2022年《姓氏歌》教案.docx

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1、2022年姓氏歌教案姓氏歌教案作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是我细心整理的姓氏歌教案，仅供参考，欢迎大家阅读。姓氏歌教案1教材内容其次册第一单元(识字)第2课教学内容课本P4P5教学目标(核心目标前加号)1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。2、通过诵读姓氏歌相识12个生字、会写7个生字，相识部首“弓、钅”。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重点 采纳多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法教学难点 通过诵读姓氏歌相识生字教具打算 课件，百家姓资料、生字卡片 课时支配 2课时

2、导学设计教学过程 (第 1 课时)教学任务 1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。2、通过诵读姓氏歌，相识12个生字、相识部首“弓、钅”。3、通顺地朗读课文。教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充揭题导入导学反馈用时：3分钟一、启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，绚丽的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗? (出示课件：告知学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。二、诵读汇报： (出示百家姓)1、集体齐读百家姓赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨朱 秦 尤 许 何 吕 施 张孔 曹 严 华 金 魏

3、 陶 姜有多少同学情愿参加都可以，能说多少说多少 学生探讨沟通。精讲点拨用时：27分钟 一、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的 生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了 什么?把你的想法告知小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4.指名朗读，其他同学仔细倾听。5.沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。二、开展嬉戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1.指名朗读第一节。2.齐读第一节。3. 了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李?木子李。

4、什么张? 弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。(1)说说发觉了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林 双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。 4.采纳不同的方法讲解并描述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?(2)照样子说一说。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。师生问答。学生同桌之间嬉戏问答。5.齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读其次节。1.引读： 师：中国姓氏有许多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、 郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后

5、鼻音。2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，相识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)老师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)老师补充常见的复姓。4.指名读其次节。5.齐读其次节，背诵其次节。(三)竞赛朗读，加深记忆。1.个人挑战赛。2.男生女生集体竞赛。3.齐读课文。三、合作学习，识记生字 1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2.出示生字：么、国、方、什、双、王 说说有什么好方法可以 快速记住它们。 3.小组合作沟通。 预设： 国：四四方方一个框，里

6、面住着小玉儿。四、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化学问。当堂训练巩固拓展用时：5分钟 一、完成课后练习读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错做嬉戏：师生互动，说姓氏例：你姓什么?我姓张。什么张，弓长张。介绍自己姓什么，可以用不同方法。说说你还知道什么姓?达标检测用时：作业设计完成同步精练部分习题2、熟读课文板书设计 姓氏歌木子李弓长张古月胡教学反思教学过程 (第 课时)教学任务 通过诵读姓氏歌，巩固上节课相识的12个生字。学会写7个生字背诵课文。教学环节 教学预设(提问设计) 小组任务 修改补充揭题导入导学反馈用时：5分钟 复旧导

7、入1.出示生字卡片，开火车检查认字。2、齐读课文精讲点拨用时：15分钟 一、指导书写生字(1)指名朗读，正音。(2)通过多种方式反复识记生字。(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”学生视察思索：这三个字是什么结构?(左右结构)比较其书写特点。老师范写，学生描红、临写。多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生视察结构、书写要领、描红、临写、扩词出示“国”，回顾结构、部首并组词有感情、节奏地朗诵课文。当堂训练巩固拓展用时：15分钟 书写生字，完成练习达标检测用时： 1、依据课文内容填空。木子( ) 弓长( ) 古月( )口天( ) 子小( ) 言午( )作业设计1、好字行天下2、同步精练板书设计

8、 姓氏歌木子李 姓 什 么 双 国 王 方弓长张古月胡姓氏歌教案2设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的爱好。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，老师以自主沟通、嬉戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏学问，还激发了学生对祖国的酷爱之情。课前打算1.生字卡片。(师生)2.课件。(老师)课时支配1课时。教学过程一、诵读导入，激发爱好1.播放

9、百家姓音频文件，学生进行跟读。2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?3.揭示课题，并板书。4.随文识字：姓。(1)依据拼音读准字音，留意读好后鼻音。(2)学生沟通怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)老师范写，学生书空。老师提示写字留意点：姓的女字旁，横要写得短，留意避让，右边的生横画要略微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。设计意图：开课伊始，节奏感强的百家姓诵读一下子让学生充溢新奇，充溢爱好，留意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。二

10、、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告知小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4.指名朗读，其他同学仔细倾听。5.沟通自己读懂了什么，还有什么不懂的。设计意图：儿歌内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，互动沟通中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于其次小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此须要引导学生质疑，渗透学贵有疑的思想。三、开展嬉戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1.

11、指名朗读第一节。2.齐读第一节。3.了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发觉了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如章-立早章吕-双口吕林-双木林陈-耳东陈黄-草头黄等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手嬉戏的方式朗读第一节。4.采纳不同的方法讲解并描述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?(2)照样子说一说。出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。师生问答。学生同桌之间嬉戏问答。5.齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读其次节。1.引读：师：中国姓氏有许多-生：赵、钱、

12、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好郑字，它的韵母是后鼻音。2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，相识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)老师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)老师补充常见的复姓。4.指名读其次节。5.齐读其次节，背诵其次节。(三)竞赛朗读，加深记忆。1.个人挑战赛。2.男生女生集体竞赛。3.齐读课文。设计意图：语文教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。低年级学生留意力集中时间短，采纳拍手嬉戏、朗读竞赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持深厚的学习爱好。四、合作学习，识记生字1.出示生字张赵钱，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部

13、首：弓、走、钅。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2.出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3.小组合作沟通。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：放学的放去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5.比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力，通过对多种识记生字的方式的确定，激发学生自主识字的爱好，从而达到对字形字义的整体识记。五、指导书写

14、，驾驭笔顺1.复习写字姿态。(三个一)2.动画演示生字的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。3.视察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4.老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。(如：国-方框儿要略微大一些，竖画要直，玉字要写得小，里面的一竖写在竖中线上;双-两个又在写的时候要留意改变，左边的捺要变成点，稍稍比右边的又小;王-笔画少，留意竖写在竖中线上，其次横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描

15、红，最终练习书写。(提示学生留意写字姿态。)6.老师巡察，对个别学生进行指导。7.利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭生字的写法。设计意图：本环节采纳动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭每一个汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。教学反思1.趣味诵读，激发学生学习爱好。本课我采纳了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答嬉戏，生生问答嬉戏，你来说我来猜，开展朗读竞赛等富好玩味的活动，不仅激发了学生深厚的爱好，也让学生在嬉戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采纳不同方法问答的时候，能让学生用多种方式

16、识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了爱好，从而产生对祖国的酷爱之情。2.自主探究，培育学生自主识字的实力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过沟通不同的识字方法，使学生坚固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的主动性、主动性，让学生在驾驭学问的同时，培育了学习汉字的爱好。姓氏歌教案3教学目标：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、相识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；相识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画依次，会组词。教学过程：一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不相识的字读一读

17、拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍？4、做课本上的问答嬉戏。二、熟读词语、相识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必需相识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，相识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4、依据笔顺歌自己想一想笔画依次是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就

18、在书本上，把这四个字根据笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。三、课堂练习。1、依据课文内容填空。木子（）弓长（）古月（）口天（）子小（）言午（）2、依据笔画依次，写出下列字的笔顺。姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画；姓氏歌教案4教学目标1、相识儿歌中的12个生字，书写7个汉字。2、培育学生对姓氏文化的爱好，了解有关

19、百家姓的小学问，区分读音相近的姓氏的不同写法。3、正确、流利、有节奏地朗读并练习背诵课文。4、结合学生自身的姓氏激发学生的识字爱好。教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读。难点：激发学生对姓氏文化的爱好。课时支配2课时教学过程：第一课时一、结合学生姓氏，精彩导入1老师请同学们拿己课前打算好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2老师依据学生的沟通状况进行：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常状况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，留意正音：“

20、姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节，自学1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，留意读准字音，读通句子。2检查学生的自读状况。（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、 “李”，指名学生认读，留意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机沟通“李”的识记方法：上下结构，木加子。（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，沟通识字方法：弓加长，张。（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古” “吴” “双”，指名学生认读，沟通识字方法，师赐予激励和指导。3再读第一小节，巩固识字。（1）学生再次自由朗读

21、第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位沟通。（2）指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，老师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。（3）引导学生视察字形，说说是怎样记住这些字的。（4）重点区分“胡”和“吴” 、 “徐”和“许” 。师质疑：引导学生发觉这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生沟通汇报，老师适当：可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 ”（微课展示）4嬉戏巩固。摘苹果送挚友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，

22、送给班级姓该姓氏的同学。5练习熟读并背诵。（1）学生再次练习朗读第一小节。（2）多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。（3）指名学生背诵，全班齐背。三、书写指导1出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。2学生自主视察字形，沟通识记方法，老师赐予激励和指导。3师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生视察书空。4学生自主描红、仿写，老师巡察指导，强调正确的写字姿态。5沟通反馈，评议提高。四、作业1、连一连，组成有关姓氏的汉字。木弓口讠彳古长天子月午余2、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。女（）

23、十（）又（）五、精准同学们，这节课我们相识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们接着了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来共享。其次课时一、复习旧知，精彩导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。3师过渡：我们的姓氏有许多，古人曾经编过一本书，叫百家姓，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文其次小节，自学1学生借助拼音自由朗读其次小节，留意读准字音。2检查学生的自读状况。（1）指名学生朗读其次小节。（2）依据学生的朗读状况相机正音，并出示词语卡片：、赵、钱、孙、周、郑、

24、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。（3）全班齐读其次小节。3巩固识字。（1）学生再次朗读其次小节，画出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生沟通其次小节中出现了哪些姓氏，老师依据学生的沟通状况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。（3）再次打乱依次，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（微课展示）（4）激励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，老师要赐予学生充分的激励，并渗透肯定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记；“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”

25、；“王”是“三”字中间加一竖。4了解单姓和复姓。（1）老师引导学生发觉黑板上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生沟通，老师：的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5嬉戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小挚友站起来，大声说：示例：我姓钱，金钱的钱。6朗读并背诵其次小节：生自由朗读其次小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。三、适当拓展，激发爱好1师过渡：通过刚才的学习，我们知道的姓氏有许多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？2学生自主沟通，老师依据学生的沟通相机板书，拓展学生的识字量。板书设计：1、识字2、姓氏歌常见姓氏：李、张

26、、胡、吴、徐、许百家姓：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王（单姓）诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）姓氏歌教案5活动目标：1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培育酷爱祖国文化的情感。2、通过诵读姓氏歌相识生字。3、学生展示诵读姓氏歌的成果。教学重点：采纳多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。教学课时：2课时活动过程：一、启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，绚丽的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生探讨沟通。（出示课件：告知学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。二、诵读汇报：（出示百家姓课件。）1、集体齐读百家姓赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何

27、吕施张孔曹严华金魏陶姜有多少同学情愿参加都可以，能说多少说多少三、沟通姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传闻。谁情愿告知大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？1、同桌商议、打算沟通2、老师引入故事话题1）老师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪慧，喜好狩猎，独创了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和闻名医学家张仲景；闻名的清明上河图就是北宋画家张择端的宏大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。四、嬉戏活动1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读姓氏

28、歌）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴。双口吕，言午许。三横王，草头黄。立早章。双人徐。耳东陈，禾木程。中国人，百家姓。2、介绍自己知道的姓氏1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要嘹亮，吐字要清晰，面带微笑看着全体同学来介绍2）开火车，来介绍。3）同学评一评，谁介绍的好。4）同学之间沟通一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。4、观看有关中国百家姓的表演唱视频。5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化学问。6、结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！其次课

29、时1、听课文录音，边听边画出要求相识的生字，自由练读。2、指名朗读句子，留意停顿。3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。4、按依次出示词语卡片，齐读课文。5、指导书写生字（1）指名朗读，正音。（2）通过多种方式反复识记生字。（3）多媒体出示田字格生字“午、古、王”学生视察思索：这三个字是什么结构？（独体结构）比较其书写特点。老师范写，学生描红、临写。（4）多媒体出示田字格中“李、吴、双”引导学生视察、描红、临写、扩词6、知道有感情地朗诵课文。7、完成课后练习读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错演演：老师说动物名称，学生做动作背背：自由练背，积累词语。（三）布置作业抄写课后读读记记的词语背诵课文板书

30、：姓氏歌不管我们姓什么，我们都是中国人！中国人，百家姓。姓氏歌教案6教科书分析：1.课文采纳歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字供应了一个轻松开心的语言环境，奇妙地让学生了解到一种识字方法合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告知学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，相识一些常

31、见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的爱好。3.相识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。4.能正确读写“姓”等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，相识一些常见的姓。教学打算：老师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。教学

32、时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)易混字音的拼读1. PPT出示下面汉字和音节：qng蛙、qn人;星xng、xn里;出示任务：自由读词语，留意读准读音。2. 反馈指导：指名读，相机指导。齐读。小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们订正地方音。(二)复习会写字中已经会认读的字词。1. PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方出示任务：自由读读这些词语，留意读准字音。2. 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。(三)激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，我们学习

33、了识字课文春夏秋冬，了解了四季各有的气象现象和蒸蒸而上的春天的一些事物现象。今日学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。1.老师板书题目：姓氏歌(“姓氏”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读精确通顺，并且背诵下来。二、学习朗读课文(一)借助汉语拼音读准课文。1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借

34、助字上面的音节把它读准。个体读，同桌互读互纠。2. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。3. 出示任务：在朗读课文，留意刚才订正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。4. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。(二)学习把课文读通顺。1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们依据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。出示任务：请同学们依据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。个体朗读，同桌互读沟通。2.

35、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌颂一样，所以我们一般可以采纳击掌这样的方式打拍子来朗读。三、学习会认读的字和新的偏旁(一)学习会认读的字。1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个学生)相机指导(含音难字读音指导)。(3)全班齐拼读。3.会认的字口头组词。出示任务：请同

36、学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。4.反馈指导。逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。假如学生组的词语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活相识许多字，知道许多词语的。(二)学习新的偏旁。1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范围的意义，能帮助我们学习生字。今日，我们又要学习新的偏旁，请同学们

37、在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?2. 反馈指导：张(“弓”“长”)弓字旁赵(“走”“？”)走字旁钱(“钅”“戋”)金字旁3.小结讲解：同学们找得真精确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。4.PPT示，齐读一遍：“张”字“弓”

38、，弓字旁“赵”字“走”，走字旁“钱”字“钅”，金字旁5.小结：今日我们又交了三个偏旁新挚友：雨字头和双耳旁。这些偏旁挚友作用可大了，他们表示肯定范围的意义，可以帮助我们相识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。四、背诵课文1.导语：驾驭了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：接着用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2.反馈指导。指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。五、会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡依次相互检查订正。2.嬉戏认字(注：所出示的字脱音节)。六、图文结合和联系生活实际，了解课文内容，激发了解中华传统文化之一姓

39、氏文化的爱好(一)了解“姓氏”，做问答嬉戏。1.提问：读了课文，同学们，你们知道“姓氏”是指什么吗?(预设：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的?(预设：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓张。)小结：“姓氏”现在就指我们姓名中的“姓”，课题姓氏歌就是关于我们的姓的歌谣的意思。2.做问答嬉戏。(1)自由读题目，了解嬉戏方法。出示任务：自由读“照样子做问答嬉戏”，想一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外，还可以用什么方法介绍?反馈预设：可以用词语中的字介绍。(2)同桌做嬉戏，指名同桌展示。(3)说说班里同学的姓。(二)看图，简介我国姓氏渊源，激发了解中

40、华传统文化之一姓氏文化的爱好。1.导语：那么我国的姓是怎么来的?是什么时候起先有的呢?(PPT示课文插图)出示任务：视察这幅图，想一想：图画中的小男孩是什么时候的孩子?他在干什么?同桌沟通后反馈。预设：古时候的小男孩;他在观看天空上出现的姓。2.提问：依据这幅图，你猜猜我国的姓是怎么来的?是什么时候起先有的呢?(学生揣测后作以下简介，PPT出示。)简介：我国的姓氏起源自很久很久的远古时代，随着历史的发展渐渐形成我们现在的姓。例如，陈姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王灭商后，追封先贤遗民，封舜的后裔与陈(地名，今河南淮阳)，国号陈，其后子孙均以陈为姓。又如，赵姓缘起自远古少氏。后在公元

41、前一千多年的西周周穆王赐少氏十三代孙造父赵城，获得赵姓。(三)了解课文其他内容。提问：通过歌谣，你还了解到我国姓氏的哪些学问呢?你是从哪些句子了解到的?预设：1.姓有单个字的，也有两个字的;(句子：第2小节)2.不止歌谣中讲到的，还有许多许多(句子：中国姓氏有许多。以及省略号)小结：同学们真会读书。我国姓氏除了有一个字的、两个字的，还有多个字的呢。比如我国的末代皇帝溥仪，他就姓“爱新觉罗”四个字。我国的姓氏的确许多许多，有一本书中华姓氏书法大词典，就收集了10129个姓氏。小结：同学们，我国的姓氏是不是历史很悠久?还隐藏着许多的学问呢?有爱好了解你们自己的姓是怎么来的，是什么时候起先有的吗?姓

42、氏里有些什么故事呢?让我们回家查查资料，了解了解吧。七、会认读的字认字的评价1.同桌打乱字卡依次相互检查订正。2.嬉戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。八、写字指导(一)字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区分字形细部，知记字形。)(二)指导书写。1.依据结构给这些会写的字分类。独体字：王、方、么;左右结构：姓、什、双;全包围结构：国。2.指导 “王”“方”“么”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿态和握笔姿态。以下相同，不再重复。)(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)视察并说说“王”“方”“么”各笔画起止位置。(3)范写“王”“方”“么”，分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。