2022年《可贵的沉默》教学设计15篇.docx

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1、2022年可贵的沉默教学设计15篇珍贵的缄默教学设计作为一名教职工，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的珍贵的缄默教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。珍贵的缄默教学设计1教学目标：1思想教化：要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关切和爱惜别人。2学问要点：相识本课的3个生字。3实力训练：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）依据“阅读提示”自学课文。4教学重、难点：领悟为什么说缄默是珍贵的？教学过程：一板书珍贵的缄默1谁说说什么叫“缄默”？（不

2、说话）2看到题目你有哪些问题？（为什么说缄默珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？）二自由读文，解决怀疑。1读准字音。“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu#”.2理解词义。异口同声：形容许多人说同样的话。傲慢：本文是骄傲的意思。神气十足：形容非常得意而高傲的样子。瞻前顾后：向左右两边看。心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。爽性：直截了当，干脆。阻挡：使停止行动。隐藏：蓄积而未显露或未发掘。依旧：照旧。寂然无声：特别宁静，没有声音。期盼：期望、等待。追逐：追逐。默默无语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑

3、罚。四面八方：泛指四周各个方面。继而：接着。稚拙：无趣笨拙。三默读课文，边读边想。1你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。2你哪个词、句不懂可用“”做上记号。四小组合作学习。五班上沟通。重点体会沟通以下内容。1“我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）2“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下

4、子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）3“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）4“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”（“我”听

5、到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上默默无语“反省”自己的结果，这正是为师的欢乐）六有语气地朗读全文。提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。七小结：师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“珍贵的缄默”？（缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的

6、行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的）八谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与华蜜呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更欢乐。）珍贵的缄默教学设计2教学目标:学问与技能:1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“庆贺”等15个词语。2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句

7、的意思，从而理解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、抄写自己喜爱的词句技能与方法1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。情感、看法与价值观1、学会感受父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人，用爱心对待生活。2、能用实际行动来回报父母的爱。教学重难点:1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的心情改变，懂得关切别人。2、从孩子们的心情改变中，体会缄默的珍贵之处。教学打算:1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的爱好。2、在读中熬炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。3、利用多媒体协助教学，使学生的感情融入课文。4、制作亲情卡，抒发自

8、己对父母的感恩及回报之情。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、（播放生日欢乐歌）师：知道这是什么歌吗？生：生日欢乐歌师：听到这首歌，让你想到了什么？生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物?）2、师：今日我们要学习一篇围绕生日的感人故事珍贵的缄默。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，理解字词1、自由朗读课文，边读边画诞生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声庆贺神气十足瞻前顾后快速隐藏霎时重复宁静沉清寂然无声恰恰缓和外婆建议惊喜表达稚拙苦恼享受a、以各种形式朗读。2、联系上下文，理解字词异口同声：形容许多人说同样的话。爽性：表示直截了当，干脆。神气十足：形容人摆出十足

9、的自以为了不得的样子。霎时：霎时间，形容极短的时间。寂然无声：形容宁静的样子。瞥：很快地看一下。赦免：本文指孩子们没有从前的缄默，思路大开。稚拙：无趣而拙劣。不谋而合：没有事先商议而彼此的见解或行动一样。三、学习生字，指导书写1、出示生字词：庆贺瞻前顾后快速重复恰恰犯错缓和外婆建议表达稚拙苦恼享受a、小老师带读。b、开火车读词语。c、全班齐读。2、视察生字，请生说说该留意的地方：贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。顾：留意左边的写法。速：“束”字的最终一笔是一点。复：中间的是“日”字，别写成“目”字。缓：右边与“爱”字不同。达：“大”字的最终一笔是一点。3、生抄写生字，师巡察订正。四、理清

10、课文调理1、（出示课本第一幅插图）师：依据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？生：兴奋、傲慢、兴致勃勃、神气十足?(出示课文其次幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？生：担心、惭愧、不好意思?2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了其次幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，全部孩子都欢乐地举手交谈。其次部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场缄默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达庆贺。第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会爱护人了，“我”从当时的缄默中感到了欢乐。

11、五、课堂小结师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。六、布置作业1、读几遍课文给父母听。2、抄写本课的生字词。其次课时一、复习导入1、开火车朗读生字，再全班朗读。2、师：今日咱们接着来学习珍贵的缄默（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？二、学习第1-9自然段，感受“喧闹”1、分角色朗读第1-8自然段。2、师：老师问了一个什么问题？生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声生2：他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地瞻前顾后。师：他们的这些动作和神态，你能仿照一下吗？（请生仿照）师：你能体会

12、他们当时的心情吗？是怎么样的？3、师：此时，他们的心情多么兴奋呀，让我们用朗读的方式来感受他们的欢乐。4、师：他们都在欢乐地交谈着自己生日的情景，他们的欢乐是谁赐予的？小结：父母的爱是宏大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）三、学习第10-15自然段，感受“缄默”（一）学习第10-13自然段1、齐读第10-13自然段。2、理解重点句子，体会人物感情（1）“我想去找寻隐藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为宝贵的东西。”a、全班齐读。b、小组探讨：结合上下文，说说“极为宝贵的东西”指的是什么？c、请生朗读。（2）师：为了找寻他们心灵深处的极为宝贵的东西，老师又问了一个什么问题

13、？他们的反应又是怎么样？（二）学习第14-15自然段1、请生朗读第14自然段。2、理解句子：（1）“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”a、请生朗读。b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了许多许多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以缄默的珍贵的。）（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”a、请生朗读。b、师：从“躲闪的目光”“又回来

14、了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌探讨一下。（3）小结：孩子们已经起先渐渐地感受出父母的爱了。（板书：感受）3、师：经过了这些，课室里又喧闹起来了，这一次他们又在探讨什么？4、齐读第15自然段。珍贵的缄默教学设计31.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2.让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关切和爱惜别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3.培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。多媒体课件。课时。一、揭示课题，导入新课、板书课题：珍贵的缄默。、引导学生说说什么是“缄默”？（缄默就是不说话）、齐读课题，质疑：师：看到题目你有

15、哪些问题？（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？）二、学生自学，解决怀疑、课件出示自学要求： 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 读课文，标出自然段。 思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家沟通、 探讨。、给肯定的时间，让学生自学。、老师参加小组合作学习。三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情、读准生字、新词的字音。、理解词义：异口同声：形容许多人说同样的话。傲慢：本文是骄傲的意思。神气十足：形容非常得意而高傲的样子。瞻前顾后：向左右两边看。心情：人从事各种活动时

16、产生的兴奋的心理状态。爽性：直截了当，干脆。阻挡：使停止行动。隐藏：蓄积而未显露或未发掘。依旧：照旧。寂然无声：特别宁静，没有声音。期盼：期望、等待。追逐：追逐。默默无语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指四周各个方面。继而：接着。稚拙：无趣笨拙。、读课文，理清条理： 课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的状况，大家心情热情，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。） 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下

17、结论。）课文按事情的发展依次可以分为三段：第一段：（自然段）：写课上老师教化我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。其次段：（自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（自然段）：写“我”的感受。、学习内容，理解重难点： 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“傲慢地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“爽性站起来”，“欢乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的华蜜。 “我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”（“极为

18、宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。） 老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：。 “缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误

19、的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。） “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的宽恕，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。） 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是

20、为回报父母的爱想方法而喧闹。） 有感情地朗读，体现两种不同的喧闹。 “啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”（这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上默默无语“反省”自己的结果，这也正是为师的欢乐。）四、有感情地朗读全文提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。五、总结师：我们自学、合作学习了课文内容，并

21、且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？（孩子们在缄默中感受到了父母的爱许多许多；孩子们在缄默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱；孩子们在缄默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）师归纳小结：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，缄默之后有补救错误的方法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个缄默是珍贵的六、谈体会学了这篇课文，你受到什么启发？（在生活中，我们应当爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助

22、爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心愿，对于他们来讲将是一种多么大的欢乐与华蜜呀！除了父母，我们还应当爱身边全部的人，懂得关切他们，帮助他们，懂得给与将比得到更欢乐。）珍贵的缄默热 闹 沉 默 热 闹 兴奋地感受 爱 思 索 缄默地回报爱珍贵的缄默教学设计4一、创设情景、导入新课1今日我给大家带来一首很好听的歌，（课件：生日欢乐歌）听到这首歌你会想到什么？（学生畅谈）2现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。（板书课题：珍贵的缄默）3齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题？由学生的实际生活导入，激发学生阅读课文的爱好。二、初读课文

23、，了解内容1用自己喜爱的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方多读几遍。2读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并依据同桌的评价再读课文。3把自己读得最满足的地方读给全班同学听。老师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语有意思。4再读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。（1）课文讲了一件什么事？课文浅显易懂，因此，课堂上不须要做过多的讲解，而应放手让学生朗读。通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培育了自学实力。（2）请把你不懂的问题在小组内沟通，请同学帮助解答，然后小组举荐自己组认为最好玩的问题在全班沟通。三、品读课文、理解内容1指导学生有感情地朗读课文。（1）学生自

24、读课文，边读边想象课文描写有画面。（2）分小组朗读，并派代表在班级朗读。（3）班级赛读，评比班级朗读能手。2质疑、探讨。（1）我想去找寻隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。这极为宝贵的东西是什么？（2）老师后来提了什么问题，使这热情的场面一下子变得缄默无声？课件出示：向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！教室里悄然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：（3）为什么说缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中？（4）为什么又说学生们像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了？（5）老师提示了大家回报父

25、母的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样了？（6）为什么说啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊？四、有感情地朗读全文提示：朗读时，要留意人物不同的心情改变。起先要读出孩子们快乐、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱时候，要读出欢快、欣喜的语气。师：我们自学和合作学习了课文内容，并且有感情地朗读了全文。现在谁能说说为什么说缄默是珍贵的呢？（学生畅谈）师归纳小节：缄默是因为孩子们知道他们错了，缄默是对错误的承认，是对错误的反思。假如错了不承认，反而振振有词、强词夺理，就不是好孩子了。有改正方法、行为

26、就会得到老师的认可。所以这个沉没是珍贵的五、拓展阅读，培育实力1师：亲人的关爱让我们感到无比的暖和和华蜜，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读妈妈的礼物，把你的感受跟大家说一说。（课件出示：妈妈的礼物）2小组探讨：（1）你们能为爸爸妈妈做些什么？（2）假如你要送给亲人一件礼物，你会送什么？3把自已的想法写下来，与同学老师沟通。珍贵的缄默教学设计5教学目标：1、会认生字，能理解词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关切父母，关切别人。教学重点：理解孩子们心情的改变，懂得关切别人。教学难点：1、引领学生感悟被爱的暖和与华蜜，珍惜爱并能回报爱。2、结合引悟

27、教化理论，体验引悟过程。教学打算：CAI课件课时支配：两课时第一课时（略）其次课时一、置境导入（板书爱）1、提问：在你身边，你认为最关切你疼爱你的人是谁？说说理由。2、学习一篇文章妈妈的礼物3、谈谈感想。二、引入新授：今日，我们接着学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书珍贵的缄默。三、读题，你能不能围绕课题有几个有价值的问题？A.谁缄默？为什么缄默？B.为什么说这种缄默是珍贵的？四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟缄默的内涵与珍贵。思索板书：缄默回报爱五、感悟朗读，体会这种缄默的珍贵之处。六、画面展示从前孩子们的欢乐、骄傲与喜悦。感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。板书：喧闹感受

28、爱。七、找寻过渡段落，师引导提问：这位老师想去找寻隐藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到极为宝贵的东西，他找到了吗？那极为宝贵的东西是什么呢？小结：孩子们在缄默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在缄默中思索应当怎样回报父母的爱，也在缄默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！八、总结明理，联系实际进行爱的教化，深情朗读课文的最终一段。板书设计17、珍贵的缄默喧闹感受爱思索喧闹感受爱珍贵的缄默教学设计6一导入:由生日歌导入，师生同唱。二新授：1课文给大家再现了两个什么样的场面？2孩子们为什么兴奋喧闹起来？他们当时是什么样的心理？3孩子们的和骄傲主要表现在那一段？4你有这样的心理吗？

29、探讨5老师也有过这样的心理，出示自己的受难日礼物，这是我孩子生日时送我的礼物，受难日礼物，你们都送过父母礼物吗？在什么日子里送的？为什么要送礼物给爸妈？学生回答，并探讨6我们来看看这节课上，当老师问谁知道父母生日这一问题是孩子们的表现吧。7孩子们问什么缄默？8缄默的这一分钟里他们在想什么？小组探讨并回答9教室里缄默之后又喧闹起来，为什么？这次的喧闹和一起先的喧闹一样吗？有什么不同？小组探讨并回答10这节课有效果吗？从哪里看出来的？11“极为宝贵的东西”指什么？你认为孩子们相识到了吗？探讨并回答12“这片缄默给了我多大的享受啊！”这享受指什么？三课堂反馈这片缄默给了老师（ ）这片缄默给了父母（

30、）这片缄默给了我们（ ）四课堂小结父母含辛茹苦把我们抚养长大，我们要知恩图报，齐诵游子吟。珍贵的缄默教学设计7主题：通过教学使学生通过学习珍贵的缄默一课，从故事中受到教化，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关切和爱戴自己的父母，通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱，并学会如何去回报父母的爱。活动安排：1、课堂教学。学习珍贵的缄默，知道课文讲了一个故事，上课时，老师了解到，几乎全部的父母都知道孩子的生日并向孩子们庆贺，知道父母生日的孩子只有几个，而且没有一个孩子为父母庆贺生日。在老师的引导下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关切别人。理解孩子们心情改变有兴奋到缄默，有缄默又回到喧闹的过

31、程。2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言，组织学生向自己的父母庆贺生日，表示关切，送贺卡、写一封信等，帮助父母做点事，用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关切，将自己的感受写下来。活动过程：一、课堂教学。一）、自学汇报1、汇报朗读状况。2、文章讲了怎样的故事？3、汇报自学的词、句。如：传染、心情、阻挡等语句。4、从文章中你体会到什么？5、质疑。二）、精讲重点部分。1、练读产生缄默的过程，体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。2、分段读孩子们缄默前、缄默中、缄默后的表现及家长的反馈，体会孩子们在缄默中懂得了要回报父母对自己的爱。3、体会“啊！我真愉快！这一片缄默给

32、了我多大的享受啊！”的缘由。三）、体会父母对自己的爱。1、父母怎样给“我们”过生日的？2、你要怎样回报父母的爱？四）、总结全文，支配实践活动。二、实践活动。1、实行恰当的方式了解并记住父母的生日。2、动手设计一张贺卡。3、给父母写一封信。4、每天帮父母做至少一件事，用实际行动表示对父母的爱。5、向老师、同学、邻居等关切自己的人表示关切。6、将自己的感受写一篇日记。7、集中展示，评价实践活动的成果。珍贵的缄默教学设计8珍贵的缄默是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲解并描述的是：老师在上课时，发觉几乎全部的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日

33、。在孩子缄默之际，老师引导孩子们懂得了要关切父母，回报父母的爱。课文一课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为线索，一孩子们的心情改变为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段许多。a、学问与实力：1、学会本文的生字和新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深化体会父母赐予的爱。4、驾驭人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜爱的词语、句子。b、过程与方法1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。3、通过让学生讲解并描述父母关切自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。c、情

34、感、看法和价值观1、通过学习，激发学生对父母的酷爱，懂得享受和回报父母的爱；2、通过讲解并描述和记录亲情故事，懂得关切父母，关切他人。1、体会孩子们心情的改变，学习关切他人。2、孩子们的缄默意味着什么？老师课件；学生亲情故事2课时第一课时一、创设情景，导入新课课件播放生日歌，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知a、课件出示阅读要求：1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后依据阅读提示，解决问题，遇到困难可以跟老师、同学沟通。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？b、检查自学状况1、课件出示生字，引导学生认读。

35、2、课件出示新词，学生接龙读。3、指导抄写生字和新词。c、再读课文1、抽生读课文(仔细读，仔细听)2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（沟通汇报）三、小组合作学习1、课件出示小组合作学习建议：依据课文内容，共同商议，围绕“缄默”你能提出哪些问题？把问题写下来。2、学生研读、探讨其次课时（公开课）一、复习导入：1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。二、研读课文，激发情感a、课件出示老师围绕“缄默”提出的思索题：1、找一找：课文中带有“缄默”这个词的句子。2、说一说：“缄默”是什么意思？谁“缄默”了？“缄默”了多长时间？3、看一看：课堂上“缄默”前是什么样子？“缄默”时呢？“缄

36、默”之后课堂又是什么样子？4、想一想：为什么“缄默”？为什么说“缄默”是珍贵的？b、带着问题读书，小组合作探讨c、班级汇报沟通1、抽生回答思索题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）2、学生回答思索题“说一说”后，老师刚好评价3、课件出示文中的两幅插图让学生视察和想象：图课文是怎样描写的？（出示课文中的句子图课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子）想象“缄默”后课堂上的情形又是怎样呢？4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以缄默；在缄默中，这些小家伙最终懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种缄默是珍

37、贵的。）d、综合评价（对回答问题主动的同学进行激励）三、拓展延长，升华情感1、课件出示探讨题：说一说：你父母关切你的一件事。想一想：你准备怎样回报父母对你的爱？2、沟通汇报课件播放世上只有妈妈好的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。抽生讲解并描述：父母关切自己的一件事。（有详细的内容，讲得有感情）抽生回答：自己回报父母的准备。（父母生日时：讲一句祝愿的话、送上自己亲自做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成果）师生共同评价。四、总结全文，布置作业1、总结全文：通过学习、相互沟通，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈庆贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是

38、隐藏在同学们心灵深处极为宝贵的东西。现在你们懂事了，老师期盼着大家的行动,学会回报父母，学会关切他人！老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！2、布置作业（课件播放妈妈的吻）：有感情的朗读课文；摘抄你喜爱的词语和句子；写一写父母关切自己的一件事或回报父母的准备。17、珍贵的缄默喧闹缄默喧闹享受爱很内疚回报爱愉快享受关切他人珍贵的缄默教学设计9教材分析语文是人文性与工具性相统一的学科，在注意对学生听、说、读、写实力培育的同时，也要注意对孩子人文精神的培育。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么宏大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课

39、堂的人文色调熠熠生辉。如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？珍贵的缄默这篇课文就是一个很好的学习载体。珍贵的缄默是人教版课标试验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们庆贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈庆贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。设计意图学习这篇课文的目的，是让学生在深化领

40、悟课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关切别人。积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深化体验，初步达成情感目标。学习目标1学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。4理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。教学重点体会孩子们心情的改变, 感受父母对自己的爱，初步懂得应当回报父母的爱。教学难点初

41、步懂得应当回报父母的爱。教学过程一、歌曲导入，激起爱潮同学们你们喜爱听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟识的歌。播放祝你生日欢乐。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文，珍贵的缄默板书课题，齐读课题。“文章不是无情物”老师以一首大家熟识歌曲渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。二、朗读感悟，唤发爱意1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们庆贺吗？知道的、庆贺的请举手。3、小结：老师感受到了你们的华蜜、骄傲，图中的小挚友也和你们一样

42、（出示课文插图1.，就让我们带着这种华蜜的感受读一读课文的18自然段。（师读问话部分，生读答话部分.4、你读懂了什么？（学生沟通。重点体会傲慢、神气十足、瞻前顾后。（学生比动作.5、师：连老师也被他们的华蜜所感染了，请接着读第9自然段。（指名读.师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书：喧闹.你从哪些地方感受到的？师：从这一段中，“我”知道孩子们是（欢乐华蜜的.师：对，因为他们感受到爱。（板书：感受爱.通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱师小结：父母的爱如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更宏大、更无私的了，在此，老师不由得想起了一首最熟识的歌，我们听听。师：你从歌中体会到了什么？（生自由感悟.老师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，信任同学们已沉醉在爱的海洋里。师：（过渡.对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够，（出示重点句：我想去找寻在他们心灵深处的这极为“宝贵的东西”。.师：这极为宝贵的东西是什