2022年蒙台梭利教育理念在我国幼儿园中推广运用的建议.docx

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1、2022年蒙台梭利教育理念在我国幼儿园中推广运用的建议 摘要：我国在引进和合理利用蒙氏教化法的过程中，还须要擅长用理性的眼光看待蒙台梭利教化方法在我国幼儿园运用中存在的不足和误区，本探讨结合本国特定的背景与现实状况，取长补短，结合我国的实际状况提出推广运用的建议。 关键词：蒙台梭利;幼儿教化;科学发展 一、为幼儿供应“工作”机会，培育自主学习实力 蒙台梭利教化的一个核心理念是“工作”，儿童的学习都是通过工作这一形式完成的。在老师供应的恰当的工作中，儿童自主选择，独立操作，反复练习，自由发展，最大限度地发挥他们的潜能。 蒙台梭利指出，工作是人类的天职和生活的须要，也是儿童的内在须要。“我们必需把

2、儿童的每一项学习都看作工作”。在学前儿童科学教化活动中，借鉴蒙台梭利“工作理念”，可以把学生的科学教化活动作为一项工作开展5。 在以往的学前儿童科学教化活动中，我们经常会从理论入手，根据科学教化的学问体系，首先介绍科学教化的内涵、目标、内容、方法、途径等，然后依据科学教化的详细内容引导学生设计、组织实施学前儿童科学教化活动。由于学生对学前儿童科学教化缺乏应有的相识和理解，对于科学教化理念普遍感到枯燥、乏味，难以产生共鸣，故而提不起爱好，呈现一种被动学习的状态。理论当然重要，但仅仅驾驭一些理论学问，学生是很难发展其职业实力的。借鉴蒙台梭利的“工作理念”，学生在理论学习之前先尝试做与学前科学教化有

3、关的科学小试验，老师细心选择课题，学生自己查资料、找方法、设计试验过程、打算试验材料、找寻影响试验成败的因素、调整试验材料、改进试验方法。在整个试验过程中，学生在学中做，在做中学，在思中做，在做中想。如吸管飞机中纸片的奇妙、旋转的花瓣中自动旋转的乒乓球瓣、沉浮子中小瓶的上下改变、气球叠罗汉中上下翻飞的气球、吸起小人中吸起小人数量的改变等，都深深地吸引着学生不断去实践、去总结、去改进。通过亲自设计和动手操作，一个个清楚的试验给学生留下深刻的印象，学生对学前儿童科学教化有较真实的感受，抽象的科学教化在学生心中慢慢具象化，这时老师再和学生一起探讨科学教化的价值、意义、内容、方法等，师生之间就有共同探

4、讨的话题，也更简单产生共鸣、达成共识。 二、创设有打算的教学情境，提高学习实践实力 蒙台梭利特别重视为孩子创建一个有打算的环境宁静、独立、自由、有秩序。她认为：“学校应当成为孩子逍遥自在生活的地方，孩子既可以在这里享受内在发育方面潜在的和精神上的自由，又可以使自身在生理、生长到机体活动上都能够在这里找到生长和发育的最好条件。在这种环境中，儿童在没有疲惫感的状态下一步一步的完善自我，并渐渐朝着学校既定的目标前行。 在学前科学教化活动课堂中，我们的目的是培育将来能够胜任幼儿科学教化活动工作的人。在学习过程中，应当尽量模拟幼儿园科学活动开展的场景，让环境为学生学习服务，真正成为学生学习的演练场。如在

5、科学区的学习中，提前支配学生依据拟定的区域目标打算区域材料，老师则供应足够的教具架、工作毯等给学生布置科学区。布置好的学习环境已然成为幼儿园一个个活动区域，然后某些学生模拟幼儿进区活动，其他学生则在旁做视察记录。由于材料是由学生亲自动手设计制作的，并且考虑了每种材料的操作步骤及所要实现的目标，应当说学生对于所投放材料的功能是比较了解的，对于他们设计布置的区域是比较有信 心的。通过模拟幼儿区域活动，学生往往会发觉实际状况与他们的想象相差较大。在活动结束后的反思中，同学们往往会发觉之前材料投放方面原委是哪里出了问题，同心同德地找寻区域布置的不合理之处6。 三、给足探究时间，在等待中促进学生成长 蒙

6、台梭利认为，儿童与生俱来就存在“内在潜力”，这种“内在的动机”会驱使他们自动地接触环境、进行学习。蒙台梭利教化以自我教化为主，在教化活动中儿童是主体、是中心，儿童独立操作、自我发觉、自我教化和发展。 在学前科学教化教学中，老师同样应当信任学生具有这种自我学习的动机和实力。在对学生充分了解的基础上，从他们的实际须要和爱好动身，围绕课程标准，设计和确定教化方案及教化措施，为学生供应更多自我学习、自我成长的机会。如学习科学视察活动时，提出问题：“将大蒜种在一个用黑色塑料薄膜包袱的容器中，这个容器只在右下方有一个小的开口，想一想，大蒜会朝着哪个方向生长？”当时学生的想法许多，有的认为大蒜会直着生长，长

7、到容器顶部后会发生弯曲，直至将整个容器长满;有的认为容器里是黑的，没有阳光，植物是无法生长的;还有的认为大蒜会朝着开口方向生长，并长出容器面对多种回答，我没有干脆给出答案，而是让每位学生课后打算一个这样的容器，并种下一颗大蒜，然后每天细心地照料，同时做好视察记录。最终有一天，有学生兴奋地打电话告知我，他种植的大蒜长出来了，结果和他预想的一样。上课的时候，学生把他们种植的大蒜带到教室，讲解并描述种植经验。结果和预想一样的学生脸上露出满意、得意、快乐的表情，那种喜悦也感染了大家。结果与猜想有出入的学生，也没有懊丧，因为他们在试验过程中同样找到了问题的答案。通过这样的活动，学生知道了实践出真知的道理

8、，同时驾驭了幼儿科学教化中开展种植园地活动的基本方法和思路，可谓一举多得。 （四）实行合作学习方式，在互帮互助中共同提高 蒙台梭利教化的一大特点是混龄教化，在一个班级里3-6岁的孩子混合编在一起，较大的孩子就是较小孩子的小老师，他们在帮助别人的同时，强化自己的学问实力，而较小的孩子通过同伴之间的学习、仿照，也能得到相应的提高。 在科学教化课堂中，实行以组为单位的学习模式，正是这种教化方式的一种迁移。家庭背景不同、成长经验不同、学习实力不同的学生本身就是一种丰富的教化资源。将不同层次的学生组成学习小组，共同商讨、查阅资料、完成课业。在整个学习过程中，小组成员取长补短，在探讨、争论中碰撞出多种解决

9、问题的方法，厘清概念，统一相识，达成共识，从而挖掘学生多方面的潜能，培育学生的团队合作意识，学会团结协作，在增进学生之间的感情，提高班级凝合力的同时，让每个学生都在此过程中得到相应的发展7。 参考文献： 1何苗， 徐遠火. 浅析蒙台梭利教化法在我国幼儿园中的运用J. 品牌（下半月）， 2022（5）. 2刘洁. 蒙台梭利教学法本土化问题浅析J. 求知导刊， 000（6）：56-57. 3孙超. 浅析蒙台梭利教化体系对早教的启示J. 赤子（上中旬）， 2022（7）：192-192. 作者简介： 胡芮茜 （1995）女 汉 籍贯：四川广安，最高学历：硕士探讨生;目前职称：助教;探讨方向：学前儿童

10、发展心理学。 猜你喜爱科学发展幼儿教化刍议如何实行有效措施教化幼儿良好用餐读天下2022-07-01传统文化古诗词融入幼儿教化教学方法的探讨散文百家下旬刊2022-06-25仔细学习贯彻十八大精神 扎实推动部队建设科学发展魅力中国2022-07-20砥砺前行谋发展潮平风正好扬帆东方教化2022-05-18电力系统的党建与科学精神文明理念的融性探究企业文化下旬刊2022-04-01创新社会管理，实现科学发展中国科技纵横2022-03-10管理角度下的幼儿一日活动优化分析新课程小学2022-11-19幼儿良好习惯的培育青年时代2022-11-19提高幼儿教化质量的策略探讨情感读本理论篇2022-11-05当代社会转型与文艺理论发展艺术百家2022-04-05 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页