第15课《驿路梨花》课件（共27张ppt） 部编版语文七年级下册.pptx

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1、驿路梨花驿路梨花 彭荆风彭荆风悬知寒食朝陵使，悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开驿路梨花处处开 陆游陆游 驿路梨花驿路梨花 彭荆风彭荆风一、略读课文，整体感知一、略读课文，整体感知 略读方法：做到略读方法：做到“两动两动”，“四不四不”。 “两动两动”是动眼，动脑；是动眼，动脑；“四不四不”是是不出声、不动唇、不指读、不回视。遇到不出声、不动唇、不指读、不回视。遇到生字词或者跟阅读重点无关的地方可以跳生字词或者跟阅读重点无关的地方可以跳读。读。 在五分钟内，完成在五分钟内，完成“思考探究思考探究”一。一。（课文写了那些人，他们分别做了什么（课文写了那些人，他们分别做了什么事？）事？）课文写了那些人

2、，他课文写了那些人，他们分别与小茅屋有过们分别与小茅屋有过什么故事？什么故事？人物人物出现出现顺序顺序所做好事所做好事做好事做好事时间时间一天早上一天早上“我我”和和老余老余1给房顶加草，挖给房顶加草，挖排水沟排水沟 瑶族老人瑶族老人2专门运粮食专门运粮食同上、前一同上、前一天晚上天晚上 前几年，姐姐前几年，姐姐出嫁后出嫁后 一群姑娘一群姑娘3照管小屋照管小屋解放军解放军4砍树割草盖小屋砍树割草盖小屋 十多年前路十多年前路过时过时梨花梨花5照料小屋照料小屋解放军盖小屋后，解放军盖小屋后，她出嫁前她出嫁前 2、按按小茅屋修建、维护的先、按按小茅屋修建、维护的先后顺序复述课文后顺序复述课文.十几年

3、前十几年前解放军路过解放军路过建小茅屋建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接着妹妹接着照料小茅屋照料小茅屋瑶族老人瑶族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我们我们”路过路过住宿，修屋住宿，修屋12345插叙插叙插叙插叙插叙插叙课文采用插叙有什么作用？课文采用插叙有什么作用？使文章波澜起伏，扣人心使文章波澜起伏，扣人心弦，增强读者的阅读兴趣。弦，增强读者的阅读兴趣。设置悬念设置悬念二、细读课文二、细读课文 写法探究写法探究（1）思考：）思考：A.“我我”和老余发现小茅屋后，围绕和老余发现小茅屋后，围绕“小茅小茅屋的主人是谁屋的主人是谁?”发生了几次误会，作

4、者发生了几次误会，作者设置了几个悬念设置了几个悬念?B.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢的表达效果呢?(2)勾画圈点出文章中的关键词句。勾画圈点出文章中的关键词句。(3) 自主学习并简要概括。自主学习并简要概括。（一）三个悬念、两次误会（一）三个悬念、两次误会悬念一悬念一悬念二悬念二悬念三悬念三这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？解放军为什么盖房子呢？ 误会一误会一误会二误会二误认为瑶族老人是误认为瑶族老人是“

5、主人主人”误认为梨花的妹妹就是梨误认为梨花的妹妹就是梨花花 这样写有什么作用？这样写有什么作用？使文章波澜起伏，扣人心使文章波澜起伏，扣人心弦，增强读者的阅读兴趣。弦，增强读者的阅读兴趣。设置悬念和误会设置悬念和误会（二）追根溯源，寻找主人（二）追根溯源，寻找主人 小茅屋的真正主人是谁？小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人三、拓展延伸，洗涤心灵三、拓展延伸，洗涤心灵 在与文本、与作者的交流中，在与文本、与作者的交流中，你是否有了自己的情感体验呢你是否有了自己的情感体验呢?说一说你的感受。说一说你的感受。让驿路梨花让驿路梨花 开遍祖国大地开遍祖国大地!谢谢大家谢谢大家