2022年《呼风唤雨的世纪》教学设计.docx

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1、2022年呼风唤雨的世纪教学设计呼风唤雨的世纪教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的呼风唤雨的世纪教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。呼风唤雨的世纪教学设计1教学目的：1、认读生字新词。2、有感情的朗读课文，体会科学小品的语言特点，联系自己的生活实际谈自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。教学打算：幻灯图片教学时间：一课时教学过程：一、感受改变，导入新课。1、师：同学们，我是第

2、一次来榔坪，昨天在车上我就在想，榔坪可真远啊！幸好有了汽车，要是以前没有这样的交通工具，要来你们这里，那可真难想像啊。由这件事一想，我们的生活正在一每天变得便利、舒适起来。你们感受到了吗？那让我来了解一下你们的生活都有哪些改变？（列举自己生活中的改变。）2、师：那你们觉得是什么让我们的生活变得越来越美妙了？（生：是科学技术。）3、师：对，是科学。今日让我们随着中国社科院的院长路甬祥爷爷一起去感受科学的魅力，一起走过一个呼风唤雨的世纪。伸出你们的手，让我们一起写下课题。一起读读课题吧。（板书课题，学生读课题）二、质疑课题，激发爱好。1、师：“呼风唤雨”是什么意思？（让学生通过查字典或结合已经的学

3、问理解“呼风唤雨”这个词语2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢？对课题，你有什么疑问吗？（学生针对课题质疑）三、初读课文，字词过关。1、师：带着这些疑问，请自由朗读课文，做到把生字词读准，把课文读通顺。还要想一想，课文主要讲了什么？希望你能有收获。2、师：让我来考考你们，看看这些词语你都会读吗？开火车读一读。（幻灯出示本课的生字和生词）四、朗读理解，沟通感悟。1、师：谁能用特别简洁的语言告知我课文讲了什么？谁又能用书上的一句话说一说。这句话在哪里？让我们一起大声朗读这句话。（老师板书20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话）2、师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤

4、雨吗？你们在哪里找到的答案?再读读其次自然段看看还会有哪些发觉？3、师：读了这一自然段，你有什么发觉？在这一自然段中，有两个词语特别相近，谁有一双慧眼发觉了它们？你能举个例子说说“发觉”与“独创”的区分吗？4、师：正是因为有了这些发觉和独创，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。从课文的哪些地方你可以感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们默读课文找到这样的句子画上横线。5、你们都找到了哪些句子？让我们一起来沟通。（学生沟通，老师在学生沟通的基础上抓住文章的重点词句引导学生朗读感悟。）（1）、师：你找的地方和老师找的一模一样呢，（课件出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百

5、亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告知火车、远洋船舶等，日益把人类居住地星球变成联系机密的“地球村”。）和老师一起来读读这个自然段。用引读的方法和学生一起朗读这个自然段。师：这真是一个呼风唤雨的世纪，因为20世纪，20世纪这还是一个连过去的王公贵族都不敢想的世纪，因为）引导学生说话，练习学生已有学问阅历让学生理解感悟。回来课题，激发情感。师：面对每一天都在发生改变的生活，面对这样多的科学成就，我们怎能不说20世纪是一个（呼风唤雨的世纪）。感情朗读。师：生活在这样的世纪，我们感到骄傲、感到傲慢、感到华蜜。你能带着这种傲慢和骄傲读一读这个自然段吗？

6、（2）、对比我们生活的这个科学技术高度发达的世纪，看看我们的我们的祖先生活在一个什么样的社会？我们把那样的社会称之为农耕社会，农耕社会是一个怎样的社会呢？你能想像一下吗？用“那时没有，那时没有，那时没有，那时没有”引导学生说话，从而让学生感受到没有科学技术的世界是怎样的无奈。师：在那样无奈的现实中生活，我们的祖先只能用神话来表达自己美妙的愿望。他们都有那些愿望？是谁帮他们实现了愿望？“千里眼”就是现在的什么？“顺风耳”又是现在的什么？我们又是怎样腾云驾雾的呢？（一连串的提问再次让学生感受科学技术的奇妙力气。）（3）、这么多美妙的愿望，在短短的一百年的时间里就得以实现，这真是“忽如一夜春风来，千

7、树万树梨花开。”（幻灯出示雪景图片和文字：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容）师：谁知道这句诗出自哪里？谁是我们班的小博士？你知道这句诗的意思吗？课文中引用这句诗，是为了说明白什么呢？又表达了作者一种什么样的心情呢？师：几千年的幻想，上万年的愿望，在短短一百年的时间里就得以实现。怎能不让我们感到惊喜，好想读读这几句话，表达我的惊喜之情，情愿听我读吗？（老师范读指导）谁还想读一读？（指导学生读出惊喜之情，重点读古诗）带着这样的惊喜让我们一起读这句话。（4）、师：假如我们的祖先能够感受到这样的改变，感受到现代科学技术的威力，我想，他们肯定会不由自主的说20世纪真是一个

8、（呼风唤雨的世纪！）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你拨通电话与亲人诉说衷肠的时候，当你登陆网站查阅资料的时候，你感受到了什么？是啊，科学正在创建着比以往任何时候都要美妙的生活，所以，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素会说：（学生朗读，幻灯出示句子：归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。）科学正在实现了我们一个又一个幻想，所以，伯特兰.罗素要说科学还将创建了一个又一个奇迹，所以我们也说（引导学生朗读这一句话）五、延长拓展、关注科学。1、师“回顾已经过去的20世纪，我们倍感那是一个呼风唤雨的世纪。面对我们正在经验的21世纪，该是一个更加美妙的世纪，畅想一下，在21世纪，科学技术

9、还会带给我们哪些惊喜？和你同组的小伙伴尽情的畅谈，尽情的展望。（学生沟通，假如有时间就让学生写一写）2、师：科学当然很奇妙，但真正让它变得奇妙的还是我们人类。好好学习，驾驭过硬的科学文化，你们也会创建出一个又一个的奇迹。我期盼着那一天。3、师：我还有一个小小的作业，希望你们课外收集一下21世纪的科学成就，了解一下科学发展的最新动态。板书设计：29 呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪教学设计2学习目标：1、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。3、教化学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。教学重点：了解20世纪科学技术

10、给人类带来的巨大改变。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学打算：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学流程：一、创设情景导入：同学们，这节课我们接着学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进呼风唤雨的世纪（板书课题），去感受生活的精彩。请大家齐读课题，你能用一句完整的话说说题目吗？出示大屏幕：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）二、细读课文，理解内容默读课文，用波浪线画出20世纪的科技成就。1、学习第四自然段a指名说说自己画出的句子。b这么多成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿便利了，舒适了? 对这些成就，这些变更，你是什么心情？把这种心情读出来。齐读。（引导读

11、整段，读出兴奋、激烈或者骄傲、华蜜的语气）c大家发觉没有，这段话用什么方法在告知我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？d还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组沟通。齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的改变，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。2、学习第三自然段a那我们祖先的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美妙愿望？（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗？b文中有一句诗科学技术进行了称颂，在哪儿？读句子，简洁理解。c假如把诗人

12、写的雪景比作20世纪的科学成就，那这个成就是怎样的？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句。师范读。过渡：20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想，我们又怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。3、学习其次自然段a是什么给我们的生活带来这么大的改观和变更的？（板书：科学技术）详细说，是人类（板书：人类）利用科学技术获得的发觉、独创给我们带来的。（板书：发觉、独创）b在课文中细致找一找，哪些是“发觉”，哪些是“独创”？ “发觉”和“独创”有区分吗？试着用两个词各说一句话。发觉和独创：“发觉”是指人们利用现代科学技术，经过探讨、探究等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“独创”在本课

13、中则是指创建出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的改变。c谁来把整段话读一读？指名读（骄傲、惊讶）。过渡：20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和变更，我们不得不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。4、学习第五自然段a正如英国的数学家、哲学家伯特兰.罗素所说的 “科学正为人类创建着比以往任何时代都要美妙的生活”，齐读。b 朗读课文最终一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、探讨：畅想在科学技术的推动下，我们的将来生活会变成什么样？三、拓展运用展望将来，你还希望科学技术为我们创建怎样的奇迹，使我们的生活变得更好呢？四、总结正是这些独创和创新使我们的生活发生了天翻

14、地覆的改变。让我们从小学科学、爱科学，让将来在我们手中变得更美妙。五、板书设计呼风唤雨的世纪教学设计3第一课时、相识个生字，会写个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语。、初读课文，整体了解课文大意。、紧扣课题，理解课文一、二自然段。其次课时、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。、了解世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奇妙的爱好。、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。了解世纪科学技术给人类

15、带来的巨大改变。课时。、搜集、阅读有关世纪重大科技独创的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。、尽可能访谈调查更多的人，了解今日的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与幻想。第一课时教学过程一、谈话引入，发散思维、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。、你还知道哪些科学技术给人们带来便利？、依据学生回答，老师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知、世纪是个奇妙的世纪，人类在这年间，创建出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广阔吗

16、？现在就让我们走进这个世纪，去看个原委。、播放多媒体课件，学生思索：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？、沟通感受：你觉得世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、自读课文，合作学习、打开课本，选择自己喜爱的方式读课文，要求： 读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认犯难读的多读几遍，难写的多写几遍。 想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。、小组检查沟通：学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。、全班沟通反馈： 指名说说课文主要写了什么。 检查自学状况： 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候，留意“

17、赖、耕、幻、核”的笔画。 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课文，学生评议。 小组代表提出疑难问题，全班探讨。四、紧扣课题，学习第、自然段、集体朗读第自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚决、不容质疑”的语气。、学习第自然段： 指名读第句：“是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术”。 出示句式：是谁来呼风唤雨？当然是人类；什么呼风唤雨呢？是现代化科学技术。人类现代科学技术呼风唤雨。学生比较，感悟设问句的作用。 齐读其次自然段。 为什么说世纪人类现代科学技术能呼风唤雨？指导朗读第、句，体会感悟。 练习：选词填空，在语境中理解“发觉”和“独创”，“改观”与“变更”的异同： 爱

18、迪生（ ）了电灯。 地质学家在这里（ ）了大油田。 由于下雨，我们（ ）了郊游安排。 在大家的努力下，校内环境得到了大大的（ ）。 小结：从字面看，两者很相近，但细致推敲，却有不同。“发觉”是指人们利用现代科学技术，经过探讨探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“独创”则是指创建出的新事物或新方法。“发觉”的是原来存在的但我们不了解的事物或规律；“独创”的是原来不存在的事物，是新的创建。、学生结合自己的感受自由口头填空：世纪是个（ ）的世纪。板书设计、呼风唤雨的世纪改观 变更发觉 独创现代科学技术 人类生活其次课时教学过程一、谈话激情，复习导入我们刚刚送走的世纪是个科技发达、创建奇迹、

19、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广阔的世纪。在这个世纪前后，人们的生活原委有多么大的不一样呢？这节课我们接着学习，一起探究。二、独立阅读，拟小标题、课前，同学们搜集了许多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来接着学习课文的第、自然段。、独立自由朗读课文第、自然段，给每一个自然段拟个小标题。、选择自己最喜爱或信息储备最多的自然段，多读几遍。三、小组合作，研读课文、老师出示三个专题： 昨天的幻想（第自然段）。 今日的现实（第自然段）。 明天的畅想（第自然段）。、出示研读方法： 找出最能反映本专题的词句。 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 探讨怎样读好这一段落。 独立

20、练读，再小组朗读相互评议。 小组相互沟通，补充各自搜集、调查到的材料。、小组成员商议研读专题：你们最想研读哪个段落？、按要求合作研读、沟通、评议。四、专题汇报，全班沟通、汇报沟通第自然段“昨天的幻想”： “农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依靠自然”的。 “千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的本事？结合所看电视节目谈相识。 猜想古时候人们还会有哪些美妙的愿望和幻想。 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实。 你最喜爱哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。理解重点句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。、汇报沟通自然段“今日的现实”： 书中举出了哪

21、些科学技术成就事例，涉及哪些方面？ 你还能举出哪些科技成就方面的事例？它们给人类生活带来哪些便捷？ 你最喜爱文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。理解重点句子：科学在变更着人类的精神文化生活，也在变更着人类的物质生活。、汇报沟通第自然段“明天的畅想”： 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。 说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“科学正在为人类创建着比以往任何时代都要美妙的生活”体现在哪里？五、回读全文，抒发感受、为科学技术创建的奇迹而骄傲，依据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。、师总结全文：我们在享受20世纪科技成果同时，也应

22、当立志为世纪做点什么？老师将宏大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思索问题的无限耐性；视察和搜集事实的勤勉；一种创建力和丰富的常识。”。六、选做作业、小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的详细感受；再把家长说的写下来。、组织“奇思妙想擂台赛”：古代的幻想，今日的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今日的华蜜。在新的世纪里，科学技术还会创建怎样的奇迹？还会怎样变更我们的生活？现在你就是将来设计师，尽情地描绘你的幻想吧！板书设计登上月球 电视潜入深海 世纪 程控电话洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机探究原子核 高速火车远洋船舶呼

23、风唤雨的世纪教学设计4教材说明：这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清晰地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景，唤起学生酷爱科学、学习科学和探究科学的深厚爱好。本课采纳总分总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清晰，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比方等方法，将科学技术发展的百年历史清楚地呈现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。教学目标：1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解

24、一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的改变。3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。4、激发学生酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥妙的爱好。授课时间：2课时第一学时：教学过程：一、干脆揭示课题对于这个课题，你怎样理解。（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中说明为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比方能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到20xx年）二、初读课文，整体感知1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜爱的方式读读课

25、文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？2、指名读课文，其他同学边听边思索他们读得是否精确？3、检查生字词这些生字词离开了课文，看你是否还记得？（指名读，开火车读，同桌检查读等）4、对于这些生字词，你有没有须要提示大家留意的地方？（从音、形、义上提示）5、快速阅读课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。（本文采纳了总分总的结构）三、细读品悟，入情入境1、自读自悟为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采纳了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。2、导读品悟谁能把你的

26、体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会24自然段）其次自然段：引导从两个设问句中体会。它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。最终一句，在理解、“发觉”和“独创”的区分的基础上，通过“这些发觉和独创，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的改变之大。第三自然段围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题绽开探讨。结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本事，猜想古代人们还有哪些美妙的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。再结合课前查阅的资料

27、，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变为现实。体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，改变之快。）通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。”第四自然段先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学沟通现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）四、总结延长，升华情感同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。1、你怎样理解这句话

28、？2、想象科学技术还将创建怎样的奇迹，还将怎样变更我们的生活？五、质疑问难，深化探究你还有什么不明白的地方？六、观赏品尝，拓展延长1、赏读多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。2、小练笔（任选一题） 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变 化，再把他们说的写下来。 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的改变，把你的想象写下来。 把你学完这篇课文的感受写下来。板书设计：29呼风唤雨的世纪100年科学技术的发展人类生活大改观呼风唤雨的世纪教学设计5教学目标1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依靠、农耕

29、社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语，并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变，激发酷爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥妙的爱好。3、学习文章的说明方法，提高阅读实力。4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清晰的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。教学重、难点1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学打算1、查找相关资料。2、教学课件。教学时间二课时教学过程第一课时一、单元导读，梳理要点。1、阅读“单元导读”。2、明确本单元的学习要点

30、。二、谈话沟通，激发爱好。1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么改变?2、引入新课的学习，板书课题。三、检查预习，解析题目。1、检查读书状况。(1)指名分自然段读课文。(2)评价朗读。2、检查生字驾驭状况。(1)出示生字：指名读生字。(2)全班沟通。3、检查词语理解状况。(1)出示词语：指名读词语。(2)沟通“出乎意料、改观、程度、依靠、农耕社会、腾云驾雾、寄予、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根究竟”等词语的意思。4、理解题目中“呼风唤雨”的意思。(1)“呼风唤雨”是什么意思?(2)如何理解题目的意思?四、沟通资料，了解作者。(1)学生沟通所查

31、阅的有关作者的资料。(2)老师总结。五、初读课文，了解内容。1、自由读课文，了解课文的主要内容。2、快速默读课文，划出感爱好的句子，在句子旁边简洁写出感受。3、沟通感受。4、全班沟通查阅的资料。在沟通资料的基础上，初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的改变。5、自由朗读自己喜爱的段落。六、总结。通过学习，我们了解了课文内容，感受到在20世纪我们的生活发生了巨大的改变，而这些改变都是科学技术带来的。20世纪的确是一个呼风唤雨的世纪。七、布置作业。1、接着查阅相关资料。2、选择自己最感爱好的段落多读几遍。其次课时一、导入。1、通过上节课的学习，你有什么收获?2、学生谈收获。3、引入对新课的

32、学习。(设计意图：通过谈上节课的学习收获，对学习内容进行再次整理，做以简洁的回顾，同时为本节课的学习奠定初步的基础。)二、提出学习要求。请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪?把有关的句子画下来，进行简洁的批注，也可以和其他同学探讨探讨。(设计意图：提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深化地学习，获得初步的学习体验。)三、学生自学，老师巡察指导。(设计意图：给学生充分的学习时间，使每一位学生都能对课文内容产生自己的理解，有自己独特的阅读感受。自己学习之后，通过和小组其他同学的沟通，完善自己的学习收获，增进对课文的理解。在小组合作探究的过程中，加深体

33、会。)四、汇报沟通，老师相机指导。学习课文第三、四自然段。1、句子：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的奇妙;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。(1)读到这句话，你都想到了什么?(2)指导朗读。(3)课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样?(4)再读这句话，体会作者用词的精确。(5)谁还能举出科技成就方面的例子?(6)20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(设计意图：这一句子，展示了人类在20世纪取得的科技成就。引

34、导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电视、电话等事物的飞速发展;再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达;同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的精确。)2、句子：“人类生活的舒适和便利，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在变更着人类的精神文化生活，也在变更着人类的物质生活。”(1)联系自己的生活实际谈谈感受。(2)课件展示电视的发展改变：感受人类生活的舒适和便利。(3)指导朗读。(4)人类的物质生活和精神文化生活究竟有什么变更，联系课文的第三自然段谈一谈。A、以前是农耕社会，依靠自然;现在，人类利用科技改善自己的生

35、活。(课件出示农耕社会和现代社会的图片对比)B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。C、以前，人们的许多美妙愿望只能寄予在神话中;现在，许多愿望都实现了。(课件出示“嫦娥奔月”和“人类登月”以及“嫦娥一号”图片对比)(5)指导朗读。(设计意图：这组句子呈现了科学技术给人类生活带来的变更。学生在理解的过程中，有自己的体会，但一般比较空泛。因此，通过课件展示“电视”这一常见事物的发展，再引导学生联系身边生活的改变，感性地相识到科技变更了生活。同时，引导学生联系第三自然段，在三、四自然段的对比中感受生活的改变，并通过一些图片的对比，加深学生的感受，体会到科学技术的力气。)3、句

36、子：“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。(1)课件出示诗句。理解诗句的意思。(2)指导朗读。(3)从这句诗中能感受到科技发展的什么特点?(4)课件展示20世纪的一些科技成就：专心看，谈感受。(5)假如让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么?(6)再读诗句，加深体会。(设计意图：这句诗形象地写出了20世纪的科技发展。通过理解诗句的意思，引导学生感受科技发展速度惊人、成就喜人。为了让学生有更深刻的体验，用课件展示一些科技成就，使学生在观看的过程中，有更深的感受。让学生加标点符号的目的同样是为了学生对科技的发展获得更真实的相识。)4、学习写法。课文的第

37、三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的变更的?(设计意图：让学生对两段的内容进行简洁的回顾，并初步学习到课文的一些方法。)5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的改变。(设计意图：将第三、四自然段放在一起学习，是为了使学生从整体上理解内容，获得整体上的阅读体验，避开出现理解上的琐碎现象。两个段落同时学习，学生在对比中的感受更深刻、更真实。这一部分的学习，建立在师生对话的基础之上，通过沟通、朗读等方式逐步加深理解。)五、学习课文其次自然段。1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪!是谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?2、学生谈，老师板书。3、课件出示其次自然段最终一句话：理解“

38、发觉”和“独创”。(1)“发觉”和“独创”有什么区分?课文中举的这些例子中，哪些是发觉?哪些是独创?本单元的其他课文中讲的内容哪些是发觉，哪些是独创?(2)“发觉”和“独创”有什么联系?4、指导朗读，体会作者用词的精确。(设计意图：正是这些“发觉”和“独创”改善了人类的生活。要让学生弄清“发觉”和“独创”的区分与联系，辨析用词的精确性，体会科技在人类生活变更过程中的重要作用。)六、学习课文最终一段。1、英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根究竟，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创建着一个又一个神话，科学正在为人类创建着比以往任何时

39、代都要美妙的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将接着创建一个个奇迹，不断改善我们的生活。2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样变更我们的生活?3、学生畅想。(设计意图：学习了课文之后，学生对科学技术产生了极大的爱好。在这种状况下，引导学生畅想将来科技的发展，有利于增进学生的学习感受，激发其酷爱科学、探究科学的爱好。)呼风唤雨的世纪教学设计6教学目标1学问目标会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依靠、寄予、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2实力目标有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。

40、教学重点难点了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大改变，培育酷爱科学的情感和学习科学探究科学奇妙的爱好。课时支配2课时教学过程一、导入：师：同学们，我们一起来做个嬉戏，题目叫“比视力、比嘴力”。看图片，把你看到的事务、事物大声、快速、精确地说出来。2.导入课题 师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？生：刚刚过去的20世纪。今日，我们就来学习第29课。师板书：呼风唤雨的世纪。3全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？问题：生：怎样呼风唤雨？生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？生：呼风唤雨靠什么？生：呼风唤雨是什么意思？师：谁来帮助解决？生：一些神仙的一些法术。师：呼风唤雨，原本指人想象中的

41、神仙道士的法力。现在就是支配自然的实力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的实力，能为我们介绍？生：孙悟空 观世音一、预习探究：过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要专心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）1、学生自由读课文。自学生字、词语。2边读边思索：20世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的改变？二、合作沟通：1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？（1）自己读一读词语。（2）学一学：2师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学仔细听，细致

42、想一想，这篇文章主要讲了什么？生1：（读课文，一个学生读一个自然段）生2：“是谁来呼风唤雨呢？总和。”生3：“人类在上百万年的历史中，来形容。”师：孩子们读得特别努力，听得也很仔细。3、小组探讨沟通：三、品读体验：1师：我们读了第29课呼风唤雨的世纪，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？生：20世纪。师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。生读，师评价。2师：上节课我们读了课文，谁来呼风唤雨？生答：当然是人类。3师：靠什么来呼风唤雨？生答：靠的是现代科学技术。4师：上节课老师让你们课下思索：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？谁来说说。师过渡：爱因斯坦说过：“提出

43、一个问题往往比解决一个问题更重要。”上节课我们提了一个问题，现在我们就一边学课文一边来解决。1、师：作者路甬祥用哪些详细事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。2 沟通。（1）生各自谈感受，师做引导。生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很便利。生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆