2022年一年级人教版数学说课稿三篇.docx

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1、2022年一年级人教版数学说课稿三篇一年级人教版数学说课稿三篇作为一名人民老师，编写说课稿是必不行少的，仔细拟定说课稿，写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的一年级人教版数学说课稿3篇，希望能够帮助到大家。一年级人教版数学说课稿 篇1教材分析1、教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册81页例一及82页做一做的第一题2、教材地位及作用本节课要相识的是要求学生相识钟表的基础上进一步相识时间，同时为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭，上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我

2、把本节课的目标定为：3、本节课的教学目标学问目标：会读、会写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。实力目标：通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。情感目标：在学习活动中体验胜利的愉悦，并养成珍惜时间，合理支配时间的良好习惯。4、教学重、难点的确定重点：会读、会写分针指在大格刻度上的时间难点：相识每个大格刻度各代表几分1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的爱好，我采纳了开心教学法，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，同时还采纳了动手发觉教学法让孩子们通过合作沟通学会看时间。2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、

3、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。3、发挥课件的协助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。（一）创设情境，诱发爱好，设疑导入1、利用学生熟识的孙捂空给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生爱好，接着课件出示各种造型的钟表，并提问：小挚友你们也想设计出这么美丽的钟表吗？多方位地调动学生的情感，营造了学生主动向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，我接着激励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会相识时间。（板书课题）2、设疑：，那么小挚友现在是几点了呢？面对课件上的钟面的

4、时间既不是整时，也不是半时，便产生了认知上的冲突，那么学生心理上产生了剧烈的“我要学”的冲动。（二）合作探究，学习新知1、相识钟面刻度(1)学生视察学具钟，小组沟通，老师巡察。(2)汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。(3)探讨：时针走多少是1时？分针走到刻度1上表示什么？分针走到刻度1上又表示什么？(4)数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示什么？分针走一圈，一共经过了多少分？(5)课件演示：分针走到刻度1经过刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分1时=60分(6)学生把结果填在81页刻度图(7)沟通记忆法。（相识每

5、个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能1格1格数，或5小格5小格地原始方法，因此我在这环节中逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格有5小格，一共有60格的新相识，新发觉，为正确读取时间做好铺垫。）2、认读分针指在大格刻度上的时间嬉戏：开火车。课件出现火车的画面，伴着火车声，火车声一停，老师提问，点名学生读出时间，指导学生用两种表示方法写时间。（新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中结合生活实际，设计了开火车的嬉戏，使学生感到数学学问就在身边。师生共同参加的嬉戏把课堂气氛推向了高潮。）一年级人教版数学说课稿 篇2一、说教材这节课的教材选自义务

6、教化课程标准试验教科书一年级下册40页的内容。比多少是在学生学习了100以内数的相识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。二、教法学法数学应当是学生生活中不行缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发觉，从发觉中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学”的教学理念。基于以上的学问，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：1.学问目标：进一步感知100以内的多少，会用“多一些

7、，少一些，多得多，少的多”描述数之间的大小关系。2.实力目标：培育学生的视察力，概括力。3.德育目标：使学生感受数学无处不在。4.情感目标：激活学生了解“多一些，少一些，多得多，少得多”的主观须要，使学生爱学，乐学，在活动中体验胜利，培育学生团结，协作的精神。以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、学问与实力的结合，本课的重、难点是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述数之间的大小关系。三、教学过程分四层次：导入、新课、练习、总结.1.导入部分：猜班级人数：“我班级的人数比40多、比45少”，谁能猜一猜我班有多少人？通过猜数，集中学生留意力，并调动学生的学习爱好，为新课

8、的学习奠定基础。2.新课部分现在科学认为“学问并不能简洁地由老师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的学问和阅历主动地加以建构”针对这样的相识以及本课的学问特点，本环节我通过学生视察、比较、探讨、实践等方法探究新知，详细设计如下：课件出示鱼缸图（花金鱼15条、黑金鱼10条）让学生依据自己已有的学问阅历，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一个词来描述二者之间的数量的多少关系。再出示“红金鱼48条”的鱼缸图，学生再次依照前面的方法尝试着用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述三者间数量的多少关系，在描述的过程中，培育了学生的视察力和概括力。3.练习部分基于一年级学生课上集

9、中留意力的时间短，易疲惫的特点，我特将此环节设计为嬉戏的形式，让学生在轻松、开心的氛围中巩固新知，同时也使学生实力主动参加，从而更好的完成教学目标。4.总结部分总结课上所学内容，并将课上所学学问用于生活，也要在生活找寻数学学问，增加了学生对数学的应用意思。在整个教学过程中，我留意发挥老师的主导作用，激发学生参加意识，引导学生参加学习过程，使学生在主动探究求知的过程中，获得学问，培育创新意思，熬炼动手操作，应用学问的实力。一年级人教版数学说课稿 篇3一、说教材：（一）教材简析：数学课程标准指出：“强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力”。可见，综合实践活

10、动非常强调通过学生的自主探究，以实现学生综合素养的发展。多年的实践阅历证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习爱好会倍加高涨；当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了小小商店这节实践活动课。本节课课是人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86-87页的内容。这部分内容只有一个学问点：就是通过让学生亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。教材借助“小小商店”这一学生熟识的背景，采纳现场模拟的方式，呈现了一个商店的真实情景，运用“角色扮

11、演”这一生动好玩的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，须要学生逆思索，第三个问题的开放性比较大，激励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及计算方法，另一方面，培育学生应用数学的意识和实力。此外，教材还激励学生提出更多的问题，培育学生的发散性思维和创新意识。（二）、说教材重点和难点：依据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本

12、节课的教学难点。二、说教学目标：依据新课程标准的要求，本节课我以张熊飞教授的诱思探究教学论为指导思想，结合教材和学生的特点，从学问、实力和品德三方面制定了以下教学目标：1、学问目标：通过亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。2、实力目标：培育应用数学学问解决实际问题、进行数学沟通的意识和实力。3、情感目标：在实践活动中增加数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教化。三、说教法、学法：从素养教化和课程改革的要求动身，依据综合学习活动课的课型特点，我采纳角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教化

13、为原则，以训练实践实力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培育学生的创新精神。四、说教具、学具打算：依据本节课的教学须要，我打算了：1、媒体课件一套。2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。3、回收站所需的牌子。学生每人打算一个钱包（自制），学具人民币若干。五、说教学过程：接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。国际教化界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学，是我们老师面临的新课题。在新课程标准理念的主导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的一味的传

14、授学问，我们要让学生从学数学变为做数学，让课堂成为学生探究学问的乐园。因此，本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生根据“创设情境，提出问题-实践操作，探究问题-联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、沟通评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把学问综合的运用到实际生活中去。第一层：创设情境，激发爱好。（约5分钟）。由电脑演示学生喜爱的卡通形象导入新课，使他们开心地进入购物情境，进入角色。其次层：模拟表演，实践体验。（约20分钟）

15、老师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生依据自己的须要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。第三层：活动汇报，体验沟通（约10分钟）让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理支配零用钱的奇妙之处和购买物品的阅历方法。同时，老师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最须要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧支配的好学生。最终评比最佳消费者。第四层：联系生活，渗透思想教化。（约5分钟）。（二）说局部设计下面我就以教学程序为框架，以

16、诱思探究教学论为先导，以教学内容为载体，详细说说本节课的教学环节。1、创设情境，激发爱好在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习爱好，活跃学生思维。因此。课一起先，我先给同学们创设这样的情境：放一段喧闹喜庆的音乐：今日是个喜庆的日子,我们的“小小商店”顺当开张了。（出示课题）熊猫经理特殊欢迎小挚友去“小小商店”逛一逛。这时，我引导学生视察画面：小挚友，从屏幕上你看到了什么？你想对同学们说什么？（激励学生大胆自由发言），让学生沟通物品名称和它们各自的价钱重点是说清晰画面上每一种商品的名称和价格。在学生回答的基础上，我刚好作以

17、小结，大家说得特别好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你平常怎样运用的？分组沟通如何运用零用钱。然后小组汇报沟通。老师因势利导，对运用比较合理的学生赐予确定表扬，对花费不恰当的学生赐予订正引导。我这样设计，借助“小小商店”这一情境，通过生动好玩的画面，把学生带入到欢乐的学习情境之中，使课堂一起先就变得生动好玩，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探究新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的其次个环节：2、模拟表演，实践体验。新课程标准中指出：“老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数

18、学的重要性，培育实践实力”。鉴于此，我设计了此环节。详细的我是这样设计的：（1）进入角色，若干名售货员进场。（2）分发购物登记卡、现金记帐卡。让学生把所购买的“商品”的名称其金额、购买理由等记入购物登记卡和现金记帐卡上。（3）分组合作进行模拟体验。活动要求：1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应当付多少钱。3、售货员要看清顾客付款对不对。4、可以同学之间相互帮助，可以合伙购买。老师留意调控场面，诸如“顾客”进入“商场”的先后依次，购物的时间限制。老师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生依据自己的须要

19、，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要留意视察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生遇到困难时给以适当的帮助和提示。我这样设计，除了复习巩固已经学过的学问，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时常常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学

20、会在实际生活中运用数学学问解决实际问题。充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，激励学生仔细合理支配自己的“零用钱”，把钱正确合理的运用，并指导学生填好“两卡”以便沟通。这样，学生在老师的引导下，充分体验自主的欢乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有特性的过程。这里，在设计上我采纳了开放式的教学，让学生的特性得到了发展，创建欲望得到了满意。而这，无不得益于老师对学生的敬重和教学开放式的组织。同时，很自然地进入到第三个教学环节：3、分组沟通，共享欢乐。1)、沟通在活动中，各自购买哪些物品。

21、（介绍购物登记卡）2)、沟通买东西过程应当留意什么事项。3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些阅历。4)、沟通购买物品的意图。5)、沟通买东西中应考虑到什么？6)、沟通如何合理正确地运用零用钱。这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理支配零用钱的奇妙之处和购买物品的阅历方法。同时，老师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最须要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧支配的好学生。最终评比最佳消费者。4、联系生活，渗透思想教化。详细的我是这样设计的：同学们，平常你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或矿泉水瓶呢？（让学生充分发表自己的看

22、法。）然后，电脑播放好孩子源源的故事：源源是个特别勤俭的孩子，他常常将家里用完以后的废旧物品，如：易拉罐、矿泉水瓶等，送到回收站换钱，然后把这些钱攒起来捐给希望工程和贫困山区的小挚友们。看到这些，你想说些什么？让学生各抒己见。我这样设计对学生进行了思想品德教化。在整个活动过程中，还可以对学生进行爱惜人民币的教化。通过设立“回收站”，可以让学生明白易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物，帮助小挚友从小树立爱护环境的思想和意识。到此，整个教学过程全部结束。六、说板书设计由于本节课的教学内容主要是组织学生详细的实践操作活动尝试，基本上不须要板书，所以此部分略写。七、在课改试验中，如何运用诱思探究教学论进

23、行教学最终，我说一下，这节教学设计是如何体现新课改理念和诱思探究教学思想的。总览整节课，在整个教学设计中，我力求较好地体现新课标理念，内容设计建立在学生生活阅历基础之上，通过学生大量的实践操作活动来完成。切实变更了传统的教学方式和学习方式，使课堂真正做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。新课程标准中特殊提出了情感与看法的发展目标，本节课的设计，我在这方面也做出了主动的尝试。集学问性、趣味性、活动性于一体，通过亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。使学生在多种形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生爱学、乐学。整节课洋溢着开心的学习气氛。通过大量的生活实例，使学生获得大量的感性材料，让学生在玩中学、乐中悟。在这个过程中，学生的学习方式，不再是听听练练，而是在老师的引导下，主动主动的去探究，去操作实践，去体验沟通。在经验了之后，学生获得了学问，提高了实力，思维得到了熬炼，并获得了胜利的愉悦，探究的欢乐，真正成为了课堂的主子！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页