2022年《班主任工作漫谈》读书笔记.docx

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1、2022年班主任工作漫谈读书笔记班主任工作漫谈读书笔记品尝完一本名著后，大家肯定都收获不少，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。那么我们如何去写读书笔记呢？下面是我为大家收集的班主任工作漫谈读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。班主任工作漫谈读书笔记1学生是学习的主子，是学科课堂的主子，学生是班级的主子，他们也应当是班级管理的主子。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个老师管理是不行的，关键是要教化和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体。达到“管是为了不管”的目的。这学期，我就是把班级的工作重点放在培育学生的自主管理实力方

2、面。班主任工作漫谈一书中就指出现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依靠性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家中失去了独立性的机会，他们更多的依靠成人的帮助和照看。对于学生自我管理实力的培育，我觉得应当主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会等向学生正面宣扬“自己能做的事自己做”，让学生从相识上加深对独立性的理解。其次方面，在班级中支配“人人岗位责任制”，使每个人都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的协作，培育学生在家的自我管理。以上就是读完班主任工作漫谈一部分内容的心得体会，我会接着学习书中的内容，尽快读完这本书。班主任工作漫谈读书笔记2寒假再一次

3、捧起起魏书生班主任工作漫谈，这一次又有新的体会。体会一：最喜爱的一句话“很多事情是没方法选取的，但你能够选取看法”。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们不遗余力，心安理得，专心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每一天点燃一盏思想的明灯”这些资料也给了我许多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从学生怎样做人起先的，教会了学生怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。体会二：爱的教化如何实施。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是老师务必时刻牢记在心，实践在

4、身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调老师要爱学生是不全面的，还应详细探讨怎样去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了。”作为老师的我也跟全部的老师一样一向酷爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深化探讨，并且许多时候学生一犯错，就大声斥责、指责，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去劝服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才有到达教化的目的。体会三：老师务必做到以身作则，为人师表。我深刻体会到为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句

5、话会出现事半功倍的效果要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培育孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。老师的一举一动、一言一行都干脆对他们起着潜移默化的作可能用。体会四：让自己对工作产生剧烈的事业心和职责感。阅读魏书生班主任工作漫谈，我有着很深的感受，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，此刻却体会到，我们的工作是充溢的，好处是深远的，职业是华蜜的，班主任应时时以“爱心、耐性、细心”，去关切每一位学生，酷爱每一个学生是我们的职责，教化这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关切、去教化，全面关切学生的进步，是作为一名班

6、主任务必担当的职责和义务。体会五：老师务必做到信任学生、敬重学生、激励学生。阅读魏书生班主任工作漫谈这本书，我更进一步相识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常须要。对于学生更须要理解、信任和激励。作为班主任，首先应走近他们，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多激励，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受到在欢乐中成长，在欢乐中学习。最终我佩服魏老师激励、激励后进生的方法。魏书生老师举了一个例子，一个后进生，原先只考8分，他一步一步激励他，给他自信，引导他，使他一步步提高。当他得八分时，魏书生激励他：“你课听不明白，作业也不

7、做，还竟能考到8分，不说明你有点儿天赋吗？”之后魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的题目。就这样，经过学生的努力，老师的激励，分数慢慢地提高了。之后学生竟然考到了及格，真是质的飞跃。我不由得感叹于魏老师教化艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不情愿考这些分数，他的智力原来就差，假如老师一味地指责他，他会对自己越来越失去信念，成果更会一落千丈，老师要正视现实，不能希望每个人都智力超群，只能引导激励他努力学习，激发他学习的爱好，使他在原有的基础上进步。魏书生老师身兼数职，校长，班主任，语文老师，一年有一

8、半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹肯定不是靠管，卡，压，勤，严，细创建出来的，靠的是他在民主，科学思想指引下的一系列制度，措施创建出来的.依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手.学生才是一个班级真正的主子。在作出每一项确定时，魏老师总是要和学生“商议商议”。最终要大家举手表决后才予以实施。这“商议”就是发扬教化民主，就是要每位学生都专心参加到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商议”、“商议”的参加，是魏老师教化激励的重要表现。他们须要我们的认可，须要我们的敬重须要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在

9、做班主任工作是比较欠缺的。我经常努力把许多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责究竟。这样构成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参加管理，同时便于人人理解管理。读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话。感谢班主任漫谈，它使我享受了一次丰富的精神大餐。我信任自己能在魏书生老师的人格魅力感召下，自己的教化生涯会越走越宽！班主任工作漫谈读书笔记3虽说当了将近两年班主任，但却始终未读“魏书生”，近日一读便更觉得缺憾，这么晚才翻阅它。不觉中也暗暗佩服前辈的教化才智，魏前辈的这本书

10、，不是在告知像我这样的青年班主任该怎么去做，倒更像是在向我们介绍他平常想了什么，说了什么，做了什么，让人读起来觉得轻松，但读后又能发人深省，前辈如此专心编撰，下面我便谈谈自己读后的一点所思所悟。1、做身心健康的班主任首先，要有健康的身体。不管从事什么工作，保持健康的身体状态都是非常重要的，更别说当一名小学班主任了，小学生大多数孩子心智都不成熟，班主任除了教学的任务之外，还要处理孩子学习、生活中的琐事，假如没有充足的精力，这些繁杂的事情很难完成，工作的质量和效率也提不上去。我信任保持机体的活力和保持对工作的热忱是成正比的。其次，要有健康向上的心态。不论是在工作还是生活中难免会有不顺遂之处，越是遇

11、到这种局面的时候，越要笑对人生。我想魏前辈已经是把这做到极致了，当有人问他“这十多年来，你的工作负担越来越重，为什么你的精神却总显得很轻松？”他回答“那是因为我没有对手”。即便是受到诋毁，也满怀善意，他借着批判相识社会、开阔胸襟、磨炼意志，借着谣言激励自己不断努力和前进，这是一位教化智者豁达的心态，这也正是像我这样的青年老师要学习的，在工作中不能看到别人工作实力强就有嫉妒的想法，要放开心扉向身边有阅历的老师去虚心请教和学习。另外，在教化学生的过程中，更要主动乐观，笑对人生“一位班主任主动乐观、笑对人生，便更简单使学生受到感染，简单使学生性格开朗乐观”，一个问题、一件事情有时候我们可能说了许多次

12、，但他们依旧记不住，遇到这种状况，人总是忍不住生气，长此以往生气的次数越来越多，脾气也变得越来越急躁。我记得班上有个小男孩总喜爱插嘴，课上提示了他许多次，课下也跟他沟通了好几回，但还是记不住，那天课上他的老毛病又犯了，我忍不住对他发了脾气，放学回家的路上他始终红着眼睛，晚上他给我发了一条信息“我今日61一点也不好”，我明知他有插嘴的习惯，没有想方法帮他改正，却在他犯错的时候发泄自己生气，这天正好是放六一假期的周五，或许这个六一他都不会快乐，我也更加愧疚了。学生的自尊心、信念因为老师的发怒会受到损害，同样发脾气的人也会陷入后悔自责之中，这是我以后所须要改进的地方，少发火，少动怒，保持良好的心态来

13、处理困难的问题。2、用学生的特长助成长“人是一个广袤的世界”，每一个孩子都有很强的可塑性，这是作为老师要有的信念，以前遇到学习不好，又淘气的学生，时时常会冒出“一无所取”的想法，其实这种想法是狭隘的，每一个学生都有他所擅长、他会而我不会的地方，用学习这单一的标准去衡量只会限制了学生的发展，“学校、班集体绝不是制造同一型号、同一规格的升学零件的机器，而是培育学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是学生走向社会各个不同岗位的实习场所”我们知道社会结构也并不是单一的，有做高科技的人才，也有一般人，而且一般人占了大多数，放在班集体也是，不能用高分数的标准去要求每个学生。之前班上有个

14、小男孩，他学习一般，但性格开朗活泼，小嘴能说会道，一次午饭后，他拿着一个芒果跟我炫耀说是校长给他的，我问他怎么知道谁是校长，他说自己问了的，我想校长不会无缘无故送他一个芒果，而这孩子也不会无缘无故去问别人是谁，想必是早就相中了别人手中的芒果。他学习一般，头脑却很敏捷，知道想方法去争取自己想要的东西，可见是个社交小高手，这项实力别人没有而他却很擅长，更有可能会成为他以后步入社会走向工作岗位的优势。魏前辈说，“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，是最节能省源的方法”，用特长引领孩子成长，这也是在践行以人为本的教化理念。3、多样化的管理方法一个班主任要协调好班级四十多个孩子是特别困难的一件事

15、。从魏前辈让学生写日记、办班级日报、每天学一条格言、设立值日值周班长、养鱼养花、15分钟大扫除等等方法中，我明白了一个道理，班级管理无定法，条条大路通罗马。每个班集体有共性但也有不同之处，适合自己班级的方法就是好方法。我借鉴了魏前辈的养花这一条，并加以改良，学生们在道德与法治课中学习了怎么种一粒种子，有的人还尝试自己中了绿豆芽、红薯、番茄、钱铜草等植物，我让有意向的同学可以领取一个花盆，尝试来种一些东西，一则教室里十多个空花盆有了朝气，美化了教室环境，二则也可以削减一部分同学下课就疯跑嬉闹的状况。另外，在班级管理中仅靠一己之力，高度集权来管理班级往往吃力不讨好，发挥学生的优势让学生来负责管理卫

16、生、做操、路队，既能培育学生的管理实力，也能节约老师的精力。魏前辈的这本书带给我的收获，这只言片语不能言尽，以上的感悟更多的是暗自窃喜与前辈的共通。在这朴实却又生动的文字里，我感受到了一份对教化事业的赤诚之心，而这也是鞭策我不断努力的一股暖流。班主任工作漫谈读书笔记4我认为当班主任是最能熬炼老师实力的了，尤其是像我这样刚刚踏入教化领域的新老师。我读完这本书的前两章后，着实受益匪浅。在读这本书的时候，第一章给了我不少启示，第八小节“选一位限制老师发怒的同学”，我虽然教书不久，但发怒的次数也不少，虽不如魏老师那样猛烈，但也会在不知不觉间用苛刻的语言损害了孩子的自尊心，“人在发脾气、生气时，是智能较

17、低下的时候，往往做出愚蠢的推断和荒唐的确定。”这句话说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了，哪里还管什么后果不后果，先把心里这股气用最干脆的方式发泄出来再说，而事后却又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”，而老师或者说班主任拥有一个“旁观者”很有必要，因为或许老师的一时冲动就会变更一个学生的命运，这种影响或许会是一辈子。其次章第十三节中，魏老师提到“能受委屈的人才是强者”，我信任这句话送给当下的学生们最合适，他们一般都是独生子女，都是在众多亲人的宠爱中长大，可以说是呼风唤雨也不为过。而到了学校，不但是在班里平分老师的爱，更是要和来自四面八方的“宠儿”一起在一个空间生活，任何一点不

18、如意都有可能被扩大成天大的委屈，有时更是一副理所应当的表情。这时候，就须要老师以教化者的姿态讲解并描述能受委屈的人才是强者，而前提便是我们自己肯定的身体力行。假如作为班主任，在面对自己的事情是都不能做到“用宽敞的胸怀去包涵它，用善意的看法去感化它”，又何谈教化他人之说呢？首先选了“糖衣药片和顺耳忠言”这一节读，是被它的标题吸引过来的。很新奇魏老师是怎样给药片裹上糖衣，让忠言顺耳的。“力求在指责学生的同时表扬学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的特长”原来，这便是魏老师的“法宝”，也就是平常老师们教化学生惯用得战术“打一巴掌，给一块糖”。先对学生所犯的错误进行指责，让他们知道由于今

19、日的行为影响到了他们长期以来在老师心目中树立的美妙形象，最终，对他们提出希望和要求，好挽回因自己的一时糊涂而损失的“形象”。“一分钟竞赛，用的时间少，每节课都开展一次也有条件。常常开展这样的竞赛，增加了同学们的留意力，提高了同学们的学习主动性，增加了同学们的效率观念和竞争意识。不少同学养成了竞赛的习惯，他们主要是自我竞赛，学习时首先明确目标，确定详细的任务量，然后根据每分钟的效率去确定完成任务的时间，增加了完成任务的紧迫感，提高了学习效率。”魏老师的这一方法深深启发了我，我所教的科目是语文，须要背诵识记的东西许多，利用一分钟竞赛的方法激励学生记忆，信任会有事半功倍的效果。总之，在阅读过魏老师班

20、主任工作漫谈之后，我感悟许多，也学到许多，正如魏老师所说“每个人的头脑都是一个隐藏极其丰富的矿区。谁开采的少，就说明谁的开采技术落后。”我作为一名新老师，意识到自己以前做的还远远不够，并不是把课讲完，把作业看完就完成任务了，要学的东西还有许多。最终，引用魏老师的一句话来结束这篇读书笔记，同时借以勉励自己：“班主任是在广袤的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧与生命长河里的这段历史。”班主任工作漫谈读书笔记5“做一名老师简单，但做一名孩子们喜爱的老师却很难。”从事班主任

21、工作十几年来对这一点我深有感受。最近我有幸拜读了魏书生老师的班主任工作漫谈，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。班主任工作漫谈这本书不是一部教科书，他并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是自己当班主任的随笔，以轻松叙事的方式教给我们很多实际方法。当我专心读完这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一般的教化家，他异乎寻常地迷上教化，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教化家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理询问学、教化学、管理学、宗教学等学科的学问，有意识地，不断地渗透到学生心中去，从而使他

22、的教改远远超出了语文教改的范畴。老师这个职业是须要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。当班主任更是如此。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，每天如此，日日如此，年年如此，这须要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是老师义不容辞的责任。再有，老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只有在教化差生中才能提高自己的工作水平。这一相识应当说是特别独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教”

23、，身教重于言教是老师必需时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理询问病历。魏老师在书中也谈道：“光强调老师要爱学生是不全面的，还应详细探讨怎样去爱，想爱还要会爱。假如不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为班主任的我也跟全部教化者一样始终酷爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深化探讨，并且许多时侯学生一犯错，就大声斥责、指责，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去劝服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些须要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。班级就是一个小社会，可以容纳无限的才智。让学生服气可以依靠做事公正，

24、但让学生佩服却只能依靠老师的才智。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，须要科学而民主的方法。魏老师的管理理念首先就是民主同等，他敬重学生，总是用“商议”这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践过程，学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，他都与学生商议着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，魏老师的管理方法很科学，他从多年的实践中探讨出了一整套科学的管理方法：系统全面的班级规章制度、日趋完善的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“主题活动周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题”。这个小社会在魏老师的科

25、学管理下，“人人为我，我为人人”“一人为大家，大家为一人”“一人为全班，全班为一人”，小气候温馨融洽。跟魏老师一比，我制定的班级争星制度，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果，也无怪乎，每一次我冥思苦想出来一种方法，学生感爱好了一阵子后，就索然无味了，有时连我自己也觉得没有信念坚持了。我想，今后，我肯定会更注意与学生保持“敬重、理解、合作、支持、互进”的良性关系，更会注意工作的创新性、系统性和长久性，从而使学生树立起真正的主子翁意识，使班级这个小社会能达到无为而治的效果。魏书生老师具有极大的耐性，即使是在指责学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，

26、但也都在他选的一位限制自己发怒的学生提示下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火，以极大的耐性与学生进行沟通，在与学生的沟通中，他站在学生的立场上提出“我们须要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必需坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。教化是一项可以给人以双倍精神华蜜的劳动。让老师享受着教化学生的华蜜，而使学生欢乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。学习魏老师，希望我也能做一名华蜜的班主任。班主任工作漫谈读书笔记6用两天的时间读完了魏书生校长的班主任工作漫谈，我掩卷感慨：当魏老师的学生真幸运，真华蜜！魏校长真不愧是一位睿智的教化大师

27、，他始终在专心搞教化。他作为一个校长，还要兼班主任，常常要开会、讲学，接待来宾，但他的班级管理依旧是井井有条，绘声绘色，这不是因为他的学生特殊好管，而是因为他有超群的管理艺术，擅长创建有强大凝合力的班集体，帮助学生养成受益终生的好习惯，引导学生进行自我管理。读着他的文字，我真是受益匪浅，他的一个个管理妙招解除了我在班级管理中遇到的困惑，促进了我对以往处理班级事务的做法的反思，对我今后开展教化工作有着很大的启迪作用。这本书让我叹服的还不仅是魏校长那些充溢才智的教化金点子，更让我折服的是魏校长那从容淡定的处世看法和比天空更宽广的胸怀。他提倡班主任多变更自己，少埋怨环境，要选择主动角色进入生活，学会

28、笑对人生。他教化学生人是广袤的世界，要拥有比天空更广袤的胸襟，要先痛而后快，他时刻牢记老师的座右铭：“学高为师，身正为范”，坚持“以德治教”，始终践行“身教重于言教”。这正是他教化获得胜利的秘诀。班主任工作漫谈读书笔记7班主任是学校中全面负责班级领导工作的老师，在完成教化教学任务的同时，又肩负着培育教化下一代的重任。因此，在培育符合社会发展须要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。班级是学校教化教学工作的基层组织，是老师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教化工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。当班主任，总有一种累

29、的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成果下降，又心急如焚总之，事必躬亲，忙得不行开交。虽然班级工作从表面上看好像是“一帆风顺”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项很多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得欢乐，干得效果更好一些呢？自从读了魏书生的班主任工作漫谈一书使我受益非浅。它蕴涵着深刻的哲理，闪烁着才智的光线，引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关切自己教的这门课，还要引导学生学好每门课，坚固把握各科

30、学问，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是提高学生素养的前提条件。众所周知，家庭教化是学校教化的必要补充，作为班主任要刚好同家长沟通联系，依据不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长，对症下药，为每位学生创建一个良好的学习发展环境。总之，创新教化下的班主任工作是光荣而艰难的，在班主任详细工作中，把握学生的心理特点，做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施，充分调动学生学习主动性，从小明辨是非，向着正确的方向发展。班主任工作漫谈读书笔记8魏书生的班主任工作漫谈想打开看很久了，但是之前始终以上课忙、备课忙、管理学生每天都很累须要时间休息各种理由没空为缘由纵容自己

31、一再拖拉，趁着这次加长版的寒假，给了自己一个好好充电的时间魏书生何许人也？教化界不少人知道他的鼎鼎大名，是当代闻名教化改革家。读完这本书也许花了一周左右的时间，如有时间仍值得再读，魏老师对待教化始终如一的看法让我钦佩，他深厚的文化素养和深邃的哲学气质让我仰慕，在他的世界里，教化是享受。书中他的许多观点让我产生共鸣，甚至让我感到了一种少有的兴奋与满意，如其开篇对于班主任提高自身素养的一些看法“多变更自我，少埋怨环境”，“多学习，少批判”，对待学生，老师不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生，许多许多都让我对于班主任工作有了新的相识，同时很多可行的做法都值得我去借鉴。但也有些许不赞同的观点和做法，让我

32、陷入了疑虑和深思，终归那是对于上世纪八十年头的孩子而言，放在今日，学情不同做法也便有了差异。魏老师在书的自序中就写道：“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”要成才先成人。教书先育人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从学生怎样做人起先的，教会了学生怎样做人，许多问题也就迎刃而解了。或许由于年轻，或许由于还没有太多的阅历，或许学习还不够、思索还不够我觉得自己欠缺的东西

33、真的还有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老师说的那样，先练气功：松、静、匀、乐！松：无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一。静：守住心灵的安静是现代社会必备的本事。有效信息请进来，无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本。匀：对人的生存来说，排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教化。守住平常心还能欢乐的人，就能每天欢乐。珍惜一呼一吸的时候，满怀感恩之心对待每一天的时候，你就会抓紧时间做有意义的事。乐：乐观=观乐观生活中的乐趣。坚守自己内心深处欢乐的阵地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。把上课时的胜利欢乐守住

34、。班主任工作漫谈读书笔记9这段时间我看了魏书生的班主任工作漫谈，受益非浅。 特级老师魏书生教书令人惊异：他担当试验中学校长与书记兼任两个班的班主任，担当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成果却能比重点中学平均高78分面对这一切，我称赞不已。魏老师用通俗易懂的语言，丰富的事例，讲解并描述了他在班主任工作中的举措，即民主加科学。魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生乐于接受你的教化，发展每一位学生的人性、善性，其实就是因材施教，用他的话说就是“在学习上、课堂上不

35、搞齐步走。”思索之余写下几句与大家沟通。一、爱的教化 宏大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动相识自己的缺点和不足，在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的

36、典范作用及宏大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品行！他当之无愧！二、老师要有务实的品德，强壮的生命支柱老师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享

37、受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！三、指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛，他们新奇好探究，正因为有剧烈的新奇和探究的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这起先了。我们既不能忽视学生正确相识，又不能忽视学生的个体发展。对于我们小学老师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程。让学生在学习过程中学会合作、自主、探究的学习方法。培育勤奋好学的精神，养成自

38、尊、自信的心态。让学生通过自己的努力，探究问题，解决疑难，发展自身内在的实力，也就是情感与价值观教化与语文学问与技能教学相结合。使教学过程充溢“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、开心地进行教学活动，从而达到既传授学问，又开发智力。四、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是老师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教化学生。班主任工作漫谈读书笔记1

39、0在这个暑假的“知行中国”班主任网络培训中，我有幸观看了魏书生老师的演讲。魏老师风趣朴实演讲让我对他的教化方法产生了深厚的爱好，于是，我又找到了魏书生所写的班主任工作漫谈一书。班主任工作漫谈一书涵盖了以班主任为主题的教化和教学以及班级管理的策略和方法。魏书生老师从打的教化理念到小的工作细微环节，细细道来，每一章节无不蕴含着深刻的道理，闪烁着才智的光线，吸引着我把它读完。读完此书，我思索了很久，许多具有可操作性的做法，都让我受益匪浅。我也对班主任工作产生了重新的思索，有以下几个方面的体会，与各位老师共勉。一、班主任以什么心态来投入工作?魏书生老师爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写

40、着人生光辉绚丽的篇章。在他的一生中，从未离开讲台，;离开课堂。包括他后来从事了繁忙的行政领导工作，都坚持从教。因为在他的眼中，给学生讲课时自己欢乐的源泉。这种“以教为乐”的精神，如此对教学岗位的酷爱，值得我们敬重。该书中第一章内容就是“班主任要努力变更自我。”魏老师提到作为一名班主任，要多变更自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，经常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣，经常是我们自己反抗力太弱;埋怨学生难教化，经常是我们自己方法太少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能变更环境。回想自己以前的教化经验，也有不少时间是在埋怨中度过的。现在想

41、来，哪有十全十美的班级?哪里有十全十美的学生?假如有这样的班级和学生，那么班主任的工作还有什么可做的呢?假如自己担当的班级不尽如人意，与其怨天尤人，还不如变更自己，挑战自我，把艰难的工作当做人生中的一个大挑战来克服它。正如魏老师所说，班主任要“笑对人生”，“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时，工作就顺当、胜利。不管学生多气人，多调皮，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要透过那使人生气的表情，看到他那广袤的内心。教化学生的时候，力争不站学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，

42、站在学生真善美那部分思想的角度提出：我们须要怎样，我们怎样做能更好，这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教化境界。二、班主任应当如何惩处学生?班主任工作的繁琐，很大程度上是来自于本版学生犯错误后的处理问题。学生范了错误该不该受到惩处?大多数老师和家长都认为，应当惩处。“没有规则，不成方圆”。对犯错学生实施惩处，有助于维护学校纪律和规章制度，有利于培育学生良好的特性品质和遵守法律意识。但如何惩处?惩处的方式有哪些?许多家长会和老师产生分歧，这也是另许多班主任头疼的事情。魏书生老师的做法给了我们许多启示：比如他所提出的：依“

43、法”施罚、刚好施罚、适度惩处、因“材”施罚，这些观点都给我们了许多思索。其中，最值得我学习的有以下两点：1、寓爱于罚。爱是老师适当运用惩处的最根本前提，老师施罚时应心中有爱。魏书生老师惩处学生，正是从爱惜学生的角度实施施罚，受罚的学生感到老师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩处他，这样受罚的学生才能心服口服。回想起自己以前在指责学生，惩处学生时，只顾了一声自己生气，而受罚的学生好像并不领情。这样，自己工作就会大打折扣了。2、赏罚结合。魏书生老师惩处学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指出他和这一点相对应的特长，并靠这部分好思想去变更学生。在我们的班主任工作中，要留意细微环节的教

44、化，指责学生，先确定后指责，这样学生才能很好的接受你的指责，不逆反老师，和老师很好的沟通。学生违反纪律本身就是一件不好的事情，假如在我们班主任的处理中，讲坏事转变为好事，使其成为一次教化学生的契机，这莫非不是班主任教化管理的艺术么?三、如何让民主走入课堂?在“知行中国”网络培训中，魏书生老师的讲座不知道为什么似乎没有播放完。但读完它的书后，我真实的体会到，他的确是“让民主走入课堂”了。在这本书中，魏老师这样说到“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时，工作就顺当、胜利。在班级管理中，班主任不能越俎代跑，要信任自己的学生，放手让

45、他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，驾驭学问，提高实力读完魏书生老师的这本班主任工作漫谈，我觉得值得自己学生的地方台多了。大到教化理念，小到管理细微环节，无不透漏出魏老师细心细致周到的管理艺术，也无不透漏出魏老师那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修养和哲学思想影响着一个又一个的学生。在今后的工作中，我肯定还要多读书学习，从内强化素养，从外学习方法，沿着魏老师的教化之路走下去。班主任工作漫谈读书笔记11魏书生，一个熟识的名字。他不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，到处轰动;他不是专职作家，但是却出版了几十部专著，本本畅销;他从未上过高校，却做过高校校长，且被几所高校聘请为

46、兼职教授。怀着对魏书生的仰慕，我翻开了他的著作班主任工作漫谈，读来豁然开朗，感受良多。魏书生把对学生进行思想品德教化，培育学生自我教化实力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参与会议，而他的班级却井然有序，各方面都特别精彩。魏书生不仅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班级中，制定的法规就有30多项，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其细心、周到、严密的程度令人惊羡。从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到全部物品的详细负责人，无一不显出他管理方法的别出心裁。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结

47、舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我想到，班主任工作，肯定要细，肯定要实，要有科学的管理方法。回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了全部的爱，为他们牺牲了许多休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特殊是几个捣蛋鬼，到处与你作对。细想之下，这也应当是自己管理的败笔，没有引导学生去敬重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，没有从小培育学生的责任心，不能体谅老师也就在情理之中了。魏书生的“欢乐惩处”方式也给我留下了很深的印象。学生犯了小错，可以让他当众表演一个节目。可以是唱

48、一首歌，喜爱讲话的同学，也可以是讲一个故事，还可以是朗读一篇文章。这样，可以让学生通过一次难忘的表演来记住自己的错误。学生犯了严峻错误，可以让他写犯错心理说明书，这不是简洁的检讨书或保证书，而是让学生写清犯错过程，写清心里所想，这样，比老师告知他别这样别那样要好得多。我觉得这种“欢乐式惩罚”值得尝试。它避开了师生间冲突的尖锐对立，淡化了学生的逆反心理，采纳一种比较柔软的手段，使得学生能够心服口服，从另一角度起到了促使学生增加自信、改正缺点的作用。另外，魏老师提出，作为老师要开阔胸襟，笑对人生。一位老师应当主动乐观，笑对人生，简单使学生受到感染，简单使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是恒久的，育己更是恒久的，战胜自我不简单，超越自我更须要毅力、须要有正确的人生观。看完这本书，我最大的感