2022年教师职业道德个人学习总结范文2篇.docx

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1、2022教师职业道德个人学习总结范文2篇老师职业道德个人学习总结范文一：职业道德是规范老师的育人行为，是社会责任感的详细表现，它要求老师的职业志向-忠诚教化事业，教书育人;职业情感-酷爱学生， 诲人不倦;职业规范-团结协作、为人师表。因此，作为一名人民老师，面对跨世纪的人才培育所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教化方针，时刻对自己提出严格要求，主动参与职业道德学习，培育高尚道德情操。一、树立事业心，增加责任感酷爱教化事业，忠诚教化事业，献身教化事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师

2、。“以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯

3、式的训练来要求。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。 “酷爱关切学生”是真挚的师爱，是老师的理智感、美感和道德感凝合而成的一种高尚的情感，是教化实践中一种强大的教化力气和手段，它表现了老师对祖国、对人民、对党的爱，体现了老师的独立人格和应担当的社会责任。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。二、作为老师，要不断提高自身素养，在教化教学中，要妥当处理师生关系：(1)要赐予学生特别的关切和爱惜

4、(2)不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不听从教化，因此，老师必需充分相识老师法，敬重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者羞辱人格的行为。(3)不得卑视学生，对于班级个别淘气、成果差的学生，老师要主动进行三、职业志向是人们从事职业活动不行缺少的精神支柱，是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力，职业志向和职业道德，二者相互关联，密不行分，职业志向中的方向意识、价值意识、责随意识，本身就是人的道德意识的重要组成部分，对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。从调查中我们看到，青年老师中绝大多数是爱岗敬业的，有坚决的志向信念，精神面貌是主动

5、向上的，他们的人生观、世界观是正确的。但在部分青年老师中存在一些问题，与素养教化的氛围不够相称，将有碍“以德治国”基本方略的实施，必需赐予刚好订正并加以正确引导。那么在实施素养教化的条件下，当代的中国老师应当树立一种怎样的职业志向呢?总之，作为一名人民老师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的“光线”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充溢希望，要做到“敬重与信任，有耐性和爱心”。老师职业道德个人学习总结范文二：我们全体老师听了贾校长的关于老师职业道德的报告，感受颇深，也得到了一些启示。的确，我们老师的职业道德是整个教化教学工作的重中之重，历来是作为教化工作的核心问题来抓，在当

6、前经济、科技迅猛发展的今日，加强老师职业道德是特别必要的。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民老师，负担着全面提高国民素养的重任，“教化者要先受教化”。只有这样才能最大限度地提高老师为人师表的水平，才能胜任人民老师的历史使命，无愧于人民老师的光荣称号。这就要求我们老师要时时到处以身作则，为人师表，凡要求学生做到的自己必需先做到做好。比如要求学生不迟到早退，老师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，老师自己言谈举止切切不行粗鲁;要求学生遵守行为规范，老师应自觉遵守老师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，学生就认为这

7、样的老师言行不一，而不行信任。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。老师工作的对象是活生生的、有感情会思想的人。在教学工作中，“教”与“学”是师生之间双边沟通的过程，这种相互沟通不仅是相识的沟通，而且也是情感的沟通。我们老师要搞好教学工作的同时，更应当提高教学质量，除了要有实力胜任教学工作的科学学问、才能外，并且还要有良好的心理品质，尤其对学生要有真挚的爱。师生感情是和谐一样还是相互对立，干脆影响着教学的效果。有实践证明，学生喜爱老师，他教的学科就简单引起学生的爱好，学生对该学科的学习努力程度高，学习成果就好。反之，学生不喜爱的老师，连同他教的学科也要受到学生

8、轻视，学生学习努力的程度低，学习成果也就不好。而学生喜爱不喜爱老师，在很大程度上取决于老师胡情感因素。学生喜爱的老师一般都是真心关切爱惜学生的老师。老师的爱，一方面能引起学生的开心心情，进而使学生信念增加，精神饱满，智力活跃，学生效率倍增。另一方面也促使老师本身大胆探究教化规律，学而不厌，诲人不倦，以满腔热忱去探讨教学方法，努力提高教化质量。做哪一种职业都有职业道德要求，做医生要有医德，做老师要有师德。师德是做一个合格人民老师的至少要求。要爱岗敬业，教书育人，关切爱惜每一个学生。庶树立教化无小事的思想，从点点滴滴做起。树立正确的教化观、质量观和人才观，增加教书育人，以身立教的责任感和使命感。通

9、过探讨，老师的职业道德和敬业精神还需进一步加强，个别老师缺乏对学生终身负责的意识，表现在对工作不大负责，对学生不能一视同仁。面对全体学生，实施全面发展的素养教化观念还需进一步变更，订正“重智力轻道德”的思想。作为学校教化工作的组织者和领导者，“传道授业解惑”其一言一行，一举一动干脆影响着学生的行为规范，老师的观点看法也在肯定程度上确定着学生的世界观和人生观的形成。一名合格的人民老师，必需要有良好的思想道德风尚，为人师表，领先垂范，为全体学生做出表率作用，只有这样，才会赢得学生的敬重和爱戴，构建新型和谐的师生人际关系，促进教学工作的顺当开展，从而使全校教化教学迈上一个新台阶。通过这次师德师风的大

10、探讨学习活动，使我们从思想上提高了相识，明确师德师风建设在学校工作中的重要意义，找出自己存在的问题，明确了努力方向，真正树立起“一切为了学生，为了学生一切”的“学生第一”的理念，确立把学生当成学校主子的服务意识，真正创立学生能够自由发挥，自主学习的良好氛围，使学校呈现出蒸蒸而上的局面。学生在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，主要是受老师的影响，真正能打动学生内心的，是人格和道德的力气。这力气是许久的，它将影响学生的一生，是学生的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学时、权利、外表等加在一起，也远不如道德重要。师德不仅是老师的个人问题，也是老师群体问题，即风气问题。因此任重而道远，我

11、们只有把提高人的思想道德素养与提高人的科学文化素养统一起来，站在先进文化的制高点上，全面谛视并大力推动素养教化，才能使我们国家的教化事业蓬勃发展，才能真正实施“科教兴国”的宏大战略，迎接学问经济时代的挑战。总之，道德所协调的是人与人、人与自然、群体与群体之间的关系，道德上的责任感在协调这三者之间的关系上起着主动的作用，一个具有高度责任感的人必定会“心忧黎民，胸怀天下。”无论是从责任感的缺失，还是从它所具有的重要意义上来说，培育学生的责任感是势在必行的，这必定要求老师首先要具有道德上的责任感，以自己的言传身教来影响学生。我们今日的教化对将来的社会将产生深刻的影响。老师的道德责任感教化的对象是学生

12、，而现在的学生将是将来社会的主子，老师的言传身教影响的不仅是一个人，而是一代人，一个时代。我们肩负的是社会的将来，为将来的社会做贡献，是我们的责任、我们的使命。老师是道德的化身，是社会的规范，是人类的楷模。老师在本职工作中所表现出来的道德品行的境界将会对学生产生影响，并终将融入社会，影响社会成为社会道德的一个有机组成部分。我们应当努力提高自身的道德修养，更新自己的观念，与时俱进，以我们的人格力气来影响学生，影响社会，做名符其实的人类灵魂的工程师，做社会发展和人类进步的中流砥柱。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页