2022幼儿园语言说课稿.docx

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1、2022幼儿园语言说课稿关于幼儿园语言说课稿模板9篇作为一位优秀的人民老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是我细心整理的幼儿园语言说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园语言说课稿 篇1一、活动目标：1清晰老师的提问，并能回答问题。2学念儿歌，感受学念儿歌的乐趣。二、活动打算：各种风车若干。三、活动过程：1出示各种风车，引起幼儿的爱好。这是什么呀？小挚友跑起来，手上的风车会怎么样啊？现在风车给我们带来了一首好听的儿歌。2老师有感情的念儿歌。依据风车的内容做出相应的动作。3幼儿每人手拿一个风车跟老师学念儿歌。4带幼儿去外面

2、玩风车。儿歌：小风车小风车，真好玩。我一跑，它就转。转呀转转呀转。风车跟着秋风转。幼儿园语言说课稿 篇2一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色调意境美丽，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃朝气。激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿视察、发觉自然界的改变，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。二、幼儿状况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、视察实力有了肯定的发展，并且孩子们充溢了新奇心和剧烈的探究欲，能主

3、动地去探究四周和环境的改变，并且能依据改变运用自己的表达方式将感知到的改变加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达实力及审美实力有肯定的发展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历在活动展示出来。三、活动目标：教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着主导作用，我依据中班幼儿的实际状况制定了一下活动目标：1、情感看法目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、实力目标：发展幼儿的审美实力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的朝气，知道春雨对万物生长的作用。四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的美丽，进而丰富词汇、发展幼儿的

4、视察实力、思维和语言表达实力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“敬爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。五、活动打算：1、阅历打算：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，依据天气状况实地视察春雨，让幼儿感受了解春天的有关学问阅历。2、物质打算：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习爱好，让他们自己去探究、去发觉、去感受，我主要实行了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主

5、题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的学问阅历。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃朝气，春雨的色调散文诗的情景，也是通过课件中温柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学协助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟识。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色调散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色调的感受。此外我还适时采纳了沟通探讨法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦。七、学法：1、多种感官参加法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过

6、视察发觉自然界的改变，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色调表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们主动参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，肯定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的欢乐，也将成为他们恒久的回忆。八、教学过程活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好谈春天看春雨观赏散文诗情景表演阅历总结审美延（绘画形式）1、激发爱好谈春天“爱好是最好的老师”。活动起先我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历进行整理，激发幼儿活动爱好。2、看春雨观看课件春雨的色调前半

7、部分，到春雨姐姐欢迎的最热情老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的话题，你们知道他们在争辩什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争辩：春雨究竟是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色调3、观赏散文诗（1）完整观赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，老师引导探讨，帮助幼儿理解散文诗的内容。（2）找寻句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿主动思维，熬炼幼儿的口语表达实力，强调了重点，理解了难点。4、情景表

8、演：倾听钢琴曲，分角色进行朗诵表演。5、阅历总结：将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。6、扩展延长、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的色调散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知。幼儿园语言说课稿 篇3今日我组织的这个活动主要两个方面的特点：一、尝试运用了猜谜语的形式，引出活动的主题。这个活动中我主要采纳视听讲结合法，以趣激情，在如何能自然引出活动的主题，而且幼儿也非常敢爱好，我做了一个小小的尝试，打破了以往用图片、谈话等引出活动主题的方式，而是利用多媒体课件，通过猜谜语的形式，以动态的画面、小动物的声音再现等，吸引孩子们的眼球

9、，活动中也可以看出，孩子们的心情是高涨的，他们很情愿参加到我的活动当中来，这也很自然地引出了故事当中的动物角色，为幼儿理解故事情节做了一个很好的铺垫。二、我认为我自身能较精确地把握和运用多媒体课件进行协助教学。首先，在运用多媒体课件协助教学上，作为我个人，始终以来都在不断的实践和探讨，在如何运用方面，特殊是我比较擅长的语言教学当中，怎样来把握好，那么，今日呢，我运用了视听讲结合的方法，首先是通过课件展示“春姑娘”，引起了幼儿的爱好，“春姑娘”给小挚友猜谜的形式引出故事角色，小挚友猜出后，会配上相应的小动画和声音，和小挚友打招呼等等，使课件发挥了图片所不能替代的协助作用。为了让幼儿理解故事内容，

10、我将以往运用的单一、呆板的图片故事教学，改用借助多媒体课件的形式，利用老师的配乐朗诵故事，并依据故事内容放映小动画，将音乐、故事、画面三者有机地结合在一起，刺激幼儿的视觉、听觉器官，这种目有所见的方法，能让幼儿自发地带着愉悦、新奇之心进入故事中所描绘的意境当中，对幼儿起到了极大的感染作用，所以，幼儿在活动当中能够很快地对故事情节有了也许的了解，并能随之学会了小动物之间的角色对话，很好地完成了活动目标。那么，在活动当中，我还把小动物之间的对话录入到课件中去，使得故事内容更生动，幼儿更简单接受和理解，富有亲和力，幼儿也自然而然得跟随着动画片里的小动物们学说了对话，解决了活动的重难点部分。另外，在活

11、动当中，我运用了春姑娘给小挚友猜谜的嬉戏化形式，并赐予了他们刚好的支持和确定，幼儿有很大的满意感和成就感，从而更加有爱好地投入到活动中来。我与幼儿之间的角色互动，幼儿与幼儿之间的角色互动，都极大地调动了幼儿活动主动性，并注意体现了幼儿在前，老师在后的教学理念，为幼儿创建了良好的语言环境，让幼儿充分表达和学说对话，很好地发挥了幼儿的主体性。当然，我的活动还有很多不足的地方，如：在课件的制作技巧上，还须要再完善和丰富，使得多媒体课件在语言活动中发挥其更好的协助作用，这仍有待于进一步的探讨和实践。（依据现场幼儿的活动状况，作出反思）幼儿园语言说课稿 篇4 一、 说教材 （一）、教材分析及处理故事水果

12、屋选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主题教化活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲解并描述了秋天里，熊妈妈和熊宝宝一起来到果园里摘了许多水果，并用水果搭成了一座美丽的小屋这样一则故事。故事语言简炼美丽，情节生动好玩，不仅贴近幼儿的生活阅历，也符合其发展水平和认知实力，同时故事本身丰富的想象性色调能将幼儿带进充溢童趣和美的世界，有利于培育幼儿的创建力和想象力。教材处理：因为幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅美丽的画面，利于幼儿直观观赏。（二）、活动目标依据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下

13、三大目标：1、学问目标：能通过欣赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的相识；学习用“红红的*，黄黄的*，紫紫*”等来描述自己看到的水果。2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能英勇或者简洁说出自己的想法；能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的欢乐；能通过老师的夸奖与确定感受胜利的阅历与喜悦。3、实力目标： 能用心的听老师讲课，主动地参加集体活动，大胆想象故事情节；能通过老师提示明白故事内容，并能简洁口述故事也许内容。（三）、重点和难点分析依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。重点：会用形容词如：红色的，黄色的描述自己看到的水果.难点：在老师的帮助与提示下，能简洁说出

14、自己的想法。(四)、活动打算本次活动我打算的教具有：1、水果屋主题图片通过U盘在电视机里展示。2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干。3、幼儿用书4、纸箱一个二、说教法本次活动的主题是一个故事，因为小班幼儿年龄小，主要依靠干脆的视察来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我打算选用以下的教学方法：（一）、视察法：小班幼儿对色调显明的图片感爱好，为了吸引幼儿的留意，我打算了幼儿喜爱的且好看的熊宝宝，美丽的水果屋等图片，来使幼儿观赏。（二）、提问法：通过观赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。（三）、表演法：为了更形象的传达故事的内容，使幼儿更深刻的理解故事

15、情节，我采纳表演如：拉车的动作、推车的动作，使幼儿得到更丰富的感受。此外在教学过程当中还穿插了沟通探讨法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。三、说学法以幼儿为主体，创建相宜情景，使幼儿在视察、体验、沟通中逐步得到学问、实力的提高，情感的升华。本次涉及到的学法有：1、视察法：通过视察电视或图片画面感知、思索故事情节。2：问答法：通过思索回答老师的一个个问题，得到答案。3：体验法：通过感情的迁移，体验劳动带来的成就感和乐趣。四、说教学过程依据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，使幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中驾驭学问，我设计了以下的活动过程

16、：（一）师幼谈话导入主题“小挚友，你们都喜爱吃什么水果？”【这一环节中请孩子们结合生活阅历谈一谈自己喜爱吃的水果，自然地过渡到下一环节。】（二）、其次，出示实物水果和课件水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培育幼儿的视察实力和大胆表述的实力，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄”1、“小挚友们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”【老师出示用水果搭成的房子，幼儿视察。】“在这座美丽的房子上，你还看到了什么水果？”【老师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨，“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】2、“小挚友谁能猜一猜，这座水果屋这么美丽，它是谁的呢？”我，我别焦急，听老师讲完

17、这个故事，看哪位小挚友能告知老师答案。（三）、初步观赏故事【通过提问激起孩子听故事的爱好。】（1）师幼共同讲解并描述故事秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄，小熊真兴奋呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？（2）思索：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想方法？小熊和熊妈妈有什么好方法？【使幼儿自己想方法，充分发挥幼儿的想象力。】（3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座美丽的小屋啊？最终又怎么办呢？【通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否仔细。】【小班幼儿是以详细形象思维为主的，呈现故事图片，能更好地帮助幼儿记忆，巩固对故事

18、的理解。】5、嬉戏：建立水果屋。“孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建立成一个水果屋吧！”为每个幼儿打算一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建立边说：“红红的苹果摆在屋子的四周；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入激励用语，激发幼儿成就感”【嬉戏是孩子的生命，在活动中融入嬉戏，能使孩子由被动地接受变成主动地探究与学习，从原本听故事的角色转换到故事的主子翁，充分体现了幼儿的主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲解并描述而是生动的表演，表演过程中激励幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。】6、活动结束“今日小挚友不仅学会

19、了讲水果屋这个故事，而且还建立了一个水果屋。小挚友真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢！7、活动延长活动结束，我们并不能告一个段落。接下来，还要看孩子的成果。希望他们能和爸爸妈妈一起共享在幼儿园学到的学问，使家长也感受到幼儿成长的喜悦。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。如：明天，老师要问爸爸妈妈哪个小挚友给给爸爸妈妈讲水果屋的故事了，就是老师最喜爱的小挚友。最终，感谢大家的倾听。幼儿园语言说课稿 篇5一、说教材贪吃的小老鼠讲解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容支配了四幅图片，让幼儿按情节发展依次排图并用连贯地语言，讲解并描述一个完整地故事，教化幼儿遇事要

20、先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。依据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲解并描述画面内容，激励幼儿依据情节发展设想故事的结尾。2、丰富词汇：艳羡、神气。3、发展幼儿的想象力，口语表达实力，培育幼儿初步的推断、推理实力。重点：让幼儿按情节发展依次排图并用连贯地语言讲解并描述一个完整地故事。难点：设想故事结尾并讲解并描述。打算：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教化思想，寓教于乐。采纳了视察法、图片讲解并描述法、练习法等教学方法。三、说学法幼儿活泼

21、好动，想象丰富，语言表达实力有了肯定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习爱好，发展他们的推断思维实力几口语表达实力，从而达到良好的效果。四、说教学程序：1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲解并描述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习爱好，发展幼儿的想象力和语言表达实力。费时3分。2、阅历讲解并描述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲解并描述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理实力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲解并描述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让

22、幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的依次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的视察想象和语言表达实力。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。3、让幼儿创编故事提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理实力。费时4分。4、活动延长：联系实际，教化幼儿。费时3分。幼儿园语言说课稿 篇6一、说教材1、教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，

23、那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的漂亮景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对

24、散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达实力，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作彩色的雨,呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。3、重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、

25、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。4、教学目标a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。b.帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作彩色的雨,呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。5、教学打算a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计1、教法我采纳直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容，

26、通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，发展幼儿的口语表达实力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力和相互合作精神。2、学法依据按部就班，层层深化的教学原则，我通过晴天、雷雨的天气改变来到如课题；视听结合整体感知;启发引导分段理解;激发愿望大胆制作的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。3、教学程序a、导入活动师生律动出场1）老师：小挚友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）2）老师：外面下雨了，小挚友们你们

27、见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。b、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。（1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）c、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。（2）幼儿观赏散文。（3）老师提问*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*老师：雨伞象什么？为？么说雨

28、伞象花？*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？（引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答）*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？d、老师：小挚友，你最喜爱散文中的哪句话？e、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。（1）老师：老师给你们打算了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。（2）幼儿动手操作，老师巡回指导。（3）师生共同对作品进行评价并展示作品。（4）请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小挚

29、友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？（老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨）5、活动结束老师：小挚友做的彩色的雨真美丽，把我们教室布置的漂亮极了，我们去请别的班的小挚友来看看我们做的彩色的雨好吗？幼儿园语言说课稿 篇7一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲解并描述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友也有这样的。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特

30、殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心,缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是：要创建自由、宽松的语言交往环境。幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。等。依据纲要精神和孩子已有的实力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。（一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，情愿在集风光前发言。2、实力目标： 理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静

31、的，不能大声说话。（二）活动重点、难点俗话说提领而顿，百毛皆顺,重点、难点的确定特别重要。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维实力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。三、说教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：（1）物质上的打算我给小挚友们打算了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能

32、进入到这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。（2）学问上的打算我让幼儿先相识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。四、说教法和学法：（一）教法教学有法，但无定法，贵在得法.为了有效地驾驭重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法。所谓 视听讲做结合的方法, 视就是引导幼儿去看、去视察课件中的内容；听就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范；讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿

33、的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。（二）学法主要采纳了角色嬉戏法、探讨谈话法、视察法等。采纳角色嬉戏法是因为角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感乏累时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣,还提出了让幼儿想说、敢说.那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼

34、儿通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序：一）、创设情境，激发爱好：师：老师边敲击圆舞板边有表情的说：我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么，好吗？ （这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次老师有感情的讲解并描述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容

35、的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简洁的问题：故事的名字叫什么？2、演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。提问：故事里有谁？它们在干什么？二）、理解内容，驾驭学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：谁能看出这是在哪儿？为什么这样静静静？引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二，设计了这样的问题，小鱼望见月亮出来了，它心里怎么样？它怎么做的？这些开放性问题的设计详细、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结

36、论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式的确定。在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说 、敢说，喜爱说，不仅初步驾驭了故事中小动物的对话，而且语言表达实力，想象力也得到不同程度的发展。三）、迁移故事主题，渗透思品教化。1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说。男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性，较有成效的驾驭了动物间的对话，并把其中的礼

37、貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达实力，养成了幼儿留意相互倾听，主动应答的习惯，使语言理解实力得到进一步的发展。2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达实力。从而使幼儿更加喜爱文学作品。六、说活动延长为幼儿打算多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区-绘画：他们又去哪了？以又有谁来啦为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编小动物安宁静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新颖好听。表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、运用道具、布置

38、环境，促进幼儿想象力、创建力的发展。语言区-多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体观赏、小组观赏、故事区域里观赏。幼儿园语言说课稿 篇8一、说教材（1）教材分析月亮姑娘做衣裳是大班上册主题二我是中国人次主题一欢腾的节日里的一节语言领域的教学活动。本次活动通过一个生动好玩的故事奇妙地引发幼儿的思索，让幼儿知道月亮是不断改变的这一自然现象，同时感受故事的趣味性，并且让幼儿初步地了解故事中比方手法的运用。本次活动故事内容生动好玩，人物对话简洁显明，故事情节层层递进，能充分地激发大班幼儿丰富的想象力，调动幼儿的主动性和参加性。特别适合大班幼儿的年龄特征，因此我

39、选择了本次活动。（2）目标分析幼儿园教化指导纲要语言领域中对大班幼儿提出的教化目标是提高幼儿用语言交往的主动性、发展语言实力。同时告知我们语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。依据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平我制定了本次活动的目标。1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停改变的。这是一个学问目标，幼儿通过倾听故事的内容，就能了解月亮会不停变胖这一自然现象。大班的幼儿喜爱听故事，所以我们要不断培育幼儿留意倾听的习惯。2、学习故事中描写月亮改变的语句，初步了解故事中

40、比方手法的运用。幼儿的语言实力是在运用的过程中发展起来的，学习故事中描写月亮改变的语句，能提高幼儿的语言实力，因此我设定了这一目标。（3）重难点分析教学重点：理解故事内容，知道月亮是不停改变的。教学难点：尝试用故事中的用词形式，描述一下月亮，尝试运用比方的修辞手法。（4）学情分析大班幼儿言语发展实力很快，仿照力强。词类范围扩大，词汇驾驭不断增多，对词义理解加深，连贯性口头语言的表达实力有较大提高，此时的幼儿能用清晰的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，能够完整地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事。此时的幼儿对于说话这件事情很感爱好，也有很强的语言表达

41、愿望，思维的逻辑性也不断的呈现，因此在活动中和幼儿探讨有关月亮的改变，应当是一个很好的话题，能充分的调动幼儿的参加主动性。（5）活动打算活动前：请家长带领幼儿，有意识的视察夜晚的天空，并引导幼儿视察月亮。活动中：1、教学挂图2、表现也玩安静的背景音乐3、课件4、月亮不同时期的图片二、说教法依据幼儿的年龄特点、结合教材我运用了这样的教学方法。1、情景教学法，本次活动的开头，我利用美丽宁静的音乐和夜晚星空的动画，给幼儿创建了一个温馨的、真实的情景，一下子吸引了幼儿的留意力，把幼儿顺当的带入了本次活动。2、提问法。提问是老师引导幼儿视察事物，启发幼儿主动思维的主要手段，提问在教学中发挥着不行替代的作

42、用。我在第一遍故事讲解并描述完毕后，运用提问的教学方法，引领幼儿回顾故事内容，帮助幼儿梳理了故事的情节和内容，对幼儿起到了引领的作用。三、说学法1、操作法：本次活动我运用和故事情节特别贴切的4幅图片，让幼儿亲自操作排序，更好的了解月亮的改变过程，图片形象直观，符合幼儿的年龄特点，同时能引发幼儿的主动思索。2、自我订正法：幼儿操作4幅图片后，通过老师的额再次讲解并描述故事，自己推断，订正4幅图片的排序，让幼儿变成自己的学习的主体，不依靠老师。3、仿照法：活动的最终一个环节，幼儿通过学说故事中的比方的手法，从而仿照，创编比方的语句。幼儿正是通过仿照他人的语言而不短积累和进步的。四、说教学流程一、导

43、入一节吸引幼儿的教学活动，好的开头往往能起到不行估量的作用，为了提高幼儿的主动性，我选择了播放美丽宁静的音乐同时，出示夜空的动画，()结合幼儿视察夜晚天空的阅历，以一次轻松的谈话起先本次活动。我以温馨，甜蜜的语言这样对幼儿说：小挚友听说你们晚上跟爸爸妈妈一起视察了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的导入本次活动的主题。二、基本部分老师运用挂图讲故事，帮助幼儿理解故事内容。为了更好的帮助幼儿梳理故事的条理，我在讲解故事后会提问幼儿这样几个问题。1、月亮姑娘为什么要做衣裳？2、裁缝给月亮姑娘做了几次衣裳？为什么3次都没有做成？3、 月亮姑娘是怎样变得呢？请幼儿操作4幅图进行排序。

44、三、老师利用图片再次讲解并描述故事，幼儿看自己排的依次是否正确。老师再次讲解并描述故事，帮助幼儿再次理解故事的内涵，体会月亮不同时期的改变。并且依据老师的再次讲解，推断4幅图的排列依次是否正确？幼儿经过再次倾听故事，自己推断故事的依次，而不是老师简洁、干脆的告知幼儿，这样使幼儿在无意中觉得是自己完成的，有助于提高幼儿的自信念和自己解决问题的实力。同时理解故事的内容也是本次活动的重点，因此通过再次讲解并描述故事和操作月亮改变的4幅图片，能帮助幼儿对故事内容的理解，做到重点突出。四、介绍故事中比方的手法，引导幼儿描述故事中描述月亮改变的词语。用比方来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象

45、详细，因而引发读者联想和想象，给人以显明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。这个故事中的比方运用的也比较多，如；细细的、弯弯的、似乎小姑娘的眉毛、似乎弯弯的镰刀等。幼儿了解比方的手法，对以后的写作、沟通沟通都有很大的作用和好处。因此让幼儿学说故事中的比方的用法，并且尝试用比方来描述一下月亮，我把它作为本次活动的难点和提升。因此在课堂上我会提问：故事里说月亮弯弯的细细的像小姑娘的眉毛，请你也像故事里那样，说一说月亮吧。语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。此环节中幼儿可以畅所欲言，老师要给与刚好的激励支持和确定，信任当每个幼儿都能发挥自己的想象，并能运用自己的语言储备，说出不同的比方，肯定会是本次活动的高潮。活动延长：播放月亮改变的课件，让幼儿完整的了解月相的改变。五：说活动亮点本次活动流程设计思路清楚，对于重点和难点的处理得当，把握精确，语言设计简练、易懂。但是也有许多不足之处，希望在今后的工作中不断进步。幼儿园语言说课稿 篇9思路定位：1、选择幼儿熟知的、同时具有平安操作性日常生活工具作为本次科学活动的