 现在的你们长大了吗？想长得更大吗？你有什么好方法让自己长大呢？ 长大了你想干点什么？ 五、活动结束：开着小火车一起去看看大班哥哥姐姐小时候的照片展！ 附： 小老鼠，小猴子还有小青蛙每天盼着自己长大。 哎！要是能长得像大象，河马，犀牛那么大，那么有力气，该有多好啊！于是，他们想出了很多方法。 小老鼠舍命吃东西，啊呜啊呜，每天把自己的肚子撑得饱饱的。他走到大象跟前一比，还比不上大象的脚趾头呢！ 小猴子穿上爸爸的衣服，带上妈妈的眼镜，嘿嘿，长大了！他去和大 河马比，可是还够不到大河马的膝盖呢！ 小青蛙每天练跳高，蹦呀蹦，跳呀跳，蹦得头都晕了。耶，这下长大了吧！可是和大犀牛比了比，还没有大犀牛的眼珠子大呢！ 小老鼠，小猴子和小青蛙谁也没有找到一下子长大的方法，他们还是那么小。不过，他们还是盼着快快长大。 小班心理健康活动：我好胆怯 活动目标： 1、知道胆怯的感觉人人都会有，情愿大胆说 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页