2022年教师技能大赛活动总结的文章.docx

《2022年教师技能大赛活动总结的文章.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教师技能大赛活动总结的文章.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022教师技能大赛活动总结的文章为提中学青年老师的教学技能水平,打造一流老师队伍,促进教化理念沟通,呈现职业风采,搭建老师成长平台,今日我为大家细心选择了关于老师技能大赛活动总结的文章，希望能够很好的帮助到大家。老师技能大赛活动总结篇一这次活动以国家课程改革纲要为指导，以构建有效课堂教学为重点，以促进老师专业发展为根本，以提高课堂教学质量为目标，仔细探究和探讨新课程背景下课堂教学的基本特点和实施技能，进一步更新老师课堂教学理念，提高老师专业水平，推动课堂教学改革，不断提升课堂教学质量和课程实施水平。一、活动的目的和意义：提中学小学老师对课堂教学有效性的相识，进一步把握课程教学理念，树立新的教

2、学观、师生观和质量观;通过研讨和实践，规范老师的课堂教学行为，提高老师的课堂教学技能，以点带面，有效激发广阔老师提高自身综合技能的意识，加快促进老师专业化发展，促进教化教学质量的提高。二、参赛对象：全校青年老师三、活动时间：20xx年3月19日至20xx年3月22日四、活动简介：这次课堂教学技能大赛活动，坚决杜绝青年老师以任何理由推诿，不分学科、全员参加。活动中参加的有语文老师、数学老师、英语老师，评委是全校的老师。严格遵循教学设计、上课观课、说课评课、研讨沟通的评比程序，细心组织并开展了这次课堂教学技能大赛活动，并将全部活动运行资料归档保存，以备抽查。五、活动照片：六、活动总结：这次活动中的

3、亮点：老师看法端正、打算充分。由于本次竞赛都是年轻老师，都能够主动、仔细的打算，文化氛围深厚，并且都能在竞赛中呈现自己最好的才能。刚走上讲台不长时间的年轻老师，虽然工作阅历不足，但能够细心打算，在本次竞赛中也表现不错。这次活动中暴露出的缺点和不足：整体朗读水平还有待提升，语文老师要多组织学习朗读技巧，可以利用教研时间集中倾听、学习、仿照优秀课文朗读。少数老师对多媒体运用的不够好，在计算机方面还需下功夫。学校还可以多组织这样的活动，参加的人员更多，影响更大，效果更好。总之，本次竞赛，7名老师展示了个人的风采，推动了老师熬炼基本功的爱好，优化了课堂教学、提高了课堂效益。达到取长补短、共同提高的目的

4、。老师技能大赛活动总结篇二6月5日，我县组织了其次届小学英语老师技能竞赛，43位老师在竞赛中呈现了自己的风采。本次竞赛包括简笔画，口语表达，歌曲演唱和课堂设计四个方面。本次竞赛中我收获了许多，领会了我县小学英语老师的风采，看到了他们的实力和创建才能。下面我就本次竞赛的四个环节分别谈谈自己的感受。(一)简笔画老师们在竞赛中大都能在规定的时间内根据英语短文的提示快速而正确地作画，很多老师的画布局合理，美观大方，线条流畅，只有个别老师的画不够美观。我想简笔画是不行能在短时间之内一蹴而就的，因此为使我们的课堂更精彩更生动坚持运用简笔画吧。(二)口语表达这一环节中老师们基本都能围绕话题组织语言，语音语调

5、大都正确自然。句子的重音停顿和节奏快慢把握得比较精确。但有个别老师不能脱稿;有的话语太少，只有三五句话，与要求的3-5分钟的时间有较大差距;有的老师语言组织的不太顺畅;个别老师的语言内容不够丰富像记流水账。印象深刻的有马玲老师的口语表达。她的话题是shopping她讲解并描述了自己的一次购物经验，过程详实，语流顺畅，表现了她深厚的语言功底。还有殷兰兰老师，在沟通中我们能看出她在现场有一个边思索边表达的一个过程，这体现了口语交际化的一个特点。我们知道真正的口语交际不行能留出时间让我们去打算，能在这种场合边思索边表达流畅呈现了她良好的语言基础。(三)歌曲演唱这一环节表现得参差不齐。有的老师演唱得旋

6、律美丽、精确，声音清楚嘹亮，节奏把握适度，如殷兰兰老师还配以美丽的律动，表现得大方自然。有的老师不够大方，有的老师记不住旋律和歌词，有的干脆弃权，打算得不够充分。歌曲是教学中创建英语学习氛围、提高学习爱好，巩固学问的一个重要的协助手段，因此它的作用也不行小觑喔。(四)教学设计环节老师们大都能遵循说教材，说教学方法，说教学程序，说板书的依次完整地完成说课流程。有个别老师由于设计的不合理或者板书用的时间过长而没能说完，这是个小小的缺憾。从老师们的说课中我思索到了以下几个问题：1、说课要重视说字。肯定要留意自然大方地说一说自己的设计思路，留意有感情，有表情，有与倾听者的目光沟通，这样才能富有感染力。

7、千万不要自顾自地读稿子，羞答答地说课，最好能做到脱稿。2、前有设计后有突破。我们在设计教学目标的时候提出的重点在过程设计中应针对性地设计怎样突出训练这个重点，前面提出的难点后面要设计如何突破难点的。这一点很多老师做得特别到位，如郭淼老师的设计。针对目标中的重点句子which season do you like best ?采纳图解的方式让学生理解best的意思。针对always play with snow 这两个理解上的难点设计了相应的嬉戏和图片进行突破。3、适当进行微格展示。展示你在教学设计中的亮点部分，让大家明白你是怎样操作的，更清晰地看到亮点亮在哪里。这一点做好了能为你的整个说课增光

8、添彩!如马玲老师在说课中用一个大的钟表奇妙设计出自己一天的活动，让大家清晰地看到了她在教学中是是如何解除阅读障碍和进行阅读前的活动，一目了然。4、确保板书正确、规范、美观。板书的正确性是最主要的，竞赛中有两三位老师可能因为惊慌板书出现了错误，这是很值得引起留意的。为节约时间最好边说课边进行板书设计，这样还有利于让听者更清晰地了解你在课堂上出现板书的时机。另外，板书不要太随意，有的老师同时拿两支粉笔画四线三格，但很多老师都画得有些歪歪扭扭，这样就起不到示范的作用，也不能给人美感，可以干脆工整地写出来，然后告知大家你在课堂中是用四线三格来板书的。以上是我对本次技能竞赛的一点粗浅的相识，有不当之处敬

9、请李老师和各位同行指责指正!老师技能大赛活动总结篇三依据X教发20xx号文件精神，为了进一步提高我镇各小学老师教化教学水平。本着加快课堂教学改革步伐，探究新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学老师课堂技能竞赛活动，现将活动总结如下：一、基本状况本次老师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分片进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作，赛后上报竞赛总结和优胜者举荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行，全镇各校举荐的6名老师参与，各评委仔细组织听评课，活动中每个参赛老师都能以高度的责任心做好细心打算，运用敏捷多样的教学方式，真正把本次活动当

10、作一次教学基本功大比武，当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的。赛后，各评委组进行了仔细的探讨、总结，确定举荐三名老师代表我镇小学参与县级竞赛。二、本次竞赛活动的优点：1、高度重视、细心组织。我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自始至终参加活动之中，全体老师也能仔细听课，把此次活动作为一次学习培训，力求提高的机遇。2、运用现代教化技术，提高教学效率。本次活动参赛老师全部要求运用多媒体手段授课，难能珍贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。遵循课程改革提出的 大力推动生本教化理念进课堂这一原则，各校参与竞赛活动的老师们能够很注意在课堂教学中创

11、设情境，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画讲故事，结合动画探究自然科学规律学问和学问产生的过程，以此激发学生的学习爱好，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培育了学生学习的主动性。3、赐予学生自主空间，培育学生的口语表达实力和实践探究实力。新课标旨在通过提倡以自主、合作和探究为主的学习方式，以发挥学生自我潜能，培育学生的主体意识，发展学生的主体实力。本次竞赛活动全部老师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的地位，老师所做的备课、组织教学、教学设计、教学方法等都能从学生的实际动身，赐予学生充分自主学习的空间。X小学老师六年级语文课出示教学目标，让学生自主学习、自主探讨，学生乐于

12、参加，爱好很高。X小学老师数学课中，老师注意的是让学生探究学问产生的过程。如你发觉了什么?你是怎样发觉的?这样的问句充溢着课堂。课堂中生生合作、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答(齐答)，或抢答(举手回答)，或必答(点名回答)，思路清楚，语言流畅。X小学的英语课上的活泼好玩，教法敏捷，特性显明，学生在欢乐的享受中获得了学问。4、生活融入教学，让学生体会学习乐趣竞赛中老师把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂。老师在教学中能联系生活实际，汲取并引进与现代生活，科技等亲密相关的具有时代性、地方性的教学信息资料来处理教材，整理教材，重组学问，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起剧烈的

13、探究欲望。特殊是等数学老师让学生发觉数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的实力，达到了学习数学的终级目的。5、参赛老师反思深刻，专业成长迈出新步伐。县级课堂老师技能竞赛等活动支配中，不要求镇级参赛老师做课后反思，但是，这6名老师竞赛结束后，都主动进行了深刻的课后反思，这已经成了他们的习惯。他们把反思作为自己业务提升的必由途径，努力作反思型老师。三、本次活动的不足之处及对策思索：1、怎样有效地开展合作学习的实践活动?作为新课程提倡的三高校习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培育

14、学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的实力，强调合作动机和个人责任。小组探讨的时候，老师应当做什么呢?不是等待，不是观望，也不是干自己的其他事情，而是深化到小组当中，了解学生合作的效果，探讨的焦点，认知的进程等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数的课堂上，我们都可以看到小组探讨式的合作学习。这说明，老师已经在有意识地把这种形式引入课堂。然而，细致视察，就可以发觉个别老师，多数探讨仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组探讨，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊停，学生马上宁静下来，站起来发言的学生一张口就是

15、：我怎么怎么看。我觉得应当如何如何。学生关注的仍旧是我怎么样，而不是我们小组怎么样。其次是小组内的分工不明确，不是真正意义上的合作学习。另外让学生学会倾听的习惯不能令人满足，往往同学在发言，其他跟着瞎哄。从中我们可以看到，如何有效地把合作沟通学习方式引到我们的教学课堂中，是我们现在乃至将来值得思索并进行探讨的一个问题2、怎样合理地确定教学目标?教学目标的认定可为教学行为指示方向，也可为教学行为的限制供应依据。课堂教学中要增加教学目标意识，使我们的教学行为受到应有的制约，不致脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。部分学校老师在详细实施教学的过程中，还是出现了目标性不强，盲目性较大，教学过程缺乏严谨设计的状

16、况。学生被老师牵着鼻子转，没有明确学习目标，没有自办法识。在教学中确定教学目标，应当着眼于教学，舍弃过多的非教学活动，要着眼于学生的素养，要能给学生思想的熏陶、思维的启迪、智力的开发、才智的开启。3、在课堂上如何真的关注学生?上完课，老师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法、情感、看法和价值观方面的发展。但是，在真正的课堂教学实施的时候，我们发觉，不少老师仍旧不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了老师在课堂上的惊慌和压力。4、在教学中如何提高自身的理论素养?教化改革的不断深化，对老师的要求愈来愈高，愈来愈全面。要提高教学水平，提高老师自身

17、的素养是关键的因素。在这次竞赛课中显现出了个别初小老师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够精确，学生的回答老师不知该如何评价，老师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。在依据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其缘由、怎样针对这些障碍加强对学生的指导、指出重点突破口及难点理解点方面，有些老师分析不到位。有些老师对所说课内容的详略取舍处理不当，只求四平八稳，使得重点不突出，特点不显明。5、在教学中如何创新教法与学法?合理的教学方法、学法是特别重要的。课堂上，部分老师依旧采纳老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思索、去探

18、究，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全根据教案进行教学。没有教给详细的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教化家叶圣陶曾说过：老师当然须教，而尤其要致力于导。在学习中学生是主子，要处在主体地位，应时时以学生为中心。在教学中，老师要想方设法启发引导，开启学生的智力，培育他们创建性地解决问题的实力。老师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。因此，课堂上我们首先须要留意提出明确的具有启发性的探究问题，话有三说，巧说为妙，老师站在学生的角度上设计问题，学生通过自主、合作探究学习，培育学生连续性思维实力。其次艺术的运用点拨这一指挥棒，引导学生理清思

19、路，质疑问难，并采纳简洁易懂、直观形象的事物去诱导学生，理解教学中的重难点。我们不须要形式上是现代的教学手段，实质仍是传统的灌输式教学。四、整体感悟：一是老师是否情愿花时间反思自己的工作，是老师是否具有专业素养的标记。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。老师的专业追求、专业探究、专业提升，要靠不断的反思，老师要学会在言说和行动中思索，在反思批判中成长。自己的教化生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这或许将成为每个老师须要时时温习的功课。二是课堂呼喊激情。这应当成为为师品行的重要追求。老师的激情就是要点燃学生的心情，照亮学生的心灵。对教化的激情，应当从现在的外在表象化为内在的精

20、神气质。不因年龄的增长，环境的变更，地位的升降，而变更。怎样调动学生的心情?不少老老师作出了回答：功在平常，重在投入。三是老师要伸展特性。老师不能没有独特的风格，不能没有显明的特性。同流合污，按部就班是自己成长的最大敌人。我们想对老师说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思索，而不是跟着风跑。每节课都要很干脆的回答：我想要体现什么?学生能学到什么?对自己的教学，不要考虑完备，要考虑最有特色。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页