2022《i u ü》教学设计.docx

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1、2022i u 教学设计i u 教学设计 作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我为大家整理的i u 教学设计，欢迎大家分享。 i u 教学设计1一、复习检查玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、讲解整体认读音节我们学过了单韵母a、o、e，i、u、，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们

2、一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu（一）学习整体认读音节yi1、读准音：yi,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”2、板书yi3、认清字形：yiyi,声母y，韵母i，整体认读音节yi4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习整体认读音节wu1、读准音，wu,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋”2、板书wu3、认清字形：wuwu,声母w，韵母u，整体认读音节wu4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）

3、学习整体认读音节yu1、读准音：y,，是单韵母，y是声母，声母w带韵母，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。2、板书yu3、认清字形：yu,韵母，整体认读音节yu4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（四）儿歌巩固yi 、wu、 yui、u、，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声（一）学习整体认读音节yi 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读，看老师的手势。3、朗读巩固yi 的四声。

4、（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（二）学习整体认读音节wu 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固wu 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（三）学习整体认读音节yu 四声1、老师先让学生自由试读，结合手

5、和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固yu 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声（一）书写指导整体认读音节yi及四声1、老师边写边讲：yi占中下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。2、学生书写练习，边写边读。3

6、、全体书写。（二）写指导整体认读音节wu及四声1、老师边写边讲：wu占中间格。四声占中上格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（三）写指导整体认读音节yu 及四声1、老师边写边讲：yu占中下格。四声占上中下格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。六、小结这节课，我们学习了以下内容1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。i u 教学设计2第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、教学声母

7、y w（一）学习声母y1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母y2、板书y3、学习y的发音，认清字形。（1）读准音：老师范读y ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较yi,都读衣，i是单韵母，y是声母（2）认清形：声母y像什么？像树杈。（3）教儿歌，记忆y 的音和形。用顺口溜帮助记忆：树杈树杈y y y4、 学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习声母w1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母w2、板书w3、学习w的发音，读准音。认清形。（1）读准音：老师范读w ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要

8、领。比较wu ,都读屋，u是单韵母，w是声母（2）认清形：声母w像什么？屋顶。（3）教儿歌，记忆y 的音和形。用顺口溜帮助记忆：房顶房顶w w w5、 学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）朗读巩固声母y 、w1、学生齐读。顺读，打乱次序读2、男生读。顺读，打乱次序读3、女生读。顺读，打乱次序读4、分行读。顺读，打乱次序读5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。三、书写指导声母y 、w（一）书写指导声母y1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。

9、2、老师边写边讲：y占中下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写y ；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。（二）书写指导声母w1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。2、老师边写边讲：w占中间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写w ；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，学习了 y w 的发音朗读2、在四线格中正确书写y w。i u 教学设计3教学重点1读准三个韵母

10、的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程第一课时一、复习1出示“aoe”字母卡片请同学读。2读“aoe”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iu”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iu”的音形？二、学习“iu”的音形（一）学习单韵母i1观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领

11、。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵

12、母“”（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带

13、调韵母“”三、指导书写“iu”1出示四线三格中写好的“iu”。请同学们观察“iu”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡

14、视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书第二课时教学过程：一、复习“iu”及带调的“iu”。二、学习单韵母“”。1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿

15、背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什

16、么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a

17、oei、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！i u 教学设计4、学会 i、u、 三个单韵母，能认清形，读准音。、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。第一课时教学目标、学会 i、u、 三个单韵母，能认清形，读准音。、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。教学过程一、复习、认读单韵母。、四声练习。、交待本课时的目标。二、学

18、习 i、u、看图说说他们在干什么？、发音练读字形四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？巩固、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合。三、正确抄写、指导学生看书。、指名板演评价得出方法临写。四、过关按顺序读。第二课时教学目标、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。、正确抄写两个声母。、较熟练地读出 i、u、 以及四声。教学过程一、复习、认读单韵母 i、u、 以及四声。（多种形式）二、学习声母以及整体认读音节、从 i 的音的长短中引出声母 y。、从 u 的音的长短中引出声母 w。、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。、巩固：i u y w三、正确抄写声母 y w四

19、、过关i、u、 以及四声。第三课时教学目标、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。、认读 wu、ya 、yu 三个音节。教学过程一、复习、六个单韵母以及四声。、声母 y、w。二、学习整体认读音节从 i、u、 引入。比一比：iyi 知道整体认读音节。读一读四声练习衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同uwu：比一比说一说读一读四声练习。yu：比一比说一说读一读四声练习。三、巩固练习、认读、闯关（对不对？请你赶快坐上位）、连一连。四、看图认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。五、课堂小节i u 教学设计5学情分析根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，

20、把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。同时，考虑一部分孩子有一定拼音基础，在教学中需要带动这些孩子学习，教师将运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。教学目标知识与能力1，学会iu 3个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。2，正确认读iu的四声。读准iu的第二声和第三声的发音。3，激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。过程与方法1，通过观察情境图来感知iu ，练习说话。2，指导发音要领，读准音，运用做手势、摆模具、学儿歌等方式记住形。3，通过按笔顺描写，自主练习

21、，学会书写。情感态度价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。教学重难点重点学会iu的发音，并能带调读。难点1，iu的二声和三声的正确读法。2，u和读音的比较。课前准备多媒体课件、模具、拼音卡片、四线三格小黑板。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课卡片复习单韵母、o、e的四声。请一列同学起来，打乱顺序读。二、整体感知，欣赏图片请同学观察图上有什么？(图片以多媒体课件显示）生自由作答谈话导入：同学们观察的小院可真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！我们今天要学习的三个单

22、韵母i、u、也藏在这幅图里面。三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。请人来读一读。(2)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。教师带读，自己读一读，点人读一读。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有韵母u。(3)教学u的四声。多媒体课件出示： 。同桌互相读

23、一次，分组读一读，一起读一读。一声平 二声扬 三声转弯 四声降 3.教学单韵母。(1)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(2)教师示范发音，学生看口形。(3)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？(4)也戴上了帽子，请学生读一读，男女生分读。一声平 二声扬 三声转弯 四声降四、游戏练习，巩固记忆1.挑战小老师：请一组的同学开火车倒着读、请个别同学竖着读。2.做“摘星星”的游戏。请学生摘下写有相应字母的星星，并大声读出来，下面坐着的同学跟读。五、指导书写，全员参与师：今天我们认识了三个新朋友i、u、 ，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。教学i

24、教师指导学生认识i的基本笔画。教师边书空边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。强调：同学们写i上的一点时，可以画一个小圈涂黑，不要硬点。教学u教师边书空边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。教学教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边

25、。老师请一位同学上台写。在小老师写的基础上进行讲解及范写。全班描一描，写一写。i u 教学设计6教学目标：1、i u 的正确发音，u和读音的比较。2、i u 的四声读法。教学重点、难点：教学具准备及辅助活动：课件、i u 的四声卡片教学过程：一、复习1、抽读字母卡片。2、听写a o e。3、说说这三个字母叫什么。二、引出新授内容1、导看情景图。(1)图上画的是什么地方?(2)图上画了哪些动物?(3)它们正在干什么?(4)蚂蚁为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?2、教学语境歌，出示iu (1)谈话。乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。(2)

26、出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵(3 )领读儿歌，相机出示iu三、教学iu 读音和写法1教学i(1)i的读音出示蚂蚁图及i告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。教师范读i三遍。讲述发音方法。读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，学生跟着练读。“开火车”，指名读。教学顺口溜：牙齿对齐iii(2)i的书写指导看蚂蚁图，说说i像什么了i的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。引导学生自学课本中的书写教材谁来说说i先写什么，再写什么?教师范写，学生用手指在桌上书空讨论i在四线格中的位置。i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎

27、样安排，才适合?引导看书上的摆布方法学生在书上描红两遍。2、u的教学(1)u的读音出示乌龟图及字母u告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读u讲述发音方法读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。教师再次范读，学生跟读。指名读，“开火车“读。教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu(2)u的写法引导看图u像乌龟身上的哪一部分?指导写法谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?教师范写，学生书空。讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。讨论u在四格线中的位置。u和aoe一样，也在中格。学生在书上描红。3、的教学(1)的读写出示金鱼图及字母提问：鱼是第几声?告诉学生：把“鱼”改成第一声就和的读音

28、差不多。教师范读三遍讲述发音方法读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。教师再次范读，学生仿读、练读。指名读教学顺口溜：口吹笛子 (2)的书写(3)引导看图，像图中的什么?(4)谁能用我们学过的字母来记?(5)指导书写笔顺(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。(7)讨论在四线格中的位置(8)学生练习描红四、巩固练习1、告诉学生：iu也是单韵母。2、抽读字母卡片。3、看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、作业抄写iu各一行。i u 教学设计7一、教学目标（一）知识目标：1、学会i u 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写3、学

29、会整体认读音节yi、wu、yu。（二）能力目标掌握i、u、 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、教学重点：i u、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。三、教学难点：i u、 的第二声和第三声教学。四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。二、学习单韵母i u、（一）学习单韵母i1、看图讲故事，看一看

30、树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i 。2、板书i 3、学习i 的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读i ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（2）认清形， i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。（3）教儿歌，记忆 i的音和形。1加小点还念i，发音牙齿要对齐。4、学生朗读：学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习单韵母u1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u 。2、板书u 3、学习u 的发音，读准音，认清形。（1）读准音：老师范读u ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（2）认清形，

31、 u的形状像什么？乌鸦窝。（3）教儿歌，记忆 u的音和形。乌鸦窝u u u。4、 学生朗读：学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）学习单韵母1、看图讲故事，看一看河里小鱼在干什么，小鱼吹泡泡，小鱼吹泡泡就像单韵母。2、板书3、学习 的发音，认清字形。（1）读准音，老师范读 ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（2）认清形， 的形状像什么？小鱼吹泡泡。（3）教儿歌，记忆 的音和形。小鱼小鱼 。4、 学生朗读：学生齐读男生读女生读。分行读。个别学生读。5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（四）单韵母i u、巩固朗读开火车游戏：第一个学

32、生读i，第二个读u依次读下去。三、学习单韵母i u、 四声（一）学习单韵母i 四声1、我们给单韵母i标调时，不写点，直接标调， 小i有礼貌， 标调就摘帽。2、老师先让学生自由试读，结合手和动作。3、老师指导读。看老师的手势。4、朗读巩固i 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（二）学习单韵母u 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固u 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

33、（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读4、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。生去拿。（三）学习单韵母 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读4、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。生去拿。（四）单韵母i u、 四声朗读巩固玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼

34、音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。四、书写单韵母i u、 及四声（一）、书写指导i及i的四声。1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔点，两笔写成。2、老师边写边讲：i占上中格，第一笔在中间格写竖，上下顶格，第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写，去掉点，把调标在上格。3、学生书写练习，边写边读。4、描写i；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。（二）书写指导u及u的四声1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，两笔写成。2、老师边写边讲：u占中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。两笔写成。u的

35、四声写在上格。3、学生书写练习，边写边读。4、描写u；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。（三）书写指导及的四声1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，第三笔点，第四笔点，四笔写成。2、老师边写边讲：占上中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。3、学生书写练习，边写边读。4、描写；5、指名上台试写，讲评。6、全体书写。五、小结：这节课，我们学习了以下内容1、通过看图，说清了图意。 学习单韵母i u、 及四声。2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、 及四声。i u 教学设计8本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母 i、u、，两

36、个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 的形。第二部分是 i、u、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 yu，同时学习y和组成音节时， 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y w y 和音节 y。第

37、四部分是 i、u、y、w 的书写格式及笔画笔顺。i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、 的第二声和第三声是教学的难点。1、学会 i、u、 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。1、i、u、 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。1、配合学习 i、u、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。2、i、u、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、yi、wu、

38、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。三课时。第一课时教学目标1、学习 i、u、 的读音。2、读准 i、u、 的带调读音。教学重点、难点1、i、u、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。2、读准 i、u、 的第二声和第三声是教学的难点。教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的a、o、e出示卡片，齐读指名读。二、学习单韵母 i、u、 的读音及四声1、教学单韵母 i： 出示图片，提问：图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似)教师范读iii，读韵母声要

39、拉长一些，学生练读，指名读。(发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。) 读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读?(学生读，教师纠正发音)谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”)，让学生练习 i 的四个声调。(自读，相互检查，教师检查) 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后 i 上的点儿就不写了)可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 复习 i 的四声。2、教学单韵母 u： 读准 u 的音，认识字

40、母形。出示图片提问：图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。u 的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似) 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读) 复习 u 的四声。 课间休息。3、教学单韵母 ： 读准 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声?字母 的发音要领：发 时，双唇成扁圆