2022年《土地的誓言》教学设计.docx

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1、2022年土地的誓言教学设计土地的誓言教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就不得不须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我收集整理的土地的誓言教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。土地的誓言教学设计11、扎实字词，增加词汇积累。2、品尝文章隐藏的困难情感。3、揣摩、品尝文章具有激情的语言。4、 培育、强化学生酷爱故土、酷爱祖国的情感。作者情感的把握。揣摩、品尝文章具有激情的语言。发放预习任务单，学生在此指导下进行预习。一、创设情境，激趣导入1、师：本单元的学习中我们感受着腔腔爱国心

2、。其实，记住每一个国耻日也是我们爱国的表现。在我国的历史上，有这样一个日子。（幻灯片投示）2、投示：1931、9、18学生沟通课前搜集的历史上的九一八事变、1931年9 月18日，日本侵略者炸毁南满铁路，挑起事端，并于当晚10点20分突袭东北军北营驻军，震惊中外的九一八事变爆发3、（播放图片）师：“九一八事变”， 使东北宽阔漂亮的江山沃土尽陷日军铁蹄之下，一时民生凋蔽，四野荒芜，沦亡是他们唯一的选择，多数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园。十年之后的1941年，也就是“九一八事变”过去整整十周年之际，当时抗日斗争正处在非常艰苦的阶段，流亡在关外的东北人依旧无家可归。作家端木蕻良怀着痛失家园，渴念故

3、土的剧烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。板书： 土地的誓言 端木蕻良二、预习沟通，自学生疑1、作者简介学生沟通，老师归纳：端木蕻良（19121996），原名曹汉文，辽宁省昌图县人，现代作家，先后毕业于南开和清华，学生时代即起先创作，是东北流亡作家群中的代表人物。补充笔名由来。三、整体感知，师生释疑听读课文，思索感知：1、关注意点字词。2、仔细体会，你发觉文中都蕴涵着哪些情感？（留意老师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。）学生听录音感知，之后进行沟通。1、字词检测字词检查A读准字音1）对于广阔的关东原野，我心里怀着炽痛的酷爱。2）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着

4、血液一样。它们从来没有停息，它们的热血始终在流，在热忱的默契里它们彼此呼喊着，终有一天它们要汇合在一起。3）而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。B写对字形4）我望见奔流似的马群，深夜（ ho mng ）的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起悠远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的（ ln y ），原野上（ gui dn ）的狂风。C选好词语5）在那田垄里（ ）过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。A 回响 B 漂浮 C安葬6）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感到它在（ ）着一种热忱。

5、A澎湃 B 涌动C泛滥2、怀念、赞美、悲伤、生气等四、问题引领，合作探究1、主问题研讨文章中哪些语言最能表达作者的情感？请勾画出相关词句并赏析。1）学生研读文章，之后沟通。重点语句赏析示例：A当我记起家乡的时候，我便能望见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我经常把手放在大地上，我会感到她在跳动，和我的心的跳动是一样的。它们从来没有停息，它们的热血始终在流，在热忱的默契里它们彼此呼喊着，终有一天它们要汇合在一起。（这块广阔的关东大地因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像母亲一样呼唤

6、着我、激励着我为之奋斗、为之牺牲！拟人手法失去土地的苦痛 具有强大的感染力）B 在那田垄里（ ）过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。A回响 B 漂浮 C安葬我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感到它在（ ）着一种热忱。A澎湃B 涌动C 泛滥（充溢感情色调的词语丢失土地的悲愤、屈辱和仇恨。富有情感表现力。）C我想起那参天碧绿的白桦林，标直美丽的白桦树在原野上呻吟；我望见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带

7、着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风这时我听到家乡在呼唤我，家乡有一种声音在呼唤着我。（这些形象都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地的漂亮富裕，也可以唤起读者的想象。更能体现作者对故土家园的深深眷恋之情。形象的叠加对土地深情的赞美，深切的怀恋 排比连贯的渐渐增加的语势，加强情感表达）2）老师点拨，归纳文中表达感情的手段A超常规的词语运用。B运用排比、比方、 拟人等修辞表达，加强情感的冲击力。C选取有特征，有意味的景物，通过景物的密集叠加，呈现东北大地的丰饶漂亮。2、质疑

8、沟通学贵质疑 擅长提出问题的孩子才是最聪慧的！问题示例：A你怎样理解本文标题“土地的誓言”？B文章前后人称的不一样，你是怎样看待的？（为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立”用“你”来称呼呢？ ）五、拓展延长，实力提升背景介绍：我爱这土地作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经风霜的祖国又一次遭遇日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚决地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应当用嘶哑的喉咙歌颂：这被暴风雨所打击着的土地，这恒久汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒

9、的风，和那来自林间的无比温顺的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面，为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深厚六、课堂总结，收获盘点播放歌曲松花江上，学生听歌，进一步体会文章中蕴涵的思想感情。老师激情结束语不管是端木蕻良的土地的誓言还是艾青的我爱这土地恒久昭示我们：对国家、民族深厚剧烈的爱以及广博的襟怀、火热的心肠，才是作为一个中国人的根本！附板书设计：土地的誓言端木蕻良酷爱 怀想 眷恋 愤恨土地的誓言教学设计2一、课文导入几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农夫，漂流到海外去谋生的当儿，身上就经常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，

10、珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土 !，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄予了人们多少丰富深厚的感情! 今日，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日斗争正处于非常艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依旧无家可归。作者端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说曹雪芹和科尔沁旗草原，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。二、出示目标(老师明确)三、学习字词自学指导：1、自己把生字词读一遍，并在随堂作业上写一遍并注音。2、借助文中的注释，理解并记忆生字词的意思。3

11、、把课后“读一读 写一写”注音记住字形：炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽四、整体感知自学指导：这遍文章所讲解并描述的故事很感人，现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍，听清晰这样几个小问题：(老师提问的同时要强调问题，并让学生在书中作勾画并即使思索)1、通过读课文提示你了解了什么?(重在提取重要的学问点)(时间，背景，事务，学习本课要完成的目标和任务等)2、 本文你认为想表达作者怎样的思想感情?(对故土的眷恋和酷爱之情)五、研读赏析自学指导：1、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”?明确：(这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对

12、着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必需望见一个更漂亮的家乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可剧烈地感受到。因此，这一标题应当理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。)2、面对土地，作者发出了哪些誓言?(请同学们从课文中找出作者誓言的句子?)明确：我必需回去，为了她，我愿付出一切。(板书)3、究竟是什么东西督促着作者肯定要回到那个日思夜想的地方家乡?明确：从作者心底里有一种声音在呼喊着，(从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。)从作者的成长经验来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟识，(请同学们来讲讲看作者眼

13、中的那片土地是怎样的一片土地。)4、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产? 作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想?明确：老师小结：选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的丰饶漂亮。比如“我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。品尝形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。5、你觉得写了许多事物，你觉得有没有烦琐之嫌?六、问题探究自学

14、指导：1、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。明确：我心里怀着炽痛的酷爱，我无时无刻不听见我无时无刻不听见它呼唤我回去。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那田垄里安葬过我的欢乐。2、作者是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的?请举例说明。明确： 运用大量富于显明感情色调的词语，干脆抒发感情。 运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。(如：“当我躺在土地上的时候，怪诞的狂风”;“当我想起家乡的时候，喷涌着血液一样”;在春天，多么丰饶”等句子。) 人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡，作

15、者又将她改成其次人称“你”，干脆倾诉对故土的感情，显得干脆而迫切，产生了剧烈的抒情效果。)七、拓展延长写一首同名诗歌土地的誓言。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象?写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对它的情感。字数不限。八、作业布置你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你?找出来，读一读，背一背，并摘抄到日记本上。土地的誓言教学设计3教学目标 ：学问目标：1、揣摩、观赏精彩段落和语句2、 体会作者剧烈的思想感情实力目标：1、有感情地朗读课文、 培育学生利用网络获得学问的实力德育目标：培育学生对土地、对祖国的酷爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点 ：揣摩、观赏

16、精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机、录音机等。教学方法：整体感悟与体验教学过程 ：1、 情境导入2、 导语 ：老师播放歌曲松花江上，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，多数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今日，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。3、 学生上网检索有关背景和作者的资料4、 整体感知5、 范读6、 学生自读7、 品读精彩语句8、 学生朗读并相互评价：学生沟通各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、悲伤、生气等）9、 老师抛出两个问题，激

17、发学生的自主学习欲望与热忱：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题二：作者是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。0、 学生精读课文，进行语言品尝，自主学习，合作沟通，明确：问题一：我心里怀着炽痛的酷爱、我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它呼唤我回去。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那田垄里安葬过我的欢乐。问题二：运用大量富于显明感情色调的词语，干脆抒发感情。运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。（如：当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风；当我想起家乡的时候，喷涌着血液一样；在春天，多么丰饶等句子。）人称的恰当运用。（先

18、用第三人称她而不用它，隐含将土地比作母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成其次人称你，干脆倾诉对故土的感情，显得干脆而迫切，产生了剧烈的抒情效果。）1、 揣摩特别词语的用法（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感到它在泛滥着一种热忱。（2）请再看这样一个句子在那田垄里安葬过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。作者为什么不用漂浮着我的欢乐，回响着我的欢乐之类的词语呢？（3）学生探讨后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特别的用法，应从以下两方面求解：2、 明确该词的本意；3、 分析该词所处的语境。

19、最终在本意和语境间可以发觉词语的详细准确含义。四、扩展思索同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的酷爱的呢？五、布置作业 （播放松花江上）1、九一八真的成为历史了吗？以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）5、 写一首同名诗歌-土地的誓言。抒发自己对土地的感情。土地的誓言教学设计4一、深情导入，营造气氛师：同学们，今日我们一起来学习第七课土地的誓言，这是端木蕻良写的一篇文章。我们先来看一下题目，题目是土地的誓言。对家乡土地的酷爱，是人们最朴实最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是土地的誓言(板书课题及作者)二、检

20、查预习1、学生小组沟通课下搜集到的作者及作品资料，小组代表介绍。2、背景介绍：多媒体展示。3、检查生字词驾驭状况。三、朗读课文，感知内容1、师：速读课文，从文中找出描写家乡景物的语句并思索：令作者魂牵梦萦的家乡究竟是怎样的一方土地呢？建议用“这是一方 的土地，表现在 ”的句式，把握作者家乡的特征。（生齐读描写家乡的部分）学生评说，老师整理：这是一方漂亮的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出作者多姿多彩的家乡，令人宠爱这是一方富裕的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见作者的家乡土地肥沃、资源丰富这是一方

21、广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见作者家乡广袤无垠，一望千里这是一方奇妙的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，家乡充溢了神奇色调这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，这是一个充溢朝气的和谐社会2、师：家乡真是一幅人与自然的和谐图呀！读着这两段文字，我们眼前会出现漂亮、富裕、神奇而和谐的家乡！四、细读课文，体会情感师：作者对家乡是无比的思念，正如文中所说，感情犹如江河湖水决堤一样不行遏止，四处“泛滥”，作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，老师整理：思念家乡；酷爱、赞美家乡渴望尽

22、快回来家乡的迫切心情对家乡惨遭蹂躏的哀思，对侵略者的罪恶行径的憎恨五、再读誓言，深化主旨师：面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？（生找出并齐读誓言部分）学生评说，老师整理：作者想急迫回来家乡誓言说：“我永不能遗忘，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我肯定会回去”作者要为家乡的解放而战斗究竟的决心誓言中说：“我必定为她而战斗究竟土地、原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立！”作者要为家乡解放，情愿献出自己的一切，包括自己珍贵的生命誓言中说：“我必需望见一个更漂亮的家乡出现在我面前或者我的坟前”六、走出课文，延长情感师：请同学们说一句与爱国主义有关的诗文，作为自己的座右铭，并简要

23、说说理由学生评说，老师整理：我用文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”作为自己的座右铭；我选的是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”师：同学们黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正在走上宏大复兴，任重道远！祖国的腾飞须要在座每一位同学的努力和拼搏。作业布置：写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对它的情感，字数不限。土地的誓言教学设计5教学目标学问与技能：1、识字认词，积累好词好句。2、有感情地朗读课文，感知内容，把握作者的思想感情。3、揣摩、品尝本文激情的语言。过程与方法：自主学习与合作学习相结合，师生主体间对话，充分激发学生主动学习的意识和探究精神。情感看法与价值观：

24、强化学生酷爱故土、酷爱祖国的情感。课型：新授课教学重点：通过朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。教学难点：品尝本文富有激情的语言，培育学生的爱国之情。教学方法：(一)本文抒写的内容，其时代背景与学生相去甚远，因此教学前应引导学生自主学习，查阅资料，了解相关历史背景，以加深对课文内容的理解。(二)本文在主题的理解上也有肯定的难度。教学时应专心创设情境调动学生情感，可考虑播放音乐，历史短片作铺垫、补充。(三)语言炙热、感情丰沛，是本文的另一个特点。老师在示范朗读处理教材的基础上，可指导学生采纳多种形式的朗读，以使学生更好地领悟课文语言特点。教具打算：多媒体课时支配：一课时课前打算：1、借助

25、课文注释和工具书完成字词的积累。2、查找有关“九一八”事变及作者的相关资料。3、熟读课文，尽可能读得有感情。教学过程：一、 谈话导入：(播放歌曲松花江上，并课件展示漂亮丰饶的东北景物图片)斑斓的色调，丰饶的物品，好一片奇妙的东北大地!这节课，我们就来走进端木蕻良的土地的誓言(板书课题)，去感受一下那方奇妙的热土!看了这个题目，你有什么想法呢?(学生质疑，老师简洁板书学生的疑问。)二、 抽查预习：积累本课词语(ppt出示)：炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语亘古 镐头 污秽 默契三、 研习新课：(一)一读，知内容：老师配乐表情朗读课文，留给学生一个任务：找出描写家乡景物的语句圈点勾画，并思索：这是什么样的土

26、地?成果展示：(ppt出示两个描写性的语段)我想起那参天碧绿的白桦林，标直美丽的白桦树在原野上呻吟;我望见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 在家乡的土地上，我印下我多数的脚印。在那田垄离安葬过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。家乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅

27、地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种高兴的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透亮，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，梁车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是剧烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么漂亮，多么丰饶 “这是什么样的土地?”结合所找的描写性的语段来说。(学生小组内探讨，沟通展示;老师留意点评，引导朗读。)就是这样一片漂亮、富裕、广袤(词语即板书内容，来源于学生的理解，不限定)的土地，却在1931年遭到了厄运!(播放视频)(二)二读，品情感千里刀光影，仇恨燃九城。三千万同胞在日寇的铁蹄下惨遭蹂躏。1941年9月18日，这场灾难已经过去了整

28、整十年，流亡在关内的东北人依旧无家可归。面对着破裂的家园，面对这样一方土地，作者的情感又是怎样的?再看文本，要求关注文中饱含作者剧烈情感的句子或词语。以“炽痛”一词为例，解析品读。(ppt出示)炽痛的酷爱特殊提到“泛滥、呻吟、安葬”类似这样的词语或句子，文中还有吗?(学生再读文本，揣摩品尝，沟通展示;老师留意点评，引导朗读。)(三)三读，悟主题怀着这种困难的情感，满腔热血的端木蕻良又发出了什么样的誓言呢?在文中找找看。 “我必定为她而战斗究竟。结尾。”(找出并齐读)指导朗读：从情感、从语气、从声音、从重音、从停顿(组内读，齐读，指名读)作者打算怎么去做?用关键词概括一下。学生活动，老师随机板书

29、：回去、战斗、牺牲板书小结：面对着这样一片漂亮、丰饶的土地，作者端木蕻良怀着酷爱、眷恋的情感，发出了回去、战斗、牺牲的铮铮誓言。这仅仅是作者发出的誓言吗?你觉得还有谁?广阔的东北人民 每一个炎黄子孙全部的中国人再次齐读，要求读出甘担大义的侠骨和义赴国难的豪情。四、课堂延长：我的爱国、爱乡情我们这一课的话题有些沉重了。可喜的是，黑暗已经过去，端木蕻良的誓言早已实现。中华民族正走上宏大复兴，任重而道远!新世纪的你们对祖国、对家乡，又有着怎样的情感呢?或者说你愿为了祖国、家乡做出什么样的承诺呢?用几句话来表达一下。五、课堂结束语：大家的一个个当心愿，将会汇聚成我们中华民族的复兴梦，祖国的腾飞须要在座

30、每一位同学的努力!这节课的最终，让我们来观赏歌曲松花江上，再次向那片土地致敬!六、作业布置：1、积累本课触动你心灵的语句，进一步沟通。2、学唱歌曲松花江上。七、板书设计：(板书设计为图画式，内容为学生研讨的结果，当堂生成)土地的誓言教学设计6教材分析：土地的誓言是部编版七年级下册其次单元的第三篇课文，这是一篇抒情美文，在仅有的两段文字中，作者用诗一般的语言，选用有特征、有意味的景物组成叠印的画面，前段描绘了沦丧家乡从前的漂亮、丰饶，后段叙述作者自己在家乡的成长踪迹以及要回到家乡的决心，大量排比造成了渐渐增加的气概；干脆抒发对土地的酷爱、怀念和眷恋，并发出了为解放家乡而战斗，且不惜献诞生命的时代

31、强音。教学目标：（一）学问与技能1、流利、有感情的朗读课文、感知课文内容。2、揣摩品尝本文具有激情的语言。（二）过程与方法：1、通过让学生感受“九一八”事变之后东北人民家破人亡、流离失所的惨痛，使之产生剧烈的震撼调动学生的情感。2、通过朗读、品析语言，绽开丰富的联想和想象，体会作者的爱国思乡之情。（三）情感看法与价值观:理解作者对沦丧的故园的眷念以及誓死收复失地的爱国热忱，受到爱国主义教化，激发振兴中华的责任。教学重点：品析语言，受到美的熏陶和情感的感染。教学难点：品尝作者蕴含在字里行间的深厚情感。重难点突破：调动学生情感，充溢感情地朗读课文学会品析语言。资源与教具：多媒体课件教学教学方法：情

32、境教学法、朗读法 、质疑探究法教学课时：一课时教学过程：老师活动一、导入新课，渲染气氛师：同学们，老师先请大家观赏一首歌曲，听后请同学们谈谈你听后的感受。播放松花江上歌曲。师：闻名诗人艾青曾这样深情地吟唱“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深厚”，可以说，对家乡土地的酷爱，是人们最朴实、最真挚的情感之一，当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，多数东北同胞流亡关内有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文字土地的誓言。2、 听读课文，初步感知老师与四名同学配乐朗读课文，其他同学划出自己深受触动的句子或词语，然后用一句话说说听后的感受。三、速读课文，领悟情感1、从文中找出

33、描写家乡景物的语句并思索：令作者魂牵梦萦的家乡究竟是怎样的一方土地，请用“这是一方（ ）的土地，表现在”的句式，把握作者家乡的特征。2、 多媒体展示东北印象图片和“九一八”事变后日本惨绝人寰的罪行，形成显明的对比。4、 走进文本，品尝语言1、思索：如何理解“土地的誓言”这个标题？作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答。2、文章读来美不胜收，从情感、意象、语言、修辞等方面给我们美的享受，让我们一起品尝这些美。请同学们找寻文章的美点，你认为本文美在五、课堂小结，激发情感1、师：土地的誓言这篇抒情散文充溢着饱满、深厚的爱国热忱。把九.一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火 一样炙热 的语言表达出

34、来，仿佛使人听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷恋乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野当时已被日本侵略者强占了十年之久，对作者来说，他失去的是美妙家园，对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，文章对关东原野的怀念，正体现中华民族驱除侵略者，收复东北失地的激情。2、学习了本文你有何收获或者情感上有什么触动？在我们所接触的文学作品中，有许多像土地的誓言这样充溢深情的篇章，或是表现对祖国家乡的酷爱，或是表现对亲人友人的依恋，或是表现对丑陋现实的愤慨请摘录这样的文字两段，有感情地朗读它、记住它。六、拓展延长，升华主题同学们，端木蕻良的誓言已经实现，宏大的中国正在走向富强，但振兴

35、中华任重道远，祖国的腾飞还需你们来接力。出示少年中国说（节选梁启超）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！7、 布置作业（二选一）1、 透过重重的历史帷幕，先烈们的目光静默地凝视着我们，目光中充溢了悲伤、关切和期望，那我们该对先烈们说些什么呢？请写下来。2、 回顾历史，面对现实，你想对同学们说些什么，请写下来。学生活动观赏歌曲松花江上后谈感受了解时代背景边听课文边勾画触动自己的语句，然后谈

36、感受。学生从文中找出语句来概括。观看图片，进一步感受曾经漂亮富裕的东北与如今被侵略被蹂躏后的惨状。研读课文，品析语言，找寻美点。学生畅所欲言。全体学生起立，大声诵读少年中国说。附板书设计 挚痛的酷爱思念家乡泛滥着热忱土地的誓言站立发出誓言解放3、反思总结：本节你有什么收获？有什么不足吗？今后将怎样改进？反思：本节课我是根据三步导学课堂教学模式进行设计及授课的，特殊围绕组织学生互动沟通与展示共享探讨课题探讨做了不少尝试。我个人认为在以下几方面把握的比较好。1.注意学生的实践操作，认知、感知小数。在本课教学中，有意识帮助学生积累生活阅历，使学生在实践体验中获得干脆的感观，注意所学学问与日常生活的亲

37、密联 系。以米作单位的小数对学生来说是较抽象的学问，在教学用米作单位表示几分米的小数，我设计有关的实践活动，让学生用1米长的白纸条测量两条彩带，在动手操作的过程中，更深化感知分数与小数的联系。让生用小数表示自己的身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用2教学面对全体学生，营造和谐课堂氛围。整节课我努力创设轻松、开心的课堂氛围，调动学生的主动性，如设计试读小数、量彩带、找身边的小数、猜谜语等环节激发学生的爱好，让学生在玩中学学问。其次，整个教学中我感到在以下不足：这节课的第一个学问点是小数的读法，。我原先想通过学生试读把整数部分和小数部分的读法区分开来，使这两部分的读法有了不同，但教学时有两个学生

38、有错误的读法，因没有刚好的利用生成资源来订正读法，所以干扰一部分没有深刻了解小数读法的学生，在后面的课堂中常常出现错误的读法。假如奇妙的运用课堂中有效的生成资源，老师的指导主体作用发挥恰当，再通过师生的互动方式加以有效利用，就会再次强化学生对小数读法的正确认知，实现学问阅历的迁移。在今后的课堂教学中，我应当给学生充分的自主学习时间，把任务更加明确详细可操作，为小组上台展示沟通有章可循。土地的誓言教学设计71、朗读课文，感受文中饱满、深厚的爱国热忱;2、了解作者采纳选择有意味的景物组成的一个个画面，呈现东北大地特有的丰饶、漂亮的景象;3、培育学生眷恋故土、酷爱故土、酷爱祖国的感情。1、重点：有感

39、情的朗读课文，品尝本文富有激情的语言;2、难点：揣摩、观赏精彩段落和语句一课时一、情境导入及背景介绍1.干脆导入2.背景介绍:作者在什么状况下写作的此文呢?播放音频二、学问检测下面来检测一下同学们的预习状况。请看大屏幕：(两生上黑板注音，订正后齐读。)老师依据实际状况进行评价。三、合作探究，品读赏析1、看课题，提问题。现在请同学们齐读两遍课题，读后探讨依据课题，你可以提出什么问题呢?学生分组探讨、老师参加。对学生提出的问题进行归纳总结：这是的土地?为什么要发出誓言?谁发出誓言，发出了怎样的誓言?(板书)2、整体感知、品尝情感快速默读课文,品尝文章字里行间包含作者怎样一种情感?学生沟通、回答后，

40、老师归纳。“爱”(板书)3、品读赏析解决问题1现代文写作中抒发情感的方式许多，其中借景抒情，寓情于景就是一种。(1)用自己喜爱的方式朗读课文，找出语段中描写作者家乡景色的语句。稍停，指名朗读，学生评断。(2)从第一段描写中，你看到了作者家乡的哪些特有物产?用怎样的词语概括呢?学生用笔勾画，提名朗读、回答。(3)指一生读其次段中描写作者家乡的语句。指名朗读，学生评断。(4)第一段从东北的特有的物产进行描写，其次段呢?说出理由。学生沟通、回答。(5)通过对这两段的学习，你认为这是怎样的一块土地?“漂亮、丰饶”(板书)如此的土地，我们应用怎样的语气才能读出其中所蕴含的感情呢?小组探讨回答。生自由读，

41、指名读，老师范读。解决问题24、展示“九一八”前后图片(1)请用简短的语句写出自己的感受。学生完成后，学生朗读。老师评议，给以表扬激励。(2)你明白作者为什么要发出誓言了吗?学生探讨回答。(3)你能用一个词语概括“九一八”之后的情景吗?学生探讨、沟通。“凄凉、凄惨”(板书)解决问题35、请同学们再读课文，快速找出誓言的内容。(1)指名学生朗读。(2)作者怀着一颗怎样的决心发出了誓言?“誓死保卫家乡”(板书)你是从哪里看出来的?探讨、回答。(3)用什么语气才能把这种情感读出来呢?小组探讨。学生齐读。6、小结：(老师结合板书)四、以歌曲总结下边咱们听一首歌曲松花江上，来进一步体会文中所要表达的情感。第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页