2022济南的冬天教案.docx

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1、2022济南的冬天教案济南的冬天教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写才好呢？下面是我整理的济南的冬天教案，希望对大家有所帮助。济南的冬天教案1教学目标：1、饱含深情地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。2、体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。3、细致揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。教学重点：朗读、品读课文，发觉并感悟济南的冬之美。抓住景物的特点，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。教学难点：借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。教学方法：朗读教学法，自主、合作、探究教学过

2、程：一、联系生活，意会导入。1、我们刚刚送走了朱自清的春，干脆跳过“秋”进入了“冬”。说到冬，古代的文人墨客写了不少的有关冬的诗句，大家能相机来哪几句呢？2、学生自由抒发感想，老师引导学生相识：平凡亦出奇妙，美在于发觉。引用：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”罗丹3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！老舍曾在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东一往情深。下面，请随着老舍一起去发觉济南的冬天洋溢着的特别的漂亮。看看他是怎样发觉美，又是怎样来表现美的。二、整体感知，集体赏析。1、朗读：在朗读中

3、体会济南的冬天最特殊之处以及奇妙之处？要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文2、听课文录音，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下温晴的济南的漂亮景色。3、朗读并充分调动学生主动性，采纳读、品、议相结合的方法来赏析第三节。预设：（1）请同学们小组探讨，济南为何“真得算个宝地”？参考：作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。（2）课文写了济南的冬天的哪些景物？参考：济南的冬天的总体特征是:无风,响晴,温晴。阳光朗照下的山慈善，薄雪覆盖下的山秀气一幅淡雅的水墨画，城外远处的山如诗似画，冬天的水

4、色水藻之绿,衬托水之澄澈、透亮（3）你读后喜爱济南的冬天吗？说说为什么吧。言之有理即可。（4）古语云：一切景语皆情语。本文表达了作者怎样的情感？说说你的理解参考：作者抓住济南冬天“温晴”的特点,以山.水为主要描写对象,用精确.美丽的文字,从不同的角度描绘了济南冬天读有的美景,抒发了作者对济南的无限酷爱之情!（5）读过很多遍之后，你肯定对文章有了肯定的了解了吧？按描写的不同景物，给文章分段并归纳段落大意。第一部分（第一段）：总写济南冬天“温晴”的特点。其次部分（其次到第五段）：写济南冬天的山景。第三部分（第六段）：写济南冬天的水色。（6）再次齐读第三节。要求：订正起先时的错误，有感情的朗读文章，

5、体会济南冬天之美。三、结语：愿同学们在今后的学习和生活中，用你热忱的心去感受生活，用你的慧眼去视察生活，愿你发觉生活中的美，愿你的生活如花一样绚丽.。四、布置作业。济南的冬天教案2济南的冬天能把我们引入一个奇异的冬的世界里。在那里，有阳光，有暖和，有绿草物气息，有笑脸，有蓝天，有绚丽的晚晴教材分析：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅暖和晴朗的济南冬天图景。学习目标：学问与实力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。过程与方法目标：运用

6、自主、合作、探究的学习方法深化理解文章，品尝精妙语言，以达到提高语言分析实力，接受情感熏陶的目的。驾驭写景状物的一般方法，并进行片段描写。情感看法与价值观目标：培育学生酷爱祖国河山的感情，培育学生的审美实力。教学重、难点：体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝美丽的语言。学情分析：前一课学习了春，学生对描写景物运用生动词语和比方、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。课前打算： 布置学生预习课文，扫除字词障碍。老舍是我国现代闻名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深化了解济南的地理位置，及其

7、政治、文化背景，以开阔视野。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的济南的冬天去领会“济南的冬天”。二、初读课文，扫清障碍。1、简介作者、作品老舍，现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。3、思索并分析(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。)(2)、作者通过描写什

8、么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水)4、朗读课文要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文，整体感知。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思索以下问题：课文写了济南冬天的哪些景物?这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。四、精读(选读)课文，深化感悟，鉴赏创新。1、自由朗读，思索问题：a.为什么说济南是个“宝地”?b.济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c.第1小节与第2、

9、4、5小节之间有什么关系?d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?e.标题可否换为“冬天的济南”?(四人小组探讨)明确(b.c.d.略)a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”;济南天是慈善的，有漂亮的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。e.不行以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。2、研读第25小节：学生默读课文思索：(四人小组探讨)a.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)b.三幅山景图之间有什么关系?c.四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么?(四人小组探讨

10、后明确)明确a.阳光朗照下的山温静;薄雪覆盖下的山秀气;城外的远山淡雅。水色绿。b.第一幅图是总写，其次、三幅图是详细写。五、课堂总结。课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗透对济南冬天的宠爱。六、布置作业。驾驭字词。其次课时一、复习旧课，巩固词语。二、质疑问难，合作探究。1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品尝语言。问题a.第3小节和第5小节写景依次有什么不同之处?b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?c.找出你认为写得美的语

11、句，有感情地读一读，想想为什么写得好?(多媒体或投影显示问题组)明确a.写山景：自上而下的依次，山上、山尖、山坡、山腰写水色：自下而上的依次，水面上、空中、半空中。b.都是对冬天的宠爱、赞美的感情;都运用比方、拟人的修辞。c.比方、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比方、拟人的修辞。文中还有哪些比方、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?探讨明确 a.似乎是把济南放在一个小摇篮里。b.全在天底下晒着太阳，温煦、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。2、体会本文美丽的语言，分析其中

12、的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法细致揣摩，尽量能口头表达，老师从旁点拨、补充。你喜爱文中哪些美丽的语句?为什么喜爱?用简洁的语言来分析。文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并仿照举例。你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应留意些什么?三、体验反思。提问为什么济南的冬天的景色会如此动人?明确a.细致视察b.抓住特征c.支配依次(角度)d.运用修辞e.情景交融四、比较阅读，拓展延长。想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此美丽?体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处?明确：都能抓住特征;支配依次(角度);运

13、用比方、拟人等修辞，采纳情景交融的写法，色调绚丽。春还从多种感官角度来描写。写好文章，必需细致视察，仔细思索，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真实感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比方、拟人才那么栩栩如生，富有灵性，才能达到神似。假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的踪迹，请你设计一下导游词。五、课堂总结。通过学习本文，我们应当想到：在生活中只有仔细视察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正专心去揣摩，才能发觉和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富

14、我们的生活积累，为写好文章打下坚固的基础。六、布置作业。1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校内秋景图”。2、请你细致视察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限酷爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。七、板书设计济南的冬天总特点：无风，响晴，温晴贯串全文对济南的总感受：“暖和安适”的“志向境界”阳光朗照下的山慈善薄雪覆盖下的山秀气 一幅淡雅的水墨画城外远处的山如诗似画冬天的水色水藻之绿，衬托水之澄澈、透亮八、课后反思。济南的冬天教案3一、导入同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：秋)不错，那么我们一年中有几个季节啊(四个，春夏秋冬)，很好，为了让大家

15、更能深刻的体会大自然的四个季节，接下来我们来看几张图片(幻灯片放映春夏秋冬四季的照片)这些照片美丽吗?(美丽)那有没有谁情愿告知老师，你们喜爱哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在济南的秋天中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今日，就让我们随着老舍先生一起来观赏济南冬天的美景吧。二、解题济南是山东省省会，自然风光秀丽，旅游资源比较丰富，自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉

16、、五龙潭、珍宝泉四大名泉久负盛名，自古享有“家家泉水，户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一，中国有一位原始部落的首领舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者，都先后在济南生活游历或求学为官，故有“济南名士多”的佳誉。老舍在齐鲁高校任教时著有散文济南的春天济南的秋天济南的冬天三个月来的济南趵突泉等。现在我们就来了解下老舍先生关于济南的冬天的学习吧。三、作者介绍老舍(18991966)，现代闻名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。诞生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，起先用白话创作。1924年赴英国，任伦敦高校东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年

17、离英回国，先后任济南齐鲁高校、青岛山东高校教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说骆驼祥子四世同堂和话剧龙须沟茶馆是其代表作。以描写城市人民生活著称，运用地道的北京口语，富有幽默感，作品有显明的地方色调和深厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。四、初读课文，整体感知1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生留意其中的语气、语速、语调及重音的把握。(2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标诞生字、难词，重点词语、美丽语句及自己的疑问。2、注音释义：【注音】镶(xing)响晴(

18、xing qng)温晴(wn qng)安适(n sh)肌肤(j f)秀气(xi qi)绿萍(l png)水藻(shu zo)贮蓄(zh x)澄清(chng qng)空灵(kng lng)水墨画(shu m hu)蓝汪汪(ln wng wng)【释义】镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘.响晴：晴朗无云.温晴：暖和晴朗.安适：宁静舒适.肌肤：皮肤.秀气：文静;斯文.绿萍：一种植物.水藻：生长在水里的藻类.贮蓄：积;存.澄清：水澄澈明净.空灵：敏捷而捉摸不透.水墨画：用墨汁画的画.蓝汪汪：形容很蓝.3、学生朗读让同学们在理解字词的基础上，初读课文，选择几位同学给大家做个示范，分别朗读文章的

19、第一段、第三段和第五段。五、疏通文意，赏析全文1、思索问题：学生朗读全文，分组探讨以下问题：(1)写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)2、板书：济南的冬天(1)济南冬天的总特点是：温晴。与北平相比无风声与伦敦相比无重雾 (响晴) 宝地与热带相比无毒日 (温晴)(2)景物：阳光朗照下的山温静山景 薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅;水色 绿、清、亮3、课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气

20、“温晴”的总特点;然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗透对济南冬天的宠爱和赞美。4、作业布置：(1)仔细，有感情地朗读这篇文章。(2)复习这篇课文的生字词，下一堂课打算听写。(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。济南的冬天教案4学习目标：1、 学会细致地视察并生动地描写自然景物；2、 学习文章严谨而精致的结构支配3、 敏捷运用比方、排比、拟人等修辞手法德育目标：培育学生酷爱祖国河山的思想感情。教学重点：1、领悟语言的精确性、生动性2、培育学生“细致视察事物，抓住特点描述”的实力教学方法：情境教学法、重点

21、切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时支配：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充溢朝气，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进漂亮的春光中，让我们的心灵幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的美丽的散文春（投影出示课文题目及学习目标）。一、 师生共赏：1、 师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文概写初春的山、水、太阳细致

22、描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、 师生同赏小声读文，把你喜爱的词语和句子填在表格中并写出喜爱的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜爱的词语 嫩嫩的、绿绿的、偷偷地、钻 理由：写出了春草嫩绿的特点写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草好像有了意识，有了情感喜爱的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前呈现的是一幅春草快乐图。分小组沟通，读自己喜爱的词和句子，说喜爱的理由（老师参加在一个小组内）全班沟通，生先自由发言，说

23、出自己的理由，最终师沟通并总结。3、 师生同写师生读最终一组排比句，仿照“春天像”写一组比方或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。4、 师生同绘出示画板，共同描绘美妙的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）三、 精彩展台同唱一首赞美春天的歌春天在哪里，唱完学生依据自己的生活实际说：春天原委在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应当是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）四、 友情链接作业布置：课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。其次课时链接沟通;：朱自清简介、朱自

24、清作品诵读、赞美春的文章朗读竞赛作者简介作者朱自清（18981948）是中国现代闻名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清爽朴实，描写细腻，感情真实，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他酷爱自然，视察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄予着他对大自然的无限深情。写作训练：以“家乡的春”为话题写一篇写景散文词汇参考：朗润酝酿卖弄宛转响亮黄晕烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）沟通创作：选出佳作，全班范围内进行沟通赏析。板书设计：春一、 盼春。盼、来、近（总领全文，开启下文）二、 描春春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山（朗润）水（涨）太阳（红）细致描写：（春草图、春花

25、图、春风图、春雨图、迎春图）春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草坐、躺、打、踢、赛、捉人春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。色像火，像霞，像雪味甜味（野花遍地是像眼睛，像星星）春风图（风唱春）：触：摩挲味：泥土的气息、草味、花香声：鸟声嘹亮宛转，笛声响亮春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼灯、人、房屋迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春三、颂春：三个比方句（春天像）课后记：诵读是学习语文的重要方式，特殊是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品许多，老师课引导学生广泛阅读，开阔视

26、野，拓展思路。济南的冬天” 济南的冬天”济南的冬天教案5这是一篇充溢诗情画意的散文。我们的祖国幅员宽阔，不同地域，四季景色呈现出迥然不同的特性特色。多次运用比方、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描绘了一幅济南冬景图，字里行间流露着对济南冬天的宠爱和赞美。现在，让我们在闻名文学家老舍先生的引导之下，一起1感受济南冬天的美，体会作者酷爱祖国河山的真挚感情。2学习从不同角度细致视察景物，抓住景物特征进行描写的方法。3品析运用比方、拟人的修辞方法描绘景物的语句。4培育自己的审美实力。走进作者一、作者简介老舍（18991966），现代闻名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，

27、北京市人。1912年入北京师范学校，爱上了文学。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁高校、青岛山东高校任教。1937年，代表作骆驼祥子问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如龙须沟（1951）、茶馆（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。二、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我肯定会和没有家一样的感

28、到寂苦。”（想北平）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他最终在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁高校任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊。由于这样的经验，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住剧烈的爱国之情，写下了济南的冬天。三、相关学问北京消遣信报20xx年6月23日 （十大文化偶像出炉） 时间：6月6日6月20日 参与人数：14万多人 始终以来争议很大的 “二十世纪文化偶像评比活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。一个广泛流传的故事说的是，假如老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔

29、文学奖就将授予他。作为一名满族作家，老舍狂热地痴迷单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧茶馆更是戏剧史上的一块丰碑。融入文本一、跨越障碍1生字辨识济（）南 奇迹（） 伦敦（dn） 温煦（hu）着（zhu）落 髻（） 看（n）护 镶（xing）宽敞（chng） 水藻（z） 贮（zh）蓄 澄（chng）清2重点词语注释响晴 晴朗无云。 洪亮 这里指天气晴朗、燥热。温晴 温柔晴朗。 安适 宁静而舒适。水墨画 中国画中纯用水墨画的画。 贮蓄 存放、贮存。澄清 澄澈光明。 空灵 清净透亮。3同义词辨析宽敞 宽敞宽敞：宽敞，宽大。本课例句：“古老的济南，城里那么狭窄，城外

30、又那么宽敞。”宽敞：宽广空旷。二、整体解读对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是恒久那么毒，洪亮的天气，反有点叫人胆怯。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。【写济南冬天的天气，突出“温晴”。】设若单单是有阳光，那也算不了稀奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个志向的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济

31、南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天或许就是春天了吧？这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不焦急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！【俯视全城，写阳光下济南的全景。】最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看

32、着看着，这件花衣似乎被风儿吹动。叫你希望望见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！【这一段根据山上、山尖、山坡、山腰的空间依次层层铺写，把各个细部的色、态、光一一呈现出来。】【作者从色调和改变两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。运用比方和拟人的修辞方法，再现了冬天济南四周的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。】古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或许是唐代的名手画的吧。【以上两段

33、写小雪后的山色，勾画出一幅淡雅的水墨图。第三段是近看，第四段是远望。】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。【写济南的水色。极力描绘水藻之绿，衬托水的澄澈透亮。】【作者使水藻啊，垂柳啊，水啊都带上了感情，好像都在为这个济南漂亮的冬天着想，添一点美。景活了，情也就出来了。作者一连用了五个“

34、绿”，一个写绿萍，四个写水藻，用“绿”来衬托水的澄澈、透亮。】这就是冬天的济南。【收束全文，与开头呼应。】“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。与北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声，无重雾，无毒日，突出“温晴”的特点，为下文作铺垫。“请闭上眼睛想”一句，引导读者进入作者所描绘的境界。“这是不是个志向的境界”一句，用商议的口吻，使人感到特别亲切，饱含了深深的宠爱和赞美之情。“小山整把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温睛”的缘由。“顶”字精确地表现了树尖上一身儿白花的位置和形态。“似乎日本看护妇”是对小雪后矮松秀美形态的比方，

35、借矮松写出雪的形态。一个“镶”字，就似乎是山尖、小雪有意为之，而且似乎是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。“暗黄”的“暗”字特别精确地绘出了冬天枯草和秋天枯草色调的区分。“穿”字精确表现了雪、草覆盖的状态。用拟人的修辞方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。赞美小雪后济南小山的秀美，一个“大”字，赞美之情全出。“卧”字恰当地渲染了一种安适安静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就似乎它们都有灵性一样。“冒着点热气”的“点”字用得非常精确：“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。假如去掉“点”，变成“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。“完全的是块空灵的蓝水

36、晶”这个比方扣住了济南冬天的“晴”因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。最终一段中，“这”是指济南的冬天“温晴”、“慈善”、“秀气”、“像水墨画”、“水色澄清”等，蕴含着作者对济南冬天的宠爱和赞美之情。三、问题研讨1标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？（1）济南的冬天因“冬天”为中心词，见此立刻会生冬天之感：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰棱，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经验了从切肤之冷到响晴之暖

37、的转化，的确胜人一筹。（2）济南的冬天作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念（究竟什么样），接着以生花妙笔写出详细的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，清澈透亮的水。结尾主词与偏词的互换，标记着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！2刘熙载在艺概中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”试分析本文如何运用此法写出济南冬天温煦舒适的特点。本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”、“响晴”，突出“温煦安

38、适”，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景衬其“温煦”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”、“冒热气”、“水藻真绿”、“垂柳照影”衬出温煦舒适的气氛。3这是一篇胜利的写景散文，全文充溢诗情画意，反复诵读后，不免让人产生遐想：那是怎样的一幅令人沉醉的图画呀！总该要亲眼看看才心满足足。产生这样的效果，与作者超群的写景艺术是分不开的。你感受本文有哪些艺术特色？（1）作者从纷繁的景物中，抓住主要物景的主要特征来进行描写。沈括说：“大都山水之法，盖以大观小，如人见假山耳。”老舍正是用的“以大观小”的构图取景法。作者对济南大地作了简笔的写意描绘：绘城，不绘城的东南西北，只绘冬天济

39、南的秀美睡态。绘山，不绘山的上下左右，只抓住小山的主要特征：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。绘人，不绘形体，只绘济南冬天人物情态的最主要特征：“济南的人们在冬天是面上含笑的”。正是因为抓住主要特征进行描绘，才给人留下深刻的印象。（2）情景交融是本文写作的一个特点。在描写济南的冬景时，到处流露出作者的赞美之情。干脆抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。创建意境，流露深情。如“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个志向的境界”？“最妙的是下点小雪呀。”“这是张小水墨画。

40、”在美丽的意境中，表达作者赞美的真情。虚实结合，绽开想象，抒发酷爱之情。如“树尖上顶着一霎儿白花，似乎日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含宠爱的心情。4本文与朱自清的春都是写景散文中的精品，试比较两篇有什么相同和不同的地方。相同点：两篇都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的酷爱和赞美。抓住特征写景，情景交融。脉络清楚，层次井然。不同点：春描绘了五幅“春景图”，济南的冬天是一幅完整的“山水画”。春侧重于近处的细致视察，济南的冬天侧重于远景的视察，且从不同角度视察景物，特点有所改变。语言运用的不同：济南的冬天一般都用整句，春是整句和散句结合。5你从文中哪

41、些地方可以体会出作者对济南的赞美之情？甲生：开头一段写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过三组对比，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。乙生：“这样，一道儿白，一道儿暗黄那些小山太秀气。”由济南的雪后山景，想象一位秀美、娇小的姑娘穿上花衣的情态，宠爱之情不言而明。丁生：“古老的济南或许是唐代的名手画的吧。”三笔两笔就勾画出一幅淡雅的水墨画。在美丽的意境中，表达了作者赞美的真情师评：同学们说得都很好。我再补充一点：“看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧这就是冬天的济南。”在作者笔下，济南是一块晶莹绚烂、玲珑剔透的水晶，是人间的珍宝。6本文是从哪两方面来表现济南冬天的特点的？济南的冬天“温晴”

42、济南的山：俯视全城 济南全景一城山色 雪后斜阳济南的水：城外远山 卧雪眠房岸边垂柳 绿萍水藻四、语言品析1这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”（作者想到的，为什么恰是“摇篮”？只因为“形”似吗？假如是，那作者为什么不说“竹筐”？）“小山”拦住了“寒”风，让山圈里的济南人感到暖和；“摇篮”能拦住“寒”风，让摇篮里的孩儿感到暖和。暖和，是“摇篮”与“山”的“神”似点。“竹筐”则不具备这些。2山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（这里为什么用一个“卧”字？与的什么地方相呼应对？）“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作

43、者给予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天气。这“卧”字正好与其次段中的“似乎是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。3天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要分水里照个影儿呢！（景物本身是没有感情的，可是作者往往把它们当“人”来写。试说说加点的部分应如何理解，有什么好处。）“不忍得冻上”表示水对“绿的精神”的爱怜，对垂柳的心疼。“在水里照个影”表明垂柳也爱美。这样，不仅描写了藻绿、水清、柳美，而且通过它们的相互爱怜表现它们的协调协作，构成一幅完备的图画，并使人感到这些景物似乎有了灵性而更加酷爱它们。提至“摇篮”，唤起了你的什么感受？是不是感觉仿佛又回到妈妈的怀抱暖和舒适。这正是小山的可爱之处。你留意过小雪后房屋的情态吗？好好视察视察吧！你能感受到景物间相互爱怜的情趣吗？你是不是更加酷爱它们了？体验活动1老舍在齐鲁高校任教时写过一些印象，其中包括济南的秋天、济南的冬天。济南的冬天已如此令人憧憬，济南的秋天又有什么特点呢？课下阅读老舍的济南的秋天，你肯定能有所发觉。2实地视察某处的景物特征，仿照课文，写一篇题为“的冬（春）天”的短文。练习全解一、作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么？课文是从哪几方面来表现这一特点的？作者笔下的济南冬天最突出的特点是“温晴”。本文首先写济南冬天的天