第5课《大自然的语言》导学案 部编版语文八年级下册.docx
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1、大自然的语言学程单一、阅读目标:1. 通过正确、流利、有感情地朗读课文片段,体会本文语言的生动性和准确性。2.通过快速浏览文章,筛选文章主要信息,读懂文章阐述的事理,理清文章的说明顺序。(重点)3.通过阅读作者实地开展物候学调查的文本,以及探究影响物候现象的决定因素,初步了解科学探究的方法,激发科学探究的兴趣。(难点)二、学习过程导学活动一:1. 完成思维导图,梳理文本 什么是物候和物候学 反映气温、湿度等气候条件的综合 大 物候观测对农业的重要性 反映气候条件对于生物的影响 自 纬度 然 经度 的 决定物候现象来临的因素 高下 语 古今 言 研究物候学的意义 2. 步步为营说“事理”:(1)
2、根据文章内容,说说什么是“物候”、“物候学”?(2)物候观测对农业生产有什么重要意义?(3)决定物候现象的主要因素有哪些?采用了怎样的说明顺序? (4)物候学研究的意义是什么?导学活动二:3. “方法”、“语言”同步举:(1)作为一篇事理说明文,和事物说明文一样,本文也使用了许多说明方法,比如举例子、作比较、列数字、引用等。从文中找例子,说说其作用。(2)体会说明顺序的安排。文章第三部分对四个物候决定因素安排用了什么样的说明顺序?从主到次 从空间到时间全文四个部分又用了什么样的顺序安排?这样安排有什么好处? 从现象到本质 符合人们由浅入深认识事物的规律,也易于读者理解把握文章内容。(3)除了说
3、明顺序有条理,说明文的语言也一定要有科学性、准确性,也可以有文学性和生动性,关注课后习题四,比较这两段文字的不同,并说说理由。答案:第1段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子,都扣住“大自然的语言”这一点,以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应,说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象,因此不用数字,也不用抽象概念,而是将道理寓于形象之中。第2段则相反,给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果,说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的,个人难以察觉,因此用数字说话,才能清晰地展现结论。可见,说明语言的运用,要根据说明内容的特点来决定。大自然的语言作业单
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