2022年音乐课卢沟谣教学设计与反思总结.docx

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1、2022年音乐课卢沟谣教学设计与反思总结音乐课卢沟谣教学设计与反思总结 时间：2022-08-22 22:55:47 来源：千叶帆 本文已影响人 许多学生及老师想知道音乐课卢沟谣教学设计与反思的状况，我整理了一些音乐课卢沟谣教学设计与反思总结希望对你有帮助。 在入围唱响中国终评的36首歌曲中，这首童声合唱卢沟谣是唯一的一首写给孩子们唱的歌，无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清爽流畅。并被评为“共产党建党90年大众最宠爱的10首爱国主题新歌”之一。下面是我为大家整理的音乐课卢沟谣教学设计与反思五篇，希望大家能有所收获! 音乐课卢沟谣教学设计与反思1 教学目标 1. 能够有感情的演唱卢沟谣这首歌

2、曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2. 了解歌曲段落结构，感受音乐心情。 3. 驾驭“渐强，反复跳动，结束句，倚音”等音乐记号。 教学重点 1. 用充溢激情的声音唱出对祖国的酷爱之情。 2. 精确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学难点 音域较宽，从1到低一个八度5。 教学打算 多媒体课件、乐谱。 教学过程 一、导入新课 1. 师出示“卢沟桥”的高清风景图片。 2. 生观看图片，感受卢沟桥漂亮的风景。 二、朗读歌词 1. 师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词 2. 师带生一起朗诵第一段歌词。 三、学唱第一段 1. 师范唱第一段歌词，生倾听。 2. 生

3、尝试用声音表现卢沟桥的美景。 四、解决第一段难点 1. 师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。 2. “卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。 五、处理歌曲 1. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。 2. 生复唱歌曲，着重留意师强调的地方。 3. 师小结：卢沟桥的景色特别美，你们的歌声也特别美，老师真的很满足。 六、学唱其次段 1. 师范唱其次段，让生倾听并谈谈音乐表现了什么情感? 2. 请生用生气的心情，唱其次段的歌词。 3. 比较两段的结束句： 万古卢沟佑安澜清唱起伏较大 卢沟晓月照大川清唱平缓 4. 讲解结束句 5. 出示乐谱，让生驾驭反复跳动记号，并整

4、理歌曲结构： BB结束句。 七、处理歌曲 1. 师引导生用隐忍、压抑生气宣泄的方式来演唱其次段。 2. 师前两句动作提示生感情，后指示乐谱留意反复与结束句 八、表演歌曲 有感情地演唱歌曲，并用生喜爱的动作表达。 音乐课卢沟谣教学设计与反思2 课型：唱歌课 课时：1课时 教学目标： 1、情感、看法与价值观目标 通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品尝它经验的百年沧桑。 2、过程与方法目标 通过学唱卢沟谣，提高学生的合唱实力，增加学生对音量的限制力，并进一步调整学生歌颂时的声音状态。 3、学问与技能目标 运用和谐均衡的声音及力度、速度的改变表现歌曲丰富的内涵。 教学重点： 用充溢激情的声音唱出对

5、祖国的酷爱之情。 教学难点： 精确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 教学打算：课件 教学过程： 一、发声练习 1、老师唱一个音符，学生找其上方三度音符，并体会和声效果。 2、老师唱一个音符，学生找其下方三度音符，并体会和声效果。 3、总结合唱技巧，介绍三度关系在合唱中的应用。 二、图片导入 1、欣赏卢沟桥的照片和千姿百态的狮子。 2、老师简介卢沟桥的历史。 3、学生读P32拓展资料，了解“七七事变”。 三、学习卢沟谣 初听歌曲，解决以下两个问题： 1、歌曲唱了什么内容? 第一段讲了卢沟桥的地理位置和悠久历史，其次段讲了七七事变和中国人民奋勇抗日的故事。 2、歌曲采纳了哪些演唱方式? 朗

6、诵、齐唱、合唱。 突破难点 1、找出出现合唱的乐句。 每段第三句和最终一句结束句。 2、老师范唱，学生找出两个声部之间的关系。 3、高、低声部分别学习。 4、两个声部协作演唱。 复听歌曲 1、一边听，一边跟随音乐默唱。 2、学生总结朗诵部分的节奏特点，自主学习朗诵部分。 3、问题：歌曲的两段乐谱为什么不用反复记号，而是分开写的呢? 学生比较两段旋律的区分，并唱一唱。 4、小组探讨：为什么运用了装饰音? 仿照语言中的二声，使语言与旋律相融合。 完整演唱 1、老师钢伴，学生演唱两段旋律。 2、听原唱，学生体会心情如何改变，并分析缘由。 3、跟伴奏完整演唱。 提示高声部同学在高音部分不要喊唱，把控高

7、位置的声音，通过腹部力气增加音量。 四、课堂小结 1、情感升华。 2、课后查阅相关背景资料。 板书设计： 音乐课卢沟谣教学设计与反思3 1、感受故事中的奇妙音乐，乐意用语言、动作表达、表现。 2、尝试在音乐伴奏下扮演不同的角色，体验表演的乐趣。 FLASH;拉琴画面以及梁祝音乐。 看看听听阿姨拉琴 第一环节：通过图片导入活动，激发幼儿的爱好 1、看阿姨在干什么? 2、让我们来静静地观赏阿姨拉琴：好听吗?你听了小提琴唱歌有什么感觉? 幼儿可能A：很好听 老师可回应：音乐是很奇妙的。 幼儿可能B：想睡觉 老师可回应：听音乐让我们很舒适。 幼儿可能C：想唱歌跳舞 老师可回应：我也有这种感觉呢，你肯定

8、想跳一个最漂亮的动作。 3、再次观赏：听了这么温顺、这么奇妙的音乐你想干什么? 听音乐用动作自由表现 老师可找找看看大家在干什么呢? 小结：小提琴唱歌是很温顺，很美丽动人的。 过渡：听听小动物们听到奇妙的音乐会怎样? 感受理解散文诗 1、听音乐倾听老师朗诵： 谁在听奇妙的音乐呢? 2、观看FLASH：进一步感受散文诗的美。 小动物们听到音乐都怎么了? 再次观看FLASH：可一起跟着动画说说念念 3、为什么它们听到音乐都停下来了呢? 小结：原来阿姨拉琴真好听，小动物听到音乐都被吸引住了，都停下来观赏了。 扮演角色表演 1、听美丽的琴声，师生共同表演 现在我们也来扮演小动物们，看看你们听到奇妙的音

9、乐会怎么样呢? 2、分角色表演 表演前可问问幼儿你是谁 关注幼儿表演前是否大胆自信 音乐课卢沟谣教学设计与反思4 能够有感情的演唱卢沟谣这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2教学目标 1.能够有感情的演唱卢沟谣这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。 2 驾驭“力度改变，反复，结束句，倚音”等音乐记号。 3学情分析 高音对孩子们来说是一个极大的挑战 4重点难点 1.用充溢激情的声音唱出对祖国的酷爱之情。 2.精确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 5教学过程 一、导入新课 讲故事：同学们，你们喜爱听故事吗?今日王老

10、师给你们带来了一段历史故事。日本帝国主义早就对中国虎视眈眈，只是始终没有找到合适的借口，1937年7月7日晚上，日军借一个士兵失踪为借口，要进入北京市西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一无理的要求。日军开枪开炮猛轰卢沟桥，向城内的中国守军发动进攻。中国守军奋起还击。驻华日军以此为借口悍然发动了“七七事变”，日本惨无人道的侵华斗争起先了。这次事变又称“卢沟桥事变”，卢沟桥的炮声宣告了中华民族到了最危急的时候。 ?卢沟桥?，位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱桥，词作家李明圣、曲作家鄂矛在这里共同完成了一首歌，它的名字叫卢沟谣，这首歌曲是“唱响中国”入围的36首歌曲中，唯一一首写给

11、孩子们的歌。现在就让我们带着这个问题来观赏歌曲.师播放视频 师：孩子们,你有什么样的感受呢? 生：. 师：你真有观赏水平,你对音乐的感受实力真强,你很有想法 歌曲前面是读童谣,后面是唱童谣,这种读唱结合形式你们喜爱吗?那我们也先来读童谣吧!要读好童谣，你想提示同学们留意哪些问题呢?老师还想提示同学们留意读音的位置要高，让我们来试试吧!教第一句，再齐读,没读好的地方再示范，轻轻的往上朗读 二、朗读歌词 师带生一起朗诵歌词。 师：同学们读的很有节奏感现在我们再次倾听歌曲,体会歌词所蕴含的深厚历史底蕴,同时找出这首歌曲中最有挑战性的那句旋律.师：想听老师唱吗?想。老师想邀请同学们和我一起朗读前面的童

12、谣，你们情愿吗?王老师特殊想得到同学们的激励 师：感谢孩子们 2.通过练声，解决歌曲难点。 师：你们找到了最有挑战性的那句旋律了吗? 找得特别精确，根据老师的要求做，你们就可能会通过挑战，请起立，留意口型，气息 加上歌词再来唱一唱。 师：同学们唱的真棒，这么高的音都难不倒你们，那第一段你们就很简单完成了。 3.学唱第一段 现在我们就来学唱第一段，老师唱一句歌谱，同学们填一句歌词。这种写在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的时值，留意听它是怎么唱的。 4.同学们的音准和节奏都很不错，现在我们跟着音乐轻声的唱一唱。请同学们用余光看老师的指挥。 5.进行强弱处理 师：现在可以说同学们会“唱”

13、了，要想“唱好”就要理解这些力度记号的意思，还要会用我们的歌声表现这些力度改变。这个符号?mf?叫中强，他表示让我们用中等的力度来演唱，这个“f”叫强，强不是声音大，更不是吼唱，他是语气的加重，<这个符号叫渐强，表示力度从中强慢慢推动到强，每句歌词都有语气的改变，简洁的说就是起先语气重一点，结束时渐弱，有特殊要求的地方它会标出力度记号提示我们。 6.现在就请同学们用歌声来表现卢沟桥美丽的地理环境，以及它悠久的历史。 四、学唱其次段 1.师：同学们，你们真是太棒了，信任其次段也难不倒你们。 请跟琴填其次段的歌词，要特殊留意和第一段旋律不一样的地方。 2.反复记号师：孩子们这个符号你们相识吗

14、?这是前反复记号，这是后反复记号，表示这一段要唱两遍，其次遍不是简洁的重复而是语气的强调。列强的践踏只会让我们中国人的意志更加坚毅，我们的将来会越来越好。现在我们有感情的演唱其次段。 五、完整演唱歌曲。 刚才我们分段学唱了歌曲，下面我们有感情的完整演唱这首歌曲 七、课堂总结 师：你们唱的真美。今日学了这首歌，有什么收获呢? 师：我们华蜜的生活来之不易，希望同学们珍惜现在美妙的生活，酷爱和平，酷爱祖国。 今日的课我们就上到这里，请同学们随音乐有序的离开教室。 音乐课卢沟谣教学设计与反思5 一、教学目标： 1.学会歌曲卢沟谣，正确把握歌曲心情。 2.驾驭歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌

15、曲的旋律特点。 3.通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培育学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。 二、教学重点： 学会歌曲，驾驭歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲心情。 三、教学难点： 歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。 四、教学过程： 学生随音乐进入教室打算上课 1.律动 2.导入： 虽然刚刚的律动很欢快，但我们今日的话题却有些沉重。同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的坎坷，一边是和平的坦途，八百年风雨迷障，积淀了沧桑，绘制了庄重，它就是“卢沟桥”。它究竟承载着怎样的历史，我们一起来了解一下。 3.观看视频，了解“七七事变”。 从“七七事变”起先，中国人民绽

16、开了长达8年的抗日斗争，中国人凭借着坚韧的意志和不屈的精神最终取得了抗日斗争的全面成功，建立起了一个全新的中国，今日我们来学习一首以这段历史为背景而创作的歌曲卢沟谣。 4.老师带来了陶笛，老师先来吹奏一遍，同学们观赏一下。 老师表现的确定也不是很好，我们来观赏一下原唱，体会一下歌曲的心情，整体感受一下歌曲。 观赏卢沟桥图片。 5.看书，了解歌曲的基本信息和符号、标记。 1=F 4/4 中强 渐强 强 更强 中速 渐慢 稍慢 渐快 中速 渐慢 6.模唱歌曲 7.填词演唱8.难点解决。 9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。 五、课堂小结 卢沟谣是一首历史童谣，没有豪言壮语，也没有空洞说教，力图

17、用简洁深刻、清爽质朴的语言，再现中国发展变迁的千年历史画卷，力图聚焦永定河、卢沟桥、宛平城这些特别的深深打着中华民族烙印的载体，折射出宏大的爱国主义精神。希望同学们通过歌曲的学习能够“勿忘国耻，爱我中华!” 课后反思也是教学反思的重要一环，老师要刚好地把课堂上新生成的问题、典型教学现象、把满足与否的环节和片段、把胜利的感悟和失败的体会都刚好地收集并记录下来，作初步的思索和简要的分析，今日我在这给大家整理了一些小学美术教学设计和反思，就让我们一起来看看吧! 小学美术教学设计和反思1 美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一

18、样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。 一、美术课前的打算 美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些欢乐的节日等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的

19、美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢?

20、那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，一塌糊涂!”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，

21、想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和辨别、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和

22、气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 四、注意对学生学习评价： 在教学中，要特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，因材施教，依据学生特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，爱护学生的学习主动性，使每一个学生都得到特性的张扬。 小学美术教学设计和反思2 出壳了一课属于造型表现领域。教学目标是探究生命伊始的奇妙，绽开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己宠爱生物出壳时候的情景，通过视察、幻想、体验与沟通，感受漂亮生命的不屈和独特的漂亮，进行想象

23、与构思，追求表现的新奇与生动。本课在教学方法选择问题上须要重点强调的是，低年级的学生留意力保持时间短，自控实力差，要让他们能主动主动，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的视察，自己探讨、探讨出壳了的特点，让学生的每一次视察，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的爱好和动力，同时我让学生在发觉过程中再进行练习，使学生发觉得到巩固和形象表现。因此，在本课的教授中，我运用了引领学生反复地递进式视察、探究的方法，和创作环节紧密相扣，强调学生“自己去看，自己去想，自己去画”，从而为能够使学生更为大胆自由进行表现奠定了基础。教学中让学生设身处地的想一想，假如

24、自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么?让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满足，基本都能很好地投入学习。 小学美术教学设计和反思3 折大嘴巴是湘版美术一年级下册的其次十二课。本课是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童宠爱的传统自制折纸玩具“东南西北”，在“东南西北”的基础上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通过剪贴和添画的方法突出具象化的形象特征。由于本课是从儿童熟识的自制玩具入手，有亲切感，因此，学生大都能够轻松开心地投入到学习活动中。 导入环节我利用自己制作的大嘴巴精灵和同学

25、们交挚友的方式激发学生的爱好。大嘴巴看似简洁，制作起来挺花时间，学生又要折、又要剪、又要贴，为了给学生充分的装饰大嘴巴的时间，我在导入环节之后加上了“大嘴巴小擂台”的竞赛环节，激发了学生的潜能，使他们在最短的时间内折出“东南西北”，小组内的同学假如有不会的别的同学可以帮助他，体现了互帮互助的合作学习。之后是“森林精灵”的观赏环节，虽然是观赏，但我把它分成了三个小的模块，从造型、创意、色调三个方面对学生进行引导，为之后他们的创作奠定基础。评价环节与以往的设计不同，我采纳老师制作的大嘴巴向同学们发起挑战的方式，让学生夸一夸自己的大嘴巴，同时，让大嘴巴动起来，通过唱歌、朗诵、找挚友等的形式，让全班同

26、学展示自己的作品，体验胜利的欢乐。整堂课的教学过程，让学生充分参加到活动中，多样的嬉戏活动使学生们在学习的过程中能够保持很高的主动性。 不足之处： 1、教学语言还不够规范，废话有点多，在以后的教学中我会逐步改善。 2、大部分学生的作品很有创意，但是也有个别同学只是对老师展示过的范作的仿照，缺少自己的想法。 小学美术教学设计和反思4 美化教室一角： 本课教学内容分为三个活动，其中活动二是课程图标设计课程。图标设计是从每门课程学习的内容形式、工具等特征入手，抓住形象表现为主，文字符号色调象征为辅的设计要素组成的图案，形象的表示一门课程，由于本课的内容较多，所以我请同学们进行了分组合作，两人一组，分

27、工设计课程标记，后画成一幅完整的课程表。本课的难点在于图标的设计，针对这个难点，我先请同学们观赏课本上出示的范作，请同学们猜一猜这是讲这是画的哪一门课程?你是怎么猜到的呢?通过这样的分析讲解同学们发觉设计要素我们可以通过用字母表示课程的方法，也可以用本课的学习活动来表示，还有一些学科有特别显著特征的'学具，也可以表示这门课程。通过同学们的分析训练解决了这个难题。在教材中展示了一份中规中矩的正方形的课程表，但在收交作业时我发觉了一位同学的作品特别特殊，画了一辆巴士车将巴士分成二层，画了五个窗口，每一个窗口表示一天。这样的构图形式特别的新颖、生动，让我大开眼界。 三年级的这册课本，我教了好

28、几届的学生，还从来没有出现过用这种方式去表现课程表的，这也是老师没有想到的一种创作手法。这给了我一些好玩的启发，于是我在其他班上这一课时对同学们进行了发散思维的训练：请同学们想一想，除了长方形的中规中矩的课程表的样式之外，我们还能想到哪些好玩的课程表的展示方法?抛砖引玉后，我发觉同学们的思维特别的活跃有的同学把课程表画成小花的样式，有的同学把课程表画成彩虹，每一种颜色代表一天。在接下来的作品展示中同学们展示出了他们超强的想象力，展出了形式各样创意无限的课程表。同学们的创建力让我惊异，让我反思。我们常常说：“三人行必有我师”，孩子们就是最棒的老师! 小学美术教学设计和反思5 本课通过引导学生回忆

29、、视察生活，了解春节的有关学问及各地不同的习俗，培育学生酷爱民族民间文化的情感。通过视察。回忆。想象、表现春节中有特色的生活情节，体验生活的情趣。提高绘画的技能，提高学生设计制作实力。合作学习的实力和创建的实力。 过春节是本学期最终一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉醉在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们主动地参加到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝愿。 在节日气氛中，大家的心情特别的好，并不只因为过节。孩子们制作了一个个红红的灯笼，一串串五彩缤纷的拉花，一张张可爱的贺卡，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手实力有所提高，制作的小手工更加

30、细致、精致;大家合作起来同心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，协作的相当默契;课堂非常宁静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静;仔细整理自己的物品，地上的碎纸全数将干净看到孩子们放学时，手里拿着自己做的拉花和灯笼，兴奋地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。 现在想想，我的愿望是希望看到学生们有成就感的样子和快乐的笑。 从现在起先是一篇让人忍俊不禁却又能引人思索的童话故事，以下是我整理的内容，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 从现在起先教学设计及反思1 教学目标： 1、复习巩固生字和生词，会写两个字。 2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流

31、利、有感情地朗读课文。 3、懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 信息资料：课件、小动物图片。 教学过程： 一、进入情境，巩固字词。 1、同学们，你们喜爱小动物吗?把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么?做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么?今日鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗?可是去之前你们先要先过生字关，大家有信念吗? 2、出示课件，读诞生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。 3、生字大家驾驭得不错，嘉奖你们一个红草莓。让我们乘上“森林号”公共汽车动身吧!汽车驶过

32、飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧波，田野一片金黄，好一派漂亮的风光!听汽车刹车了，请大家下车，“绿色森林”到了! 4、点击课件，要想走进森林的。深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办? 二、进入情境，体验感悟。 1、最终来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平常都怎样学语文? 2、分自然段读文，师生评议。 3、森林里的广播员“小百灵”发布了一条通知，请听。动物们都来了，谁找到了自己? 4、狮子大王有什么吩咐呀?你可是万兽，你能告知大家什么是“万兽”吗?既然你是万兽，就得读出它的威严。点击课件，看看狮子大王的表现。谁还想当狮子大王? 5、狮子大王发布吩咐了，猫头

33、鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领?听说你是万兽，你什么心情?读猫头鹰的话。 6、猫头鹰大王下达吩咐了，他让咱们夜里做事，这样行吗?，这种情形用文章里面的词来形容是什么?大家刚才在争论什么?哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是_叫苦连天。练读这段。 7、猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗? 该谁出场了?请小袋鼠说说心情。发布吩咐吧!看课件，袋鼠的表现。 8、轮到小猴子了，大家会怎么想呢? 下面就请小猴子发布吩咐!点击课件。问：你们习惯的方式是什么?让你们按自己习惯的方式去做，你们兴奋吗?能一个词形容，做动作表现出来。这么兴奋，你们为什么这么兴奋呢? 9、小结：不管是大王还是小动物

34、，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜爱。 10、竞选选到这里，狮子大王又有吩咐发布了，请听： 你们有话在跟狮子大王说吗?有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗? 三、合作表演，感情升华。 1、小组合作，将这个故事表演出来。 2、找出表现好的小组全班表演，集体评议。 3、点击课件：学了这篇课文，你有什么感想? 四、指导书写，展示作品。 1、出示要写的字。 2、指导视察、发觉，留意“撇”在字中的写法。问：你想提示大家在写字的时候留意什么? 3、老师范写，学生描红、临写。 4、展示作品、师生评议。 反思 课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致民

35、怨沸腾;而小猴子却让大家照自己习惯的方式过日子，受到动物们的拥护。情节简洁，文字浅显易懂，学生读起来并不难，再者趣味性很浓，表演性很强。因此，在教学时，我以朗读为主，先让学生把课文读通顺，用小组赛读的形式激发他们的主动性和检查反馈，效果不错。接着让他们选择自己喜爱的角色进行朗读，抓住一些关键词，读出狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子的不同语气。 再让他们进行想象说话和角色体验：当听到猫头鹰说白天休息，夜里做事时，你想说什么，以此来理解“争论纷纷”，一个星期下来，动物们遇到了哪些困难，以此来理解“叫苦连天”，让他们学着袋鼠跳着走路，跳完后说说感受，当听到猴子说的'话后，动物们怎样欢呼?在此基础上，

36、再让学生读，学生的情感就很好的表达出来了，随即也知道了猴子为什么能当上“万兽”了。最终，我让学生分角色演了演，学生主动性很高，但因为时间较短，演的效果还有待加强。 从现在起先教学设计及反思2 从现在起先这个故事中，狮子王让动物们轮番当万兽，结果只让猫头鹰，袋鼠，猴子三个动物走立刻任后就终止了。因为狮王认为猴子的方法，于是也就不管没轮到的动物有没有看法，这个决策是不是公允，就立刻把这事给定了。 许多老师在教学时，让学生扮演各种小动物，然后老师当记者采访他们在接受猫头鹰，袋鼠这两位临时大王的吩咐后的感受，学生们各抒己见，真正让他们体会到了争论纷纷和叫苦连天，被采访的各种小动物许多，但往往忽视了去采

37、访一个人：猴子!可以确定，当猫头鹰神气活现地宣布白天休息，夜里做事这一确定后，深受其苦的小动物中就包括有猴子，此时，他肯定也在思索，这种只关注自己生活习惯的做法，是不得人心的。当然，此时，也有一个人物也值得采访，这个人也是让大多记者老师忽视的人，他就是袋鼠!此时的袋鼠会想些什么呢推想袋鼠的想法也有利于理解他上任时是用激烈的语气宣布的：从现在起先，你们都要跳着走路。对于这两位临时大王的确定，猴子是深受其苦的，叫苦连天的人中肯定有他，他也肯定参加了大家的争论纷纷，经验了这两星期的水深火热的生活，了解了许多的民情民声，猴子上任时才作出了他的英明确定：从现在起先，每个动物都照自己习惯的方式过日子。 从

38、现在起先教学设计及反思3 从现在起先是一篇极具教化意义的童话故事。它以三只小动物轮番当“万兽”来告知学生：只有敬重别人，才能得到别人的敬重。 在教学中，首先注意创设情境，激发学生的学习爱好。利用多媒体把众多小动物一一呈现，让学生跟它们打招呼，使学生尽快融入课文情境，这样在学习中学生很自然地把自己当成森林中的一分子，设身处地地探讨起三只小动物所下达的吩咐，也就发自内心地选自己宠爱的适合自己的“万兽”。 其次，在教学中注意培育学生的合作学习的实力。教学并非只是培育学生自己学习的实力，它还必需培育学生的团体合作精神，让学生能够体会取长补短的重要性。在学习“猫头鹰上任”这一段，我注意教给学生学习的方法

39、：让学生抓住相关句子词语来理解，在读中理解，在小组沟通中理解。在学生驾驭了学习方法后，在接下来的两个段落学习时，我放手让学生自己学习、同桌学习、四人小组学习来理解相关内容。 然后，善用问题，引导学生走进课文，成为文中的一员。假如只是以旁观者的身份来学习，学生在理解课文的时候可能不够深化。只有让学生融入课文，学生才会更好地理解课文，理解词语。在学习“猫头鹰当万兽”这一段时，我对学生说：“动物们听到吩咐，你情愿吗?你就是森林里的一只动物，快说说你的想法吧!”这样学生一个个都化身为小动物，设身处地地讲出自己夜里做事，白天休息的难处。这样在后来理解狮子大王的确定时，学生也都能纷纷讲出自己的见解。 最终

40、，细心设计口头句式训练和好词语练习。课文教学特别有利于口头表达实力的训练，在学习到第四自然段时，猴子说了句“从现在起先，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”我利用这个契机进行口头句式训练，出示“我是_,我习惯_。”在这个训练中，既紧扣课文内容，有效地对学生进行思维散发训练，让学生对动物的习惯有更深的相识，又训练了学生快速思索实力，培育学生良好的说话习惯。我们总是埋怨学生写话实力差，词汇量小，内容不够丰富，不够生动，那么在教学中我们就可以利用教材，让学生从课文中积累好词语，仿照好词语，举一反三能说出更多的好词语。 在学习课文时，我在学生朗读方面还不够充分，“以情带读，读中悟情”，“读”和“悟”没

41、有有机地融合在一起。在引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言后，没有让学生再多些练读，再多感悟，而是匆忙读一次后就转入下一个教学环节。在学习时候，老师明显还是说得较多，也因为担忧时间不够，没有让学生充分思索，就急于把答案告知学生。 从现在起先教学设计及反思4 从现在起先情节简洁却充溢童趣。课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾;而小猴子却让大家照自己习惯的方式过日子，受到动物们的拥护。体会课文中蕴含的情趣和道理是本节课教学的重难点。 本课教学设计的第一个环节是复习生字，包括读字和读句子两部分，目的是复习巩固第一课时学习的生字;其次个环节是学习新课，

42、在情境中理解童话中蕴含的道理;第三个环节是学写生字。针对课堂教学实际状况，总结反思如下： 一、强基固本重视生字教学 虽然本节课以阅读教学为主要内容，但生字教学也不能丢，而且在形式上要符合二年级学生的特点。在复习生字的环节中，我首先让学生认读生字卡片，对生字有个回忆的过程，然后将刚刚认读过的生字放入句子中，使学生在详细的语言环境中对生字有更深刻的印象，继而驾驭生字。从课堂效果来看，学生还是很乐于这样去复习生字的，不仅可以相识字，还可以通过读句子的形式来培育语感，增加对生字的感悟。 在写字的环节中，我采纳了两种不同的形式，一种是让学生视察四个左右结构的字，让他们自己去发觉在写结构相同的字时还要留意

43、的问题，使他们在写字的同时熬炼了分析字形的实力;另一种形式是范写，本节课我范写的字是“第”字，因为这个字下半部分的笔顺较困难，学生不易驾驭。通过这种层次分明、按部就班的形式，学生不仅学到了学问，还学到了方法。 二、创设情境增加情感体验 本课教学的重点在于怎样让学生体会文中蕴含的情趣和道理，为了增加学生的情感体验，我用一段欢快的音乐来导入故事，让学生戴上动物头饰，创设森林里动物聚会的情境，为了与学生们融在一起，我也扮演了一个小动物，与学生们一起去体验。通过各种协助手段，我将学生带入了文中童话的境界。课堂上，学生们真的把自己当成林中的小动物，他们各抒己见，用自己的体验去感悟文中蕴含的道理。 当然，通过课堂教学的实践，也暴露出一些问题，主要体现在指导阅读方面不够到位，没有达到教案预设的效果。课堂上，几个动物的话读得并不好，脱离了文本，假如在学生没有读好的状况下，通过范读、齐读等形式来帮助学生体验角色的语气，效果肯定会更好。因为只有把文本读熟、读透，学生才能真实地进入文中的情境，才能制造出符合文本的课堂气氛，文中的道理也才会自然显现。 总之，经过对这节课的仔细打算和教学实践，我加深了对新课标的理解，了解了更多教学手段，熬炼了自身素养，受益匪浅。 从现在起先教学设计及反思5 一、文本细读赏析 狮子想找一个动物接替他做“万兽”。于是，他宣布：“从现在起先，你们轮番当万