2022年师德师风发言稿.docx

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1、2022年师德师风发言稿发言稿 师德 师风师德师风发言稿1 依据学校的支配，今日我坐在这里和大家就师德师风做一个发言。其实在座的老师们在各个方面都各有所长，这么一个肃穆的话题也不是我几句肤浅的话能够来描述和表达的，所以，假如有不恰当的地方，请大家指正、包涵。 对于师德的相识，可能有老师和我以前一样，认为是职业道德的须要，再说通俗点，无非是爱学生。这是我以前的观点，其实不然，社会上每个行业都须要爱岗敬业的、具备优秀道德风尚的人；但我们的师德不仅仅是职业的需求，更是一种自己和他人生命持续的体现。 这是我上学期在品读道德经中“以慈卫之，天将救之”这句话里悟出来的。这句话告知我们：当我们以一颗和善慈柔

2、的心对待身边的人和事物时，不仅帮助关爱了别人，其实也挽救了自己。尤其，我们作为老师，面对的是一个个生动的正须要滋养的生命，我们是在以生命感染生命，以生命滋养生命。 法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你恒久不能胜利地教给儿童以任何东西”，法国作家罗曼罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”那么，我说：管理，管理，就是先管好自己的心，然后才能理顺学生成长过程中发生的事，理顺工作和生活发生的事。我想，作为老师，我们的师德就应当是这里所说的“榜样”和“阳光”吧。假如我们自己都不具有那样的“榜样”和“阳光”，又能如何在学生心中撒播这些东西呢？爱岗敬业，严谨治学，为人师表，诲人不

3、倦、敬重学生差异、同等对待每一个生命这些都是良好师德的写照。 作为老师，我们是学生在学校生活中接触最多的人，我们的一举一动、一言一行，都在有意无意的对学生的思想和行为进行着指引，都对学生起着潜移默化的作用，我们的素养干脆影响着学生的学风和学校的校风，我们的形象干脆关系着学生素养的培育。一名优秀的老师应当具有高尚的师德、主动的正能量和对学生至诚至真的爱，因为只有那样我们才能让自己的言行在学生内心深处产生一股内力。 对于我来说，以一颗安静的心，丰盈的人格魅力在我的学生中播种真善美，以我微薄之力给我身边的人创建和谐华蜜的环境就是我人生的追求和信念。 师德师风发言稿2 师德，就是老师具备的最基本的道德

4、素养；师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类这就是师德。怎样才能做好一名好老师呢?我认为，老师必需要有永恒的人格魅力，以身作则，为人师表，用自己的言行来影响学生，用自己的爱心去感染学生，用自己的良知来回报社会，这就要求每一位老师时时到处事事都要留意自身形象。 一、端正看法，提高相识 ，加强政治思想学习。 作为老师，要仔细学习教化法老师法未成年人爱护法中小学老师职业首先规范等法律法规。要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样

5、学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。 二、要有一颗无私奉献的爱心。 陶行知先生说：“没有爱就没有教化。”因为有爱，我们才能有耐性；因为有爱，我们才会更关切；因为有爱，我们才和学生更贴心！爱是一门艺术，我们不仅要能爱而且要善爱。“爱”要一视同仁，学生没有贫富之分，他们有一样的才智和热忱，有一样被爱惜的权利。我们应当用一样的心去爱他们。 三、敬重、关爱每一位学生学生。 每一位学生都渴望得到老师的理解和敬重。我们要与学生同等相待，不能把学生随意呵斥。坚持做到不体罚或变相体罚学生。面对孩子的错误，在忍无可忍的状况下，我们就会自己犯错误：去体罚孩子。我们应当正确面对孩子的错误，作为一名未成年学生

6、，怎么可能不犯错呢？带着对孩子的宽容，自然而然就简单宽恕错误。但是宽容不等于纵容，我们应当实行适当的，有效的，简单被孩子接受的方法教化他们，感化他们，给孩子改正错误的机会，而不是简洁的体罚。同时也要留意自己的教学方法，因材施教，依据儿童成长的特点来进行教学，比如在我们学校有的老师就做的很好，为了激励学生学习，自己花钱购买奖品来激励学生。 四、教书无小事，事事都育人 作为老师必需在自己的生活中留意良好的行为养成，一个人的品德凹凸，不光是在正规场合的表现，私下里，小事上往往更能反映一个人灵魂深处的东西，表现一个人的品质，那就要求老师“在小事中修身，在平凡中养德”，学校无小事，事事都育人。 总之,强

7、师德师风建设，是一项长期的艰难任务，也是一项重大的建设工程。我们每个老师主动响应学校的号召，“立师德、正师风、强师能”，使自己成为一名优秀的人民老师！须要我们全体老师共同努力，坚持不懈。 师德师风发言稿3 同志们： 今日召开这次专题会议，主要任务是对加强师德师风建设工作进行支配部署。在3月31日召开的全市教化工作会议上，市委、市政府印发了保定市中长期教化改革和发展规划纲要，对加强老师队伍建设提出了明确要求。市领导在讲话中充分确定了老师队伍建设工作取得的成果，同时针对当前个别地方、个别老师在师德师风建设中存在的问题，提出了详细要求。为贯彻好我市教化规划纲要和市领导的讲话精神，市教化局刚好制定了关

8、于进一步加强师德师风建设的看法，并专题召开这次大规模的会议进行支配部署，各县（市、区）教化局和学校也要拿出切实有效的措施，强师德、促师风，提高老师队伍整体水平，为促进教化事业又好又快发展奠定基础。下面，我就加强师德师风建设工作，讲三点看法： 一、师德师风建设至关重要 教化大计，老师为本。实施“科教兴市”、“人才强市”战略，建设教化强市，实现“两基本、一进入”的雄伟目标，离不开各级党委政府的重视、社会各界的支持，但根本依靠是建设一支高素养的老师队伍。近几年，在市委、市政府的正确领导下，全市教化系统始终将师德师风建设作为教化工作中的重要任务来抓，取得了肯定成果。中国教化报曾以“一把尺子量师德”为题

9、，对我市的师德建设进行了报道。全市师德师风建设工作总结起来，做到了“两加强、两推动、一提高”。“两加强”，即加强了老师培训，通过多种形式的培训，全面提高了老师业务素养。加强了师德考核，创新完善了师德评价体系 和机制，规范老师师德档案，将师德考核作为老师绩效考核、聘任、评优的重要依据，老师履职尽责、爱岗爱生的意识普遍增加。“两推动”，即推动民主评议中小学活动。形成了学生评老师、老师评班子、社会评学校的评议机制，教化行风、教风、学风明显加强，社会认可度明显提升；推动廉政文化进校内活动，将廉政文化建设融入到办学理念、学校管理、课堂教学、学生活动等环节，校风、教风、学风有新改善。“一提高”，即提高了广

10、阔老师创先争优的意识。通过夺旗摘星活动，激发了广阔老师的工作热忱，形成了为人师表、甘于奉献、开拓创新的师风，树立了教化良好形象。 在看到成果的同时，我们必需醒悟地看到在师德师风建设中存在的不足：一是个别教化干部和老师还没有全身心投入到学校管理和教学工作之中。个别校长，沾染了社会上的不良习气，热衷于跑关系、结圈子，拉拉扯扯、吃请收礼，工作简洁，民主意识差，说话办事特别“牛气”，在社会上造成了不良影响。个别老师诱导学生送礼送卡，败坏了老师形象。在教化教学工作中，不仔细探讨教化教学方法，照本宣科，体罚羞辱学生，卑视落后生，面对当前新课改的要求，不思进取，得过且过，尸位素餐。二是有偿家教有所抬头。有些

11、老师受利益驱动，热衷于搞有偿家教，课上无精打采，课外精神十足；甚至个别老师课上有意讲的少，课外再讲全，吸引学生跟其补课，严峻违反了老师职业道德规范。有偿家教现象总的看是市区比县里多、城镇比农村多，有些老师一门心思向城镇和市区流淌，和做家教谋利益有肯定关系，对此，我们要引起高度重视，绝不能因有偿家教破坏老师队伍的良好形象。三是违规征订教辅材料有所显露。国家三令五申不允许组织学生统一购买教辅材料，但有些学校和任课老师，挖空心思在教辅材料上下工夫。不准统一购买，就实行指定书目和书商的方法，引导学生购买教辅资料，与不法书商相勾结，收取回扣。四是个别 学校、幼儿园违规办班。通过办“特色班”、“提高班”变

12、相收费，加重了学生家长的负担，造成了不良社会影响。以上这些问题，必需实行有效措施，切实加以解决。 老师是教化事业发展的中坚力气，老师队伍整体素养的凹凸，事关党的教化方针的落实，事关全面素养教化的推动，事关全市教化事业改革发展的成败。今年是实行我市中长期教化改革和发展规划纲要和“十二五”教化规划的开启之年，全市教化改革和发展的任务特别繁重，我们要凝合教化系统全部力气，全神贯注谋发展，一心一意干事业；决不允许个别教化干部、老师的不良行为影响全市教化发展的大好局面，我们要下大力加强师德师风建设，打造高素养的干部、老师队伍，为实现教化跨更加展筑牢基础。 二、突出重点，切实抓好师德师风建设工作 加强师德

13、师风建设，要针对师德师风中存在的详细问题，坚持正面教化引导和查处违规行为“两手抓”。总体要求是：突出“一个主题”，即做人民满足的老师；加强“两德、两风”，即政德师德、行风师风；落实“两规范一治理”，即规范教化干部从政行为、规范老师执教行为、处理违规违纪行为。重点做好三方面的工作。 （一）加强思想政治教化，夯实政德师德建设基础 思想相识是一切行动的指南，行为上出现问题，根本是思想相识上出了问题。要始终不渝地抓教化干部、老师的思想政治工作，使广阔干部老师在思想相识上筑牢抵挡不良风气影响的防线，把思想相识、工作热忱统一到全市教化改革发展上来，统一到推动区域教化发展上来，统一到提高学校教化教学水平上来

14、。 1、强政德，促行风。推动师德师风建设，局长、校长是第一责任人，各级教化行政干部负有指导、监管之责。广阔教化干部尤其是党员领导干部肯定要加强党性党风党纪学习教化，仔细学习贯彻“十个严禁”和中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则，通过分析正反两方面的典型案例、开展警示教化等活动，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，做老师的表率，用勤政廉政的实际行动，感染老师，带领广阔老师投身到教化改革和教书育人的实践中。主动营造“风清气正、务实高效”的教化行风，用一流的班子、一流的事业、一流的业绩回报社会、回报人民。 2、强师德，促师风。“学高为师，德高为范”。老师是太阳底下最光辉的职业，老师是学生增长

15、学问和思想进步的导师，举手之间，有善恶美丑；点滴之中，有是非荣辱；其一言一行，都将对学生产生重要影响。要通过骨干老师培训、网络培训、校本培训等渠道，加大师德教化力度；要通过师德征文、论坛、报告会等形式，丰富师德建设内容；探究师德建设的新途径，不断提高全市师德建设水平。广阔老师肯定要做志存高远之人、诚恳守信之人、勇于负责之人、正直廉政之人、乐于奉献之人。要忍得住孤独，远离庸俗、远离浮躁、远离奢侈，静下心来教书，潜下心来育人。要主动探究新课程体系下的教化思想、教学方法，向教改要成果、向课堂要效率，真正做为人师表、关爱学生、严谨笃学、自尊自励、让人民满足的老师。 （二）规范老师职业行为，营造教化书人

16、的良好环境 师德师风问题虽然发生在个别老师身上，但是其危害极大，不仅败坏了老师本人的声誉，也影响了四周老师安心教学、努力工作的主动性，影响了学校正常的教学秩序和全市广阔老师的形象，这犹如“毒瘤”一样，如不刚好整治，干脆影响到全市教化事业的健康发展，因此，我们肯定要实行切实有效的措施仔细加以治理。 1、禁止公办中小学在职老师从事有偿家教。市教化局多次发文，对禁止有偿家教工作进行布置，收到了明显成效，但个别老师阳奉阴为，时停时续，抓得不紧，管得不严，就暗自进行有偿家教活动。对此，各级教化行政部门和学校要“出重拳，用重典”，坚决扼制不良风气，严格落实“六个严禁”：一是严禁任何学校或个人将学校场地、教

17、学设施和教学资源租借给社会力气办学机构从事中小学有偿家教。二是严禁学校参加有偿家教的宣扬、组织活动，公办中小学校不得以和民办教化培训机构合作的形式，组织学生利用节假日、双休日进行收费补课。三是严禁在职在岗老师利用寒暑假、节日、双休日及其它课余时间从事有偿家教活动和利用职务之便，强迫、动员、示意学生接受各种形式的有偿家教，参与各种形式的补习班、培训班。四是严禁公办中小学老师参加社会力气办学机构或其他个人组织的面对中小学生的有偿补课。五是严禁公办中小学老师利用补课的形式讲新课及“课上不讲课下讲”的行为。六是严禁各级教研人员从事有偿家教。 2、严禁有偿家教，校长是校内管理的第一责任人，各位校长要切实

18、负起责任，对老师要讲明规定，要敢揭短、不护短。对本校老师从事有偿家教查实的，初次由校长对其进行试勉谈话，责令其写出书面检查，退回违规所得，校内通报指责、取消当年评先评模和职务晋升资格，并由学校对其年终师德考核定为不合格，记录于本人师德考核档案；二次由上级行政主管部门予以通报指责，降一级职务聘任并取消三年内职务晋升资格；三次予以全市教化系统内通报指责，调离原工作岗位。并依据以上状况，视情节轻重扣除当年绩效工资。有以下情形之一的，干脆调离原工作岗位，并赐予肃穆处理。一是老师以诱导、变相诱 师德师风发言稿4 老师们： 刚才，我们共同倾听了五位老师从不同的侧面，以不同的事例及人物的先进事迹，也是就我们

19、身边的熟识的人，身边熟识的事为范例，用她们充溢激情的丰富语言和神情给我们大家作了一场关于以师德师风为核心内容的精彩生动的演讲会，从不同的角度诠释了良好师德师风的内核。我和大家一样都被演讲中的先进事迹和人物所具有的师德魅力一次次感动，这种触动不断在荡涤着、拷问着我们自己的灵魂深处，自己的师德师风达标吗？符合当今师德师风建设的要求吗？我信任在座的每一位也都在思索着这一问题，而这也正是我们组织这次活动的目的和意义。那就是要通过这种教化形式一是要向老师们传达一个明确的信息就是师德师风建设是老师队伍建设的重要组成部分。学校是一贯高度重视此项建设工作的，并将长期长久的加强我校老师师德师风建设工作，也为今后

20、创建自治区德育达标学校及其它能提高学校办学层次的相关工作打下坚实的基础。二是通过这种教化形式以期达到老师们自我教化、自我查摆、自我反思、自我改进、自我订正、自我提高的目的。三是我们就是用我们身边熟识的人和事的先进事例来教化我们自己，大力宣扬我们身边先进老师们的师德师风。这样我们学习起来有榜样，效仿起来有原型，也不失于空洞。 自我教化是一种内化过程，当外显于形时，便是我们常说的自律。而自律又是师德建设中的重中之重，也是最长期有效的。我们老师要为人师表，就是要求我们时时到处要为学生做出榜样，包括我们言传身教的一切行为，这也就迫使我们老师的言行必需高度的自律，即使在微小处也应表现出为人师表的风范。因

21、此我们作为老师应当具备比常人更高尚的道德情操。这在当前加强师德师风建设的重要时期是显得尤为重要的。我们既要把科学文化学问传授给学生，更要用自身完备的行为感染学生，影响学生。所以，既然我们选择了教化事业，就应当自觉加强个人修养，不断完善自我。以高尚的道德去“为人师表”。 这样的自律典范、为人师表的典范远的不说，就在我们哈密地区就有许多，像市四校的丹心一片育桃李的张国强班主任老师，地区二中挚爱就是辉煌的朱建军老师众人群像。伊吾县前山乡小学的情系教化的王秀兰老师，石油外国语学校的情爱学生的黄萍语文老师。市八中的平凡中让我们奉献的王联怡高三物理老师。市四中的情系教化，无怨无悔的周爱萍书记。还有我们八校

22、赤胆忠心、管理育人的王校长。的长期带病坚持工作的地区级优秀老师逄志茹老师等等。 这些众多的榜样告知我们，当好老师 一须要我们自觉成为追求真才实学的榜样，坚持终身受教化，要具有接着学习的实力。 二须要我们自觉解放思想，开拓进取，既要打好人文学基础，又要打好科技素养基础。 三须要我们自觉成为遵纪遵守法律的模范，时时到处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵遵守法律律和社会公德守则，自觉遵守校纪校规，自觉强化个人的法制观念和意识，自觉严禁体罚学生，以模范的行为为学生们做出表率。 师德是老师道德品质的内化， 师风是老师道德品质的外显， 自律是师德师风建设的重中之重。 最终，让我们以这次师德师风演讲会为契机

23、，深化自觉地开展一场师德师风的自律建设活动，为把我校师德师风建设推向更高层次和境地而共同努力。 师德师风发言稿5 敬重的领导，敬爱的老师: 大家好! 今日很兴奋能站在这里演讲，各位老师，打开记忆的大门。你肯定有过许多许多的幻想。或许儿时的你幻想成为一名伟人，长大后发觉：那决不行能；于是你幻想成为伟人的爱人，成家时才明白：只能成空；于是你义无反顾的走上三尺讲台，下定决心：我肯定要做宏大的老师！最终幻想成真！ 或许你有些无奈，有些失落，但是更应当感到欢乐和幸运，因为这是一份有关幻想的职业，这是一份有关切灵的职业，更是一份成就人才关于爱的事业！面对一个个鲜活可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，我们总是

24、一次次静默的告知自己，要努力，要加油，要成为深受学生欢迎的好老师。我们曾经做了种种诗意的描绘：假如学生是花朵，我们情愿做绿叶陪衬，假如学生须要光明，我们肯定要做蜡烛燃烧自己。可是真正的教学实践中，或许你认为应当像大树一样庇护学生的时候，他会摆脱高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！我要去历练！”或许你像园丁一样打算为学生修枝剪叶的时候，他会请求：“老师，请保持我的特性，我情愿成为这样！”我们才明白，做一个志向的老师是多么不易。这须要学问和高于学问的才智，须要修养和高于修养的人格力气，还须要方法和高于方法的实力。我们不禁有些茫然，有些惊慌，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，不知怎样来求索。于是，我们希望找

25、到德才兼备的楷模来仿照，找到真正的大师来定位。其实停下脚步，来看看身边的人，才发觉真正的老师，真正的好老师不是遥不行及，也才发觉真正的圣贤，不是在古书里，不是在电视屏幕里，而师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里， 它可以是一种状态： 是唐琴老师的大张旗鼓； 是黄丽老师的风风火火； 是孔令辉老师的朝气蓬勃。 它可以是一种行动： 是陈天栋老师在医院对学生的悉心呵护； 是郭明江老师课下对学生的耐性倾听； 是周堰会老师对学生的深厚深情。 还可以是一种精神： 是李光明老师的兢兢业业； 是吴光志老师的乐于助人； 更是一种风格： 是梅志平老师的生动幽默； 是李光明

26、老师的精益求精； 是王莉老师的温婉贤淑； 更是杨旭老师的儒雅从容。 不只是他们，在座的每一位，都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的沟通，一番严厉的指责，一节精彩的课都在体现着老师们的风采和内蕴。没有震天动地的豪言，却在脚踏实地干；没有身为人师的傲慢自负，却在收获着一季又一季的桃李芳香。这方神圣殿堂因为有你，有大家而精彩纷呈，这方土地因为有希望，我们共同的希望而充溢活力。让我们一起努力，携手共进，共同演绎老师的风采！最终，祝福我们的学校越来越美妙！祝大家都一切顺当！ 感谢大家！ 师德师风发言稿6 一、 问题：当父母将可爱的孩子交到您的手中，敬重的老师，您会

27、怎样教化我的孩子？ 答：当家长用自己的专业学问和职业道德以及满腔酷爱去教化孩子 二、幼儿老师师德含义： 1.师德是老师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品德，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的老师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。 2.幼儿老师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿老师必需正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。幼儿园的幼儿可塑性大，仿照性强，老师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用

28、。甚至可以说，幼儿老师的道德水平，确定着幼儿的道德水平。因此，我们做幼儿老师的肯定要严于律己，以身作则，时时到处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注意自身的修养，做到文明、礼貌，擅长与人合作，待人真诚，有耐性、不急躁，谈吐文静，朴实，活波大方，端庄、整齐，诚恳有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。 3.从学习幼儿园的纲要的同时也有肯定感受。对待孩子不体罚，不变相体罚等。变相体罚包含有罚站、辱骂孩子、威逼孩子等等。相对而言，罚站是老师普遍采纳的一种体罚方式。从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。有老师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本

29、不算体罚。罚站这种教化方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。而羞辱孩子，不仅伤了孩子的人格和自尊心。更简单让孩子对学习失去爱好、对学校产生胆怯的感觉，甚至是排斥来园上学等。而威逼孩子的行为更是让孩子产生了反感心理，表面上学生感到无所谓，内心却是特别苦痛的，势必会造成学生各种抗拒心理的产生，给学校教化带来负面的影响。体罚和变相体罚不是师德问题，是心理疾病，只有心理健康的老师才能修炼高尚师德。 总结：爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。酷爱幼儿，教书育人是师德的核心。以身作则，为人师表是师德的人格力气。用于开拓，不断进取是师德的升华。 三、师德缺失： 当下，我们生活在一个浮躁的社会中。在这个社会

30、中由于人们诚信的缺失，而在这一系列事务发生的同时，老师作为人类发展的导师也因职业道德的缺失成为社会谈论的焦点。这主要表现在以下几个方面。 1、老师对老师事业的酷爱程度不够。老师职业道德规范其次条规定，老师要爱岗敬业，即:忠诚于人民教化事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。很多老师在学校上课期间总是敷衍了事，特别不主动，干脆影响了中小学教学质量，而他们则一心扑在课外的“生意”上，开各种辅导班、家教和其他的盈利性质的活动上。 2、老师对学生关爱度不够。从我们的视察探讨来看，很多老师都出现过或多或少的体罚学生的现象，随意打骂，这样师生关系就严峻的不和谐，导致师生关系的惊慌，这些惨烈的悲剧摆在

31、我们面前不得不让我们深思，思索这其中究竟是出了什么问题。 3、老师形象危机。长期以来，人们一提起老师就会联想到辛勤的园丁和燃烧自己照亮别人的蜡烛。在人们心中老师就是太阳底下最光辉的职业。人们敬重他，爱戴他。然而现在很多社会人士都对部分老师嗤之以鼻，这就是部分老师不注意自己三观的改造，比如说，20xx年四川大地震的范跑跑，这种事务、这种人都让我们毛骨悚然。 师德是人类特有的，最宏大的情感。假如说亲子之爱是血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。我努力以一个老师无私的爱去理解、宽容、敬重和关切每一个孩子教化家苏霍母林斯基曾经说过：“教化的技巧和全部的奇妙就在于如何爱惜儿童，高尚纯净的爱是老

32、师和儿童之间的一条通道。”因此，我们曾把打骂孩子、体罚孩子视为做幼儿老师的耻辱，我们也曾经把变相体罚、卑视孩子当作没有师德；我们开展大探讨“爱孩子赛妈妈”，“老师的爱”，以此激励幼儿老师传播自己的爱。在规程、纲要颁布、实施的今日，每位一线的老师都能谈出多数的爱孩子的感人事迹，是否爱孩子已经不是我们幼儿老师的难题、重点，有时我们也会自信的讲“世界上再没有比幼儿老师的爱更博大无私的爱了。”幼儿老师的付出、辛苦，也的确得到社会、家长、教化界同行的认可，可是，当“我喜爱老师，老师不喜爱我”的话语传到我的耳中时，我还是无颜以对。 素养教化发展到今日，作为一名专业的幼儿老师应当怎样爱孩子？应当关注孩子的什

33、么？应当怎样表达自己的爱？怎样做才是相宜的教化行为？我做了深深的反思。 四、学会爱： 首先，要把自己对孩子的爱讲出来。我曾经非常的崇尚“此时无声胜有声”的境界，也执著的信任“日久见人心”，甚至把自己的高兴、爱藏在心里。尽管现在的我已经特别的开放了，可是性格的内向还是导致我以自己的方式表达着情感。你深厚、内敛、含蓄，这本身没有错，错的是，对象没有找对。幼儿园的孩子终归是幼儿园的孩子，他们的年龄特点确定着他们体验爱的独特方式，只有将你的爱说出来，告知她，让她听到，给她感性的刺激，她才会有感觉，她才体会的到。因此，以后我不再会吝惜自己内心的爱，英勇的把它说出来，让我带的每一个孩子都能有切身的感受：我

34、爱老师，老师也爱我。 五、学会宽容： 其次，要关注个体差异，做到因人施教。“因人施教”好像是老生常谈，但是，如何用相宜的方式去对待不同的孩子，却是永恒的话题。孩子来自不同的家庭，感受和体验爱的方式有着“听得见，摸得着”的相同，又有着“以自我为中心”的不同，有的孩子喜爱搂一搂抱一抱，有的孩子喜爱老师的触摸，有的孩子喜爱赞扬、夸奖，有的孩子喜爱激励、支持总之，驾驭孩子的特性特点，依据孩子个体差异，有的放矢的实施教化，表达爱，才是最为有效的教化方式。最终，要关注孩子的心理健康。幼儿教化在我们国家发展了一一百零一零一年，幼儿老师的“观念与行为”也有了空前的进步，我们蹲下来与孩子们讲话，我们关注每一个孩

35、子，我们尽其所能挖掘教化内容，我们任何创建机会与条件，我们抓住每一个教化契机，但是，我们更应关注的还是孩子们的心理健康。任何表面的、口号的、形式的爱都不是我们幼儿老师追求，你的一频一笑、一举一动、甚至一个眼神，都有可能牵动孩子内心敏感的神经，或开朗、或闭塞、或愉悦、或怯懦因此，孩子心理的健康才应当是我们教化的最终目标。我也将把它当作我做专业幼儿老师的志向去追求，去诠释。 “我喜爱老师，老师也喜爱我。”假如每一个孩子都这样对我讲话，我想这该是对我专业的幼儿老师最高奖赏吧，我情愿为得到这种奖赏而努力。 六、学会敬重： 敬重就是让幼儿对自己充溢自信信任自己有实力做出正确的选择和推断。敬重就是不把成人

36、的要求强加于幼儿而是激励幼儿发表自己的看法与看法信任幼儿有自己的见解。敬重对于幼儿来说意义重大。那么怎样才能做到敬重幼儿呢我认为敬重幼儿就要促进幼儿富有特性化的发展。要发展幼儿的特性就必需敬重幼儿的特性敬重幼儿的心理发展。幼儿园教化纲要提出“幼儿教化应敬重幼儿的人格和权力敬重幼儿的身心发展的规律和学习特点以嬉戏为基本活动保教并重关注个别差异促进每个幼儿富有特性的发展。” 对于幼儿而言什么特性的幼儿都有。有动作慢的有性格开朗的有做事毛糙的有不爱讲话的有脾气死拧的等等无论什么特性的幼儿都有他的内心发觉。老师就应当要从心理上理解、了解幼儿的须要爱好、实力、智力、气质及性格敬重每个幼儿的特性支持引导每

37、个幼儿的发觉。作为老师肯定要信任孩子的实力。赏识幼儿的实力从而更好地发掘幼儿的潜能。 贯彻纲要 精神 更好地跟上时代变革的步伐 在幼儿教化中 敬重幼儿的潜能 敬重幼儿的特性充分运用“敬重”这把钥匙来打开孩子心灵的金锁培育出健康活泼、诚恳英勇、富有特性的新一代接班人。 绾巫鹬赜锥，我个人认为，应当是对幼儿敬重基础上真诚的关爱。孩子的心灵是敏感的，也是脆弱的，须要老师细心呵护，让幼儿感受到师幼的沟通充溢着关爱，闪烁着人性的暖和。一个会心的微笑，一句贴心的话语，一个善意的爱抚都能让幼儿感受到老师的潺潺细流般的关爱。 正视现实，老师要变更自己的教学行为，最好的方法就是重视每个幼儿，重视和每个幼儿的每一

38、次沟通。酷爱幼儿、敬重幼儿是幼儿老师职业道德的核心，是评价和检验幼儿老师职业道德水准的重要标记。我们面对幼儿，就应当承认并关注每个幼儿的个体差异，敬重幼儿在学习方式、特点等方面不同的表现形式。我们应当意识到：就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。幼儿有自己独特的个别发展水平，敬重幼儿就要敬重幼儿的个体差异，敬重幼儿自己的发展水平。在我们的班级中确定有部分幼儿特殊的乖巧、招人喜爱；也有部分幼儿性格倔强、攻击行为严峻，爱无事生非，特殊招人担忧。但是不管怎样，我们老师应当信任一点：只有不会教的老师，没有教不好的幼儿。所以作为老师我们要了解幼儿的个别差异，有目的、有安排的相

39、识幼儿，进行全系统的视察，在教化过程中做个有心人，设身处地地为幼儿着想，站在幼儿的角度上看问题、思索问题、理解问题，敬重他们的爱好、爱好，擅长发觉其自身的优点、特长，用观赏的眼光看待每一个幼儿，使他们的缺点得到抑制。 七、学会宽容： 生活中，宽容就是给别人一点温情，让其感觉你是爱他的，同时又给自己留有了余地。而在教化中，宽容不是一味迁就，而是教化者擅长去发觉和找寻留有变更他、教化他的余地。所以，幼儿老师要有宽容之心，还要有适当的宽容之举。在和孩子们相处时，老师会说许多话、做很多事，有的话有些事可以让孩子欢乐，而有的则难免会伤及个别孩子的自尊。因此，老师的言行需时时留意场合和对象，对孩子要有更多

40、的宽容之心与宽容之举。 八、学会严格： 当过老师的我们都应当知道,在对待孩子的学习上要求严格,家长是认同的,因为望子成龙、望女成凤是一种普遍的心态嘛。从严格中透出的爱 九：学会合作： 老师只有放下架子，参加到活动中去，融入到幼儿群体中,做到物环境和心理环境并重，技术环境与人际环境兼顾。敬重幼儿特性，营造宽松的活动氛围，搭建舞台，供应机会，努力创设一个幼儿与幼儿、幼儿与老师交往互动的环境，让幼儿乐学、爱学、会学，从而在各方面得到发展。 十、学会沟通： 走进幼儿园，我们不难看出，有些孩子对有的幼儿老师特别亲近，有话敢说、情愿说，老师的话也听得进，而对另一些老师则疏远，不够亲近，也不爱听老师的，这是

41、怎么回事呢？其实，这很大一部分缘由是幼儿老师的语言运用是否恰当造成的。因此，幼儿老师驾驭语言技巧很有必要。 幼儿老师的语言技巧语言是老师传道、授业、解惑的重要工具，幼儿老师主要是通过语言和孩子们进行沟通，实施体、智、德、美诸方面的教化，老师在教学工作中如何运用语言显得尤其重要。 一、语言的人性化 语言作为人与人沟通的工具，运用应当体现人性化的特点。 1、敬重幼儿孩子虽小，但他们也有很强的自尊心 老师说话时若稍不留意就有可能损害孩子的自尊心，给孩子的心灵或多或少地带来一些消极的影响。所以，我们平常与幼儿说话时应尽量留意爱护孩子的“面子”。 小班的幼儿间或尿裤子是很正常的，但有些孩子尿了裤子不情愿

42、告知老师，怕老师说：“你怎么会尿裤子?”这样一说，班上的其他小挚友就会笑话自己尿了裤子，被大家笑话多没“面子”呀，只有自己忍着。假如我们能多为孩子考虑一下，照看孩子的感受，蹲下来亲切地、轻声地说一句：“没关系，我们静静地去休息室换上干净的裤子。放心吧，我会替你保密的，小挚友们不会发觉的。”我想这样孩子们就不会有顾虑了，不仅如此，他们还会对老师产生亲切感和信任感。 2同等交谈 在以往的教学中，我们经常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。在这里老师是作为指挥者的身份出现的。而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的老师应视幼儿为同等的合作伙伴。应常以商议的口吻和探讨的方式指导幼儿的

43、活动，支持幼儿的探究。比如，当幼儿不情愿帮老师收玩具时，我们可以说：“你可以帮我一下吗?”以此来得到幼儿的帮助，熬炼幼儿，而不能以吩咐的口气说：“快点，帮老师收玩具!”；当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提示幼儿：“你们须要一个垃圾筐吗?”这样幼儿就会清晰地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但假如干脆说：“不许把纸扔在地上。”则很难达到预想的效果。所以，我们应常说，“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“我们一起来好吗?”、“你说应当怎样呢?”、“你先试试看，假如须要帮忙就叫我。”、“你可以帮我一下吗?”等等。 3.因人用语老师语言的选择和运用必需考虑幼儿

44、现有的语言接受实力，力求“因人用语” 比如，对性格不同的幼儿，语言的运用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受实力较差的幼儿，老师应更多地采纳亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以消退幼儿惊慌的心理；对反应较慢的幼儿，老师要有耐性，在语速上要适当地放慢一些；对脾气较急的孩子，老师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁心情得以缓和。再如，对刚入园的小班幼儿要多运用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西给予生命来吸引幼儿的留意；而对于略大一些的中大班幼儿则要留意语言的坚决和亲切，使幼儿感到老师的话是经过思索的，不是随随意便说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，老师应采纳不同的语言表达方式，因人

45、用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。 二、语言的艺术化 幼儿老师面对的是一个特别群体，幼儿的年龄、思维等特点确定了幼儿老师语言的“四化”。 1“趣”化就是要求老师的语言要形象、生动，富好玩味性。 2“激”化就是要求老师的语言应具有激励性。 激励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，老师就要帮助幼儿，用主动的语言引导幼儿去探究。 3“诗”化富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。 4“简”化幼儿年龄小，理解实力较弱，这就确定了老师在运用语言时应当避繁求简。 老师在与幼儿交谈时应运用句法结构较为简

46、短，词汇涉及范围较小的语句。 三、幼儿老师应擅长创建性地运用书面语、情态语等无声语言 1.书面语可能有的老师会说书面语在幼儿园运用不合适，它适用于识字较多的小学生和中学生。 其实书面语对于幼儿园的教学也有着举足轻重的协助作用 2.体态语人的喜、怒、哀、乐等心情与情感，可以通过面部表情、体态表现出来。 幼儿老师的体态语对幼儿有剧烈的感染作用。 时间犹如看景致，稍瞬即逝，我要好好地捉住他们，好好地爱咱们的孩子。 幼儿园真是个让欢乐、使人年青的处所，每一处都是鲜花盛开，每个孩子都是一份纯粹和愉快。我贡献者,励志故事，也播种着，我不在乎地老天荒，只有恒久做个“孩子王”。 师德师风发言稿7 说实话，每每参与一项活动，过程才是最美的，真的！关键就是我们很多人都有参与活动的实力，唯独缺少了参加的志气和魄力，所以借此机会激励自己，也共享给大家：我们主动参加一些自己力所能及的活动，大胆迈出去，收获肯定满满的。（这点我应当向部分同仁*学习才是.）